“Planejamento de Aula Lúdico: Composição e Decomposição na Educação Infantil”
O planejamento de aula apresentado a seguir é voltado para a Educação Infantil, com foco em crianças pequenas, com idades entre 3 a 5 anos. O tema central é a composição e decomposição, utilizando jogos como ferramenta pedagógica para desenvolver habilidades cognitivas e sociais. A proposta é propor atividades que estimulem a criatividade, a interação e a comunicação entre os alunos, sempre respeitando as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Através dessa estrutura, buscamos proporcionar um espaço de aprendizagem onde as crianças possam explorar conceitos matemáticos de forma lúdica e significativa, ampliando suas relações interpessoais e proporcionando um ambiente positivo de interação. As atividades aqui propostas são flexíveis, permitindo que o educador as adapte de acordo com o perfil da turma e as necessidades específicas de cada criança.
Tema: Composição e Decomposição
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 a 5 anos
Objetivo Geral:
Estimular o entendimento básico de composição e decomposição de quantidades por meio de jogos e atividades práticas, promovendo a socialização, a empatia e o desenvolvimento de habilidades motoras e cognitivas.
Objetivos Específicos:
1. Promover o reconhecimento de quantidades através de jogos e atividades lúdicas.
2. Estimular o trabalho em equipe e a comunicação entre as crianças.
3. Fomentar a criatividade e a expressão artística através da utilização de diferentes materiais.
4. Desenvolver a coordenação motora fina através de atividades práticas.
5. Facilitar o aprendizado das habilidades básicas de matemática de forma lúdica e significativa.
Habilidades BNCC:
– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras.
– Campo de experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
– (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
– (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
Materiais Necessários:
– Blocos de montar de diferentes formas e tamanhos.
– Cartões ilustrativos com números e quantidades.
– Tintas e pincéis para pintura.
– Papel de diferentes cores e texturas.
– Caixas de papelão de diferentes tamanhos.
– Brinquedos diversos que possam ser usados para comparação e agrupamento.
Situações Problema:
1. Quantos blocos precisamos para construir uma torre?
2. Se retirarmos dois blocos de uma torre de cinco, quantos blocos ficam?
3. Podemos criar formas diferentes combinando blocos? Quais serão essas formas?
Contextualização:
Iniciar a aula explicando para as crianças como os jogos vão ajudá-las a entender as quantidades e as formas de maneira divertida e interessante. Falar sobre uma construção, usando os blocos e a socialização para fazer pequenas torres ou figuras que possam ser comparadas entre si. O educador deve animar as crianças a participar ativamente das atividades, mostrando que todos podem contribuir com ideias e sugestões.
Desenvolvimento:
Iniciar a aula organizando as crianças em pequenos grupos e distribuindo os materiais. Explicar as regras de cada jogo e a importância da colaboração e do respeito mútuo durante as atividades. As crianças devem entender que cada uma delas tem um papel importante no progresso do grupo ao jogar e interagir com os colegas.
Atividades sugeridas:
1. Atividade 1 – Construção de Torres
– Objetivo: Trabalhar a composição de quantidades.
– Descrição: Cada grupo recebe um número de blocos e deve construir a maior torre possível. Em seguida, discutir as diferentes torres construídas, comparando a quantidade de blocos usados.
– Materiais: Blocos de montar.
– Instruções: A partir de um número determinado de blocos (ex: 10), as crianças devem se organizar e pensar em como distribuir e montar os blocos. Após a construção, discutir entre si sobre o que funcionou ou não e por quê.
2. Atividade 2 – Pintura Coletiva
– Objetivo: Estimular a expressão artística e a coordenação motora.
– Descrição: Os alunos devem criar um mural utilizando tintas de várias cores e formas. Cada um pode escolher como representar a composição e a decomposição com as cores.
– Materiais: Tintas, pincéis, papel.
– Instruções: Propor que cada criança pinte uma parte do mural, sendo permitido misturar cores. Ao final, observem juntas as composições e como se relacionam as cores.
3. Atividade 3 – Jogo de Comparação
– Objetivo: Facilitar a comparação entre quantidades e tamanhos.
– Descrição: Apresentar um grupo de objetos e pedir que as crianças classifiquem em ordem crescente e decrescente.
– Materiais: Brinquedos e objetos diversos.
– Instruções: Organize os alunos em duplas e dê a cada dupla uma variedade de objetos. Peça para classificarem de acordo com critérios que elas mesmas definirem.
4. Atividade 4 – Histórias em Grupo
– Objetivo: Estimular a comunicação e a expressão criativa.
– Descrição: Cada criança deve contribuir com algo na criação de uma história que envolva números e quantidades.
– Materiais: Livros ilustrados e espaço para contar histórias.
– Instruções: Incentivar a participação de todos, permitindo que cada um insira sua ideia. Após a história, pode-se pedir que desenhem uma cena da mesma.
5. Atividade 5 – Confecção de Jogos de Tabuleiro
– Objetivo: Conectar a matemática com o jogo.
– Descrição: Criar jogos simples onde os alunos devem avançar casas ao atingir determinadas quantidades em dados.
– Materiais: Papelão, lápis, canetinhas.
– Instruções: Dividir as crianças em grupos e permitir que cada grupo desenhe seu próprio tabuleiro e as regras do jogo. Observar as interações e a colaboração.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, realizar uma discussão em grupo. Perguntar como foi trabalhar em equipe, o que aprenderam sobre quantidade e o que poderia ser melhorado em suas interações. Umas perguntas podem ser:
– Qual foi a parte mais divertida do jogo?
– O que vocês aprenderam sobre trabalhar juntos?
– Como se sentiram ao construir suas torres ou histórias juntos?
Perguntas:
1. O que foi mais fácil, construir a torre ou pintar o mural?
2. Como você se sentiu ao trabalhar em equipe?
3. Por que você acha que é importante compartilhar suas ideias?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional. O educador deverá observar como os alunos participam das atividades, a qualidade da interação entre eles e como se comunicam. Além disso, poderá solicitar que cada criança descrever suas experiências e aprendizados ao final da aula.
Encerramento:
Ao final da atividade, retomar os pontos principais discutidos e as aprendizagens que surgiram durante as atividades. Incentivar as crianças a expressarem o que mais gostaram e o que aprenderam em relação à composição e decomposição.
Dicas:
– Utilize músicas e rimas que abordam números e quantidades para estimular ainda mais o aprendizado durante as atividades.
– Ensine os alunos a utilizarem as histórias que criaram para fazer conexões com outras áreas do conhecimento, como a ciências e o meio ambiente.
– Reserve um momento para que as crianças contem para a turma sobre a atividade que mais gostaram e por quê.
Texto sobre o tema:
A composição e a decomposição são conceitos fundamentais na educação matemática e devem ser abordados de forma lúdica desde a primeira infância. Compreender como formar um número e como separá-lo em partes menores é essencial para o desenvolvimento do raciocínio lógico e para a resolução de problemas que envolvem quantidades. Para crianças com idades entre 3 e 5 anos, essas habilidades podem ser exploradas por meio de atividades práticas e jogos que incentivem sua curiosidade natural e a experimentação.
Nos primeiros anos de vida escolar, o aprendizado é frequentemente mediado por brincadeiras e experiências sensoriais que apresentem desafios adequados. Portanto, a utilização de jogos e materiais variados, como blocos de montar e jogos de tabuleiro, permite que elas façam associações de forma prazerosa. Além disso, as atividades em grupo promovem o desenvolvimento social e emocional das crianças, ensinando-as a trabalhar cooperativamente e a valorizar a contribuição de cada um, essencial na construção de um ambiente respeitoso e inclusivo.
Tais abordagens não apenas favorecem a formação da base matemática, mas também ajudam a desenvolver habilidades de comunicação, empatia e respeito pelas diferenças. Isso é especialmente importante, pois ao realizarem atividades em conjunto, as crianças aprendem a expressar suas ideias e sentimentos, ao mesmo tempo que ouvem e respeitam as opiniões dos outros. Assim, a educação infantil pode florescer como um espaço de diversidade, onde cada aprendizado é construído coletivamente, respeitando as necessidades e características individuais de cada aluno.
Desdobramentos do plano:
A proposta deste plano de aula sobre composição e decomposição pode ser ampliada e enriquecida com diversas atividades, adaptando-se à evolução do aprendizado das crianças. Por exemplo, no decorrer da semana, podem ser introduzidos conceitos mais complexos, como a diferença entre adição e subtração, utilizando sempre objetos concretos que facilitem a visualização dos números. Isso permite que as crianças adquiram confiança em suas habilidades matemáticas desde cedo, tornando-se cada vez mais autônomas ao resolver pequenos desafios.
Além disso, a incorporação de histórias que abordem a matemática de maneira criativa pode ser um excelente recurso. Ler livros que tratem sobre quantidades, como “A Conta do Mico” ou “Um, Dois, Três… Aqui Vem o Lobo!” pode gerar discussões interessantes sobre a matemática nas narrativas. Os desenhos e as artes gráficas podem ser uma forma de as crianças expressarem as novas aprendizagens, e essa atividade pode ser uma continuação do mural ou das ilustrações já desenvolvidas.
Essas experiências enriquecerão e facilitarão o aprendizado contínuo das crianças ao longo do tempo. A matemática pode ser vista não apenas como uma disciplina teórica, mas como uma parte orgânica do cotidiano e da vida social, onde as crianças aprendem a fazer conexões. Isso reforça a permanência de uma educação integrada, fomentando o desenvolvimento holístico e significativo.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o educador esteja sempre atento às dinâmicas da sala e pronto para adaptar o plano de aula conforme a necessidade e o ritmo da turma. Lembre-se de que todas as atividades devem promover um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças se sintam à vontade para explorar, experimentar e aprender. O respeito, a colaboração e a empatia são peças-chave para o sucesso dos jogos e das interações.
O envolvimento dos alunos nas atividades é crucial, e é importante incentivá-los a se expressar não apenas verbalmente, mas também através de movimentos, sons e artes. Assim, promover uma aprendizagem diversificada e multissensorial, onde cada um dos alunos possa encontrar maneiras singulares de se relacionar com o conhecimento.
Por fim, a reflexão sobre o que foi aprendido, as emoções e as percepções que emergem das atividades, e o diálogo contínuo com as crianças sobre essas experiências são essenciais para que a educação conte com a força transformadora que buscamos. Esse processo reflexivo permitirá não apenas uma consolidação do conhecimento, mas também o desenvolvimento do gosto pela aprendizagem e a formação de cidadãos mais críticos e empáticos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Criação de uma Banda de Sons: Propor que as crianças criem instrumentos musicais com materiais recicláveis e organizem uma apresentação onde elas possam explorar sons. Objetivo: trabalhar a composição de sons e ritmos. Materiais: garrafas plásticas, latas, papel, cordas.
2. Teatro de Fantoches: Criar uma história que envolva números e quantidades, permitindo que as crianças desenvolvam diálogos entre os personagens. Objetivo: estimular a expressão e a criatividade. Materiais: meias, papel, canetas para decorar.
3. Caça ao Tesouro Numérico: Elaborar pistas que levem as crianças a objetos de diferentes quantidades e tamanhos. Elas devem se organizar para encontrá-los e depois classificá-los. Objetivo: desenvolver habilidades de comparação e decomposição. Materiais: objetos variados espalhados pela sala.
4. Atividade de Motricidade com Aritmética: Criar um circuito onde as crianças devem pular, correr ou rastejar para os números escritos no chão, que representam a composição e a decomposição. Objetivo: promover a coordenação motora e a adição e subtração. Materiais: fita adesiva ou papel colorido.
5. Jardim das Cores: Propor que as crianças criem um “jardim” usando papel colorido, onde cada flor representa uma quantidade de elementos (ex.: 3 pétalas, 2 folhas). Objetivo: trabalhar a composição visual e as quantidades. Materiais: papel de várias cores, tesouras, cola.
A proposta aqui é garantir o aprendizado de forma divertida e significativa, criando memórias que façam parte da trajetória escolar das crianças. O lúdico é uma importante ferramenta para o desenvolvimento das habilidades necessárias nesta fase da vida e pode ser utilizado no dia a dia educativo de forma integrada e dinâmica.
