“Plano de Aula: Aprendendo o Verbo To Be no 7º Ano EJA”
Este plano de aula tem como foco o ensino do verbo to be para alunos do 7º ano do Ensino Fundamental, especialmente para aqueles que estão no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A proposta é proporcionar uma compreensão sólida desse verbo essencial, que forma a base para a construção de frases em inglês, facilitando a comunicação e a expressão de ideias. Através de diversas atividades, o aluno será incentivado a interagir e a aplicar o conteúdo aprendido em situações práticas, promovendo um ambiente de aprendizagem dinâmico.
Trabalhar com um verbo tão básico e frequentemente utilizado na língua inglesa é fundamental para que os alunos iniciem sua jornada de fluência de maneira consistente. O verbo to be é utilizado não apenas para descrever estados e condições, mas também como auxiliar em tempos verbais e frases interrogativas. A abordagem da aula será interativa e prática, permitindo que os alunos se familiarizem com este componente linguístico de maneira acessível e aplicável no dia a dia.
Tema: Verbo to be
Duração: 300 minutos (5 aulas de 60 minutos)
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: EJA
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão e a utilização do verbo to be em estruturas simples de frases, permitindo que os alunos expressem informações sobre si mesmos e sobre o mundo ao seu redor.
Objetivos Específicos:
– Identificar e diferenciar as formas do verbo to be: am, is, are.
– Utilizar o verbo em frases afirmativas e negativas, além de perguntas.
– Compreender a importância do verbo to be como verbo auxiliar em outras estruturas.
– Aplicar o conhecimento adquirido em situações práticas, como diálogos e apresentações.
Habilidades BNCC:
– (EF07LP04) Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das orações.
– (EF07LP05) Identificar, em orações de textos lidos ou de produção própria, verbos de predicação completa e incompleta: intransitivos e transitivos.
– (EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Folhas de papel sulfite.
– Materiais de escrita (canetas, lápis).
– Cartões com frases simples.
– Recursos audiovisuais (como slides ou vídeos curtos sobre o tema).
Situações Problema:
– “Como você pode descrever a sua rotina utilizando o verbo to be?”
– “De que forma o verbo to be é utilizado em frases interrogativas?”
Contextualização:
Iniciar a aula apresentando exemplos do uso do verbo to be em frases contextualizadas, como descrever pessoas, lugares ou estados. Explorar como esse verbo é fundamental na construção da identidade do falante, especialmente em situações cotidianas e interações sociais.
Desenvolvimento:
– A primeira aula terá como foco a explicação do verbo to be, suas formas e conjugações. Utilizar painéis ou slides para ilustrar as diferentes formas: am, is e are. Para isso, é importante apresentar exemplos práticos e simples, como “I am a student”, “He is a teacher”, “They are friends”.
– Na segunda aula, a ênfase será nas frases negativas e interrogativas. Utilizar cartões com frases para que os alunos possam transformar frases afirmativas em negativas e perguntas. É essencial que os alunos pratiquem entre eles, promovendo um ambiente colaborativo de aprendizado.
– A terceira aula irá abordar a utilização do verbo to be em estruturas que expressam estados e condições. Os alunos poderão criar suas próprias frases utilizando descrições que considerem relevantes para si mesmos, como “I am happy”, “She is tired”.
– Na quarta aula, será realizada uma atividade em grupo onde os alunos criarão um pequeno diálogo utilizando o verbo to be. Os grupos poderão apresentar suas composições para a turma, desenvolvendo a habilidade de fala e escuta.
– Por fim, a quinta aula será dedicada a uma revisão geral com jogos educativos, como bingo de frases ou competições de transformações verbais, consolidando o conteúdo aprendido durante a semana.
Atividades sugeridas:
1. Aula 1: Introdução ao verbo to be
– Objetivo: Compreender as formas do verbo to be.
– Descrição: Explicar as formas am, is e are com exemplos.
– Instruções: Apresentar no quadro e pedir aos alunos que escrevam três frases utilizando essas formas.
– Materiais: Quadro e marcadores, folhas.
2. Aula 2: Negativas e Interrogativas
– Objetivo: Aprender a formar frases negativas e interrogativas.
– Descrição: Transformar frases afirmativas em negativas e perguntas.
– Instruções: Dividir a turma em duplas e utilizar cartões com frases.
– Materiais: Cartões com frases, folhas de atividade.
3. Aula 3: Frases descritivas
– Objetivo: Usar o verbo para descrever estados.
– Descrição: Criar frases que expressem o que cada aluno sente ou pensa.
– Instruções: Os alunos devem elaborar frases e compartilhar com a turma.
– Materiais: Papel sulfite, canetas.
4. Aula 4: Criação de diálogo
– Objetivo: Criar um diálogo em grupos.
– Descrição: Os alunos fazem pares e criam um pequeno diálogo que utilize o verbo.
– Instruções: Apresentação dos diálogos para a turma.
– Materiais: Quadro, folhas.
5. Aula 5: Revisão com jogos
– Objetivo: Revisar conteúdo de forma lúdica.
– Descrição: Jogos com frases e transformações verbais.
– Instruções: Realizar um torneio de bingo.
– Materiais: Cartelas de bingo, canetas.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão sobre a importância do verbo to be nas apresentações pessoais e como ele pode ser utilizado em diversas situações do cotidiano.
Perguntas:
– Qual a diferença entre usar am, is e are?
– Como podemos formar frases negativas com o verbo to be?
– Você consegue criar uma pergunta utilizando o verbo to be?
Avaliação:
– Os alunos serão avaliados com base na participação nas atividades, na capacidade de criar frases corretas e no diálogo apresentado. Um pequeno teste de múltipla escolha poderá ser aplicado no final da semana para verificar a assimilação do conteúdo.
Encerramento:
Finalizar a aula relembrando a importância do verbo to be e sua aplicação em diversas situações. Incentivar os alunos a praticarem o uso em casa, e compartilhar exemplos que encontrarem na mídia ou conversas cotidianas.
Dicas:
– Utilizar músicas em inglês que contenham o verbo to be para tornar a aula mais envolvente.
– Incorporar jogos de perguntas e respostas para praticar a conversação.
– Incentivar que os alunos criem um mural onde possam colocar frases que usam o verbo to be, ajudando na memorização e compartilhamento do aprendizado.
Texto sobre o tema:
O verbo to be é um dos primeiros e mais fundamentais verbos que os alunos encontram ao estudar a língua inglesa. Compreender suas formas e usos é essencial para a construção de frases simples que vão desde a apresentação pessoal até descrições de estados e sentimentos. O verbo to be é utilizado em uma infinidade de contextos, em frases afirmativas, negativas, interrogativas e em expressões que comunicam o ser ou existir de algo ou alguém.
As formas do verbo to be — am, is, are — são geralmente associadas a diferentes sujeitos. Am é usado com o pronome “I”, enquanto is é apropriado para sujeitos singulares na terceira pessoa, como “he”, “she” e “it”. O verbo are é usado para sujeitos no plural ou na segunda pessoa. Essa distinção é crucial para que o aluno consiga estruturar frases corretas e seja capaz de se comunicar efetivamente em inglês.
Portanto, ao ensinar o verbo to be, cada aula deve ser uma oportunidade de explorar não apenas o seu uso gramatical, mas também as emoções e os contextos que os alunos vivenciam. Estimular diálogos, composições e até mesmo a expressão artística através do uso desse verbo enriquece a aprendizagem e a torna mais significativa. A prática constante irá levar os alunos a se familiarizarem com as nuances da língua, permitindo que eles se sintam mais confiantes ao usá-la.
Desdobramentos do plano:
Após as aulas sobre o verbo to be, é possível planejar uma sequência didática que se aprofunde mais em outros aspectos gramaticais do inglês, como o tempo presente simples ou a formação de perguntas. Esses conteúdos podem estar interligados, apresentando ao aluno uma visão mais ampla da comunicação na língua.
Outro desdobramento interessante seria incorporar práticas que envolvam a audição e a fala com o uso de diálogos em duplas ou grupos. Essa estratégia pode enriquecer a habilidade comunicativa dos alunos. Além disso, a utilização de tecnologia como aplicativos de aprendizado de idiomas pode ser uma ferramenta extraordinária para a prática diária do que foi ensinado nas aulas.
Por fim, a continuidade do uso do verbo to be em contextos mais complexos, como a introdução de adjetivos e substantivos, permitirá que os alunos explorem suas habilidades linguísticas de maneira mais profunda, levando-os a formar sentenças que descrevem não apenas estados, mas também certas características e opiniões sobre diversas temáticas.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor tenha em mente a diversidade de níveis de aprendizagem dentro da sala de aula, especialmente no contexto da EJA. Dessa forma, adaptações e estratégias diferenciadas podem ser necessárias para que todos os alunos consigam acompanhar o conteúdo de maneira satisfatória. Trabalhar em pequenos grupos ou duplas é uma forma eficaz de permitir que alunos mais avançados auxiliem os que têm mais dificuldades.
A comunicação constante com os alunos sobre suas dúvidas e dificuldades é fundamental. Além disso, promover um ambiente de respeito e colaboração ajudará a criar um espaço onde todos se sintam à vontade para aprender e se expressar. O uso de exemplos da cultura local e referências que sejam familiares aos alunos pode enriquecer ainda mais o conteúdo.
Por último, encorajar a autoavaliação e a reflexão sobre o que foi aprendido permitirá que os alunos desenvolvam não apenas habilidades linguísticas, mas também um senso crítico sobre seu próprio processo de aprendizagem, favorecendo uma educação mais autônoma e engajada.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Cartões de Conversação
– Objetivo: Praticar o uso do verbo to be em contextos variados.
– Descrição: Criar cartões com diferentes imagens e frases associadas a elas. Os alunos devem, em duplas, criar diálogos baseados nos cartões que escolherem, utilizando o verbo to be.
– Materiais: Imagens impressas, cartas.
2. Jogo do Bingo de Frases
– Objetivo: Reforçar o reconhecimento do verbo to be em frases.
– Descrição: Criar cartelas de bingo com diferentes formas do verbo to be. O professor irá ler frases e os alunos devem marcar na cartela.
– Materiais: Cartelas de bingo, canetas.
3. Teatro de Fantoches
– Objetivo: Usar o verbo to be de maneira criativa.
– Descrição: Os alunos criarão um pequeno teatro de fantoches onde devem escrever falas usando o verbo to be, encenando situações cotidianas.
– Materiais: Material de artesanato para criar fantoches, cenário simples.
4. Caça ao Tesouro da Identidade
– Objetivo: Criar frases sobre si mesmos.
– Descrição: Colocar pistas pela sala que levem a descrições de si mesmos utilizando o verbo to be. Por exemplo, “Eu sou um(a) [profissão], eu sou [sentimento]”.
– Materiais: Pistas impressas.
5. Música do Verbo to be
– Objetivo: Aprender de forma divertida.
– Descrição: Usar uma música em inglês que tenha várias formas do verbo to be. Os alunos devem completar as lacunas das letras enquanto ouvem.
– Materiais: Letra da música, aparelho de som.
O uso dessas atividades lúdicas reforça o aprendizado e torna a experiência de ensino mais prazerosa e envolvente, estimulando a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem.
