“Plano de Aula: Aprendendo o Verbo To Be de Forma Divertida”
Este plano de aula foi elaborado para ensinar o verbo to be, um dos tópicos fundamentais do ensino da língua inglesa, especialmente para o 6º ano do Ensino Fundamental. A abordagem desse tema é essencial, pois o verbo to be é a base para a formação de frases, a descrição de estados, identificação de pessoas e objetos, e a comunicação de informações simples, fazendo parte do cotidiano dos alunos.
O verbo to be pode gerar confusões nos alunos, especialmente no que diz respeito a sua conjugação e uso em diferentes contextos. Portanto, a aula será realizada de uma maneira dinâmica e interativa, visando promover a compreensão e a prática desse conteúdo, além de considerarmos as competências necessárias para o desenvolvimento das habilidades linguísticas dos estudantes.
Tema: Verbo to be
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 10 a 16 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos o entendimento e a prática do verbo to be em frases simples, promovendo o uso correto em contextos variados.
Objetivos Específicos:
– Identificar e conjugar o verbo to be nas suas formas afirmativa, negativa e interrogativa.
– Utilizar o verbo to be para descrever estados, características e identificação de pessoas e objetos.
– Reconhecer a estrutura de frases simples com o verbo to be, desenvolvendo a capacidade de construção de frases em inglês.
Habilidades BNCC:
– (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias.
– (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores coloridos
– Apostilas e folhas de exercícios
– Projetor multimídia
– Cartões de papel com frases incompletas
– Aparelhos de áudio para audição de diálogos simples em inglês
Situções Problema:
– Como o uso correto do verbo to be pode melhorar a comunicação em inglês?
– Quais são as diferenças entre as formas afirmativas, negativas e interrogativas do verbo to be?
Contextualização:
Iniciaremos a aula falando sobre a importância do verbo to be na vida cotidiana. Os alunos deverão refletir sobre frases simples que usam em português e que têm correspondência em inglês, como “Eu sou estudante” e “Ela é professora”. A partir deste contato inicial, será possível estabelecer um vínculo e demonstrar que a construção do inglês pode ser mais simples quando entendemos suas bases.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula com uma explanação sobre o verbo to be, suas formas e usos. O professor pode utilizar o quadro para apresentar as formas do verbo: *am, is, are*.
2. Em seguida, dar exemplos de frases afirmativas, negativas e interrogativas, enfatizando a estrutura de cada uma. Exemplo:
– Afirmativa: I am a teacher.
– Negativa: I am not a teacher.
– Interrogativa: Are you a teacher?
3. Introduzir um pequeno exercício onde os alunos deverão completar frases com a forma correta do verbo to be. O professor pode coletar as respostas e discutir as dúvidas que os alunos possam apresentar.
4. Realizar uma atividade em grupos onde os alunos deverão criar diálogos simples utilizando o verbo to be. Os alunos podem se revezar para encenar esses diálogos na frente da turma, promovendo a prática oral.
5. Finalizar a aula com uma breve revisão das principais ideias abordadas e responder a perguntas que os alunos possam ter.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Introdução ao verbo to be
Objetivo: Compreender as formas do verbo to be.
Descrição: Apresentação teórica e exemplos no quadro.
Sugestões: Usar jogos como “Bingo do verbo to be” para fixação.
Dia 2: Práticas de conjugação
Objetivo: Identificar a conjugação correta em frases.
Descrição: Exercícios escritos em dupla, cuidando das formas afirmativa, negativa e interrogativa.
Sugestões: Propor uma competição de quem completa mais rápido um exercício com frases para preencher.
Dia 3: Construção de diálogos
Objetivo: Criar e encenar diálogos utilizando o verbo to be.
Descrição: Grupos de até 4 alunos, cada um cria um diálogo de 4 a 5 frases.
Sugestões: Feedback entre os grupos após as apresentações, com crítica construtiva.
Dia 4: Revisão interativa
Objetivo: Revisar o conteúdo estudado.
Descrição: Quiz em equipe sobre o uso do verbo to be.
Sugestões: O grupo que responder mais rápido e corretamente, ganha um prêmio simbólico.
Dia 5: Aplicações práticas
Objetivo: Usar o verbo to be em contexto real.
Descrição: Produzir um pequeno texto onde descrevem uma pessoa famosa ou família.
Sugestões: Enviar para casa um exemplo de imagem de uma pessoa ou animal e descrever usando o verbo to be no dia seguinte.
Discussão em Grupo:
Os alunos devem discutir as dificuldades que enfrentaram ao usar o verbo to be. Perguntar como a prática oral pode ajudar na melhoria da fluência. Como se sentiram ao criar e encenar diálogos?
Perguntas:
1. Qual a diferença entre as formas afirmativa e negativa do verbo to be?
2. Como você usaria o verbo to be para descrever alguém que você admira?
3. Por que é importante saber como construir frases interrogativas?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos nas atividades em grupo, da correção dos exercícios escritos e das apresentações orais. O feedback deve ser constante, focando nas capacidades de falar e entender o verbo to be em diferentes contextos.
Encerramento:
Finalizar a aula com um feedback geral sobre o que aprenderam. É importante reafirmar que o verbo to be é fundamental para a base do aprendizado do inglês. Incentivar os alunos a praticar fora da sala de aula e observar como o verbo aparece nas músicas, em séries e em conversas.
Dicas:
– Usar música em inglês que contenha o verbo to be, para que os alunos possam ouvir as formas em uso.
– Sugerir aplicativos que ajudem na prática do inglês.
– Promover a interatividade, onde alunos possam ensinar uns aos outros.
Texto sobre o tema:
O verbo to be é fundamental na língua inglesa, funcionando como um dos pilares para a construção de frases em diversos tempos e modos. Ele é usado para afirmar estados e identidades, permitindo que o falante estabeleça conexões significativas entre sujeitos e atributos. Entre suas várias formas, estão “am”, “is” e “are”, que são aplicadas conforme a pessoa do sujeito e o número (singular ou plural). O domínio do verbo to be é crucial não apenas na escrita, mas também na fala cotidiana.
Além disso, estas formas podem ser utilizadas para criar frases negativas, adicionando a palavra “not” após a forma do verbo. Por exemplo, “I am not happy” transforma uma afirmação em sua negação. As frases interrogativas, que invertem a ordem dos elementos, como “Are you happy?”, também são essenciais na comunicação, pois possibilitam questionar e interagir com os outros.
Por fim, a prática constante e a aplicação do verbo to be em contextos variados não só ajudam na memorização, mas também facilitam a fluência geral na língua. Compreender e usar esse verbo traz uma vantagem considerável ao comunicar-se em inglês, pois permite descrever pessoas, lugares e coisas, formando a base para uma comunicação eficaz.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser expandido para incluir o ensino de outros verbos auxiliares, como o verbo “have”. Ao final da semana, uma atividade de revisão sobre o uso dos verbos pode ser realizada, oferecendo uma visão consolidada do que foi aprendido. Além disso, a interação com linguagens multimídia, como vídeos e músicas, pode enriquecer a compreensão do assunto.
Com as competições e dinâmicas propostas, o aprendizado se torna mais dinâmico e envolvente. A aplicação do verbo to be em cenários reais e conversas é um passo crucial para levar os alunos a se sentirem mais confortáveis ao usar o inglês. A prática de construção de frases também pode ser aproveitada para o aprendizado de vocabulário novo, promovendo uma inter-atividade rica entre os alunos.
Em cada nova aprendizagem, será importante incentivar o pensamento crítico e a autoavaliação do que foi aprendido, para que os alunos identifiquem as áreas que ainda precisam ser reforçadas. A metacognição — pensar sobre o próprio processo de aprendizagem — será sempre um fator central para o sucesso.
Orientações finais sobre o plano:
Os professores devem ter sempre em mente a necessidade de adaptar as atividades para as particularidades de cada turma. Ficar atento ao progresso individual de cada aluno e fazer intervenções sempre que necessário, ajudando os alunos que apresentam dificuldades na compreensão do uso do verbo to be.
Um ambiente de aula positivo e colaborativo é fundamental para que os alunos se sintam à vontade para formular perguntas e tentar utilizar o novo vocabulário em prática. O erro deve ser visto como uma oportunidade de aprendizado, e incentivar a curiosidade e a exploração da língua é essencial para a formação dos estudantes no ensino de inglês.
Por último, é importante planejar o próximo passo a ser dado após o ensino do verbo to be, introduzindo novos tempos verbais e conjugando com o conhecimento previamente adquirido. A continuidade e a progressão nos tópicos do aprendizado são essenciais para assegurar que o conhecimento se expanda de forma lógica e eficaz.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo do verbo to be: Os alunos se revezam em um jogo onde montam frases com o verbo to be. O time que montar mais frases corretas em um tempo determinado vence.
2. Cartões de Conversação: Fazer cartões com imagens e nomes de pessoas, e os alunos devem descrever a imagem usando o verbo to be. Ex: “She is a doctor”.
3. Caça Palavras: Criar um caça palavras que contenha formas do verbo to be e algumas frases relacionadas, os alunos devem encontrar e, em seguida, apresentar as frases que conseguiram formar.
4. Desenho e Descrição: Alunos desenham um “super-herói” e, em seguida, apresentam para a turma usando o verbo to be, descrevendo as características do personagem.
5. Teatro: Formar grupos para encenar uma pequena peça ou diálogo onde o verbo to be deve ser o foco, promovendo criatividade e uso do inglês em uma situação prática.
Essas atividades podem ajudar a incrementar o aprendizado e tornar a experiência de ensino mais divertida e engajadora, permitindo que os estudantes absorvam o conteúdo de forma mais natural e prática.
