“PEI para Raysllan: Estratégias e Metas para o Desenvolvimento”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Raysllan José de Oliveira

Série/Ano: Infantil 4

2. Perfil do Aluno

Características: Raysllan apresenta um perfil enérgico, com grande curiosidade e interesse por atividades que chamam sua atenção. Apesar de suas dificuldades, demonstra potencial para aprender e interagir.

Potencialidades: Criatividade, habilidades motoras grossas, interesse por jogos e dinâmicas em grupo.

Necessidades: Apoio em regulação emocional, desenvolvimento da comunicação, e habilidades sociais.

3. Avaliação Inicial

Raysllan apresenta dificuldades significativas em áreas como controle emocional e convivência social. Sua capacidade de atenção é limitada, e frequentemente age de forma impulsiva, afetando seu aprendizado e o ambiente escolar.

4. Metas e Objetivos

Metas a curto prazo (1 mês):

• Raysllan deve ser capaz de identificar e expressar suas emoções com frases simples, utilizando um cartão de emoções.
• Participar de atividades em grupo, permanecendo em sua cadeira por 5 minutos seguidos sem interrupções.

Metas a médio prazo (3 meses):

• Desenvolver um vocabulário de 10 palavras relacionadas a emoções e suas expressões.
• Diminuir episódios de agressividade em 50%, com intervenção de estratégias de regulação emocional.

Metas a longo prazo (6 meses):

• Raysllan deverá demonstrar comportamento adequado e respeitar as regras em 80% das situações em sala de aula.
• Participar em atividades em grupo sem comportamentos disruptivos, em pelo menos 3 das 4 atividades semanais.

5. Estratégias e Adaptações

Acadêmica/Cognitiva

• Utilização de jogos educativos que estimulem a concentração e atenção.
• Atividades práticas que envolvam movimentação (ex: caça ao tesouro com instruções visuais).

Comunicação e Linguagem

• Uso de cartões de comunicação para expressão de emoções e pedidos.
• Leitura de histórias que abordem o tema das emoções.

Socioemocional

• Implementação de momentos de “respiração” para acalmar o aluno em situações de estresse.
• Reforço positivo em casa e na escola quando Raysllan demonstra controle emocional.

Autonomia e Vida Diária

• Atividades que promovam a autoajuda, como arrumar os próprios materiais.
• Participação em jogos de responsabilidade, como cuidar de um “bicho de pelúcia” durante a semana.

Comportamental

• Criação de um quadro de comportamento, onde Raysllan possa visualizar suas conquistas e desafios.
• Intervenções rápidas e consistentes para comportamentos inadequados, sempre com explicações claras das regras.

Sensorial

• Ambiente com elementos sensoriais que ajudem na regulação, como fidget toys e almofadas de massagem.
• Momentos de pausa em atividades mais intensas, permitindo o uso de materiais sensoriais.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Materiais adaptados (cartões de comunicação, jogos educativos, fidget toys).
• Espaço tranquilo para momentos de regulação.
• Apoio da família e da equipe pedagógica para garantir a implementação das estratégias.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

As avaliações serão feitas por meio de:

• Observação do comportamento em sala de aula e nas interações sociais.
• Registro fotográfico das atividades e conquistas.
• Feedback da família sobre o comportamento em casa.

9. Acompanhamento e Revisão

O plano será revisado a cada semestre, com reuniões mensais entre a equipe pedagógica e a família para discutir o progresso e fazer ajustes necessários.

10. Orientações para Família

A família deve:

• Reforçar as regras e limites estabelecidos na escola.
• Participar das atividades de abordagem emocional.
• Comentar sobre o progresso de Raysllan em casa, compartilhando experiências positivas.

11. Registros e Observações

As anotações dos comportamentos e progresso de Raysllan devem ser registradas diariamente pelo professor, para que se tenha um acompanhamento detalhado e preciso do seu desenvolvimento ao longo do semestre.