“PEI para Pietro Gabriel: Estratégias e Metas para o Ensino Infantil”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Pietro Gabriel
Série/Ano: Infantil 5

2. Perfil do Aluno

Características: Pietro apresenta um quadro de Transtorno do Espectro Autista (TEA), o que implica em algumas dificuldades na comunicação e interação social, mas é muito receptivo a atividades lúdicas.
Pontencialidades: Gosta de pintura e jogos pedagógicos, interage positivamente com os colegas e demonstra interesse em participar das atividades propostas.
Necessidades: Necessita de apoio na realização das atividades, principalmente quando não se sente motivado.

3. Avaliação Inicial

A avaliação psicológica indicou que Pietro possui um nível de desenvolvimento compatível com a faixa etária, embora apresente algumas dificuldades de atenção e motivação para atividades estruturadas.

4. Metas e Objetivos

• Curto Prazo (1 bimestre): Aumentar a participação de Pietro nas atividades em 50% através de jogos e atividades lúdicas.
• Médio Prazo (2 bimestres): Melhorar a comunicação verbal de Pietro em 30%, promovendo interações em pequenos grupos.
• Longo Prazo (1 ano): Atingir um nível de autonomia nas atividades diárias, reduzindo a dependência do professor de apoio para 30% em tarefas simples.

5. Estratégias e Adaptações

Comunicação e Linguagem

• Utilização de recursos visuais como cartões de comunicação e ilustrações para facilitar a expressão verbal.
• Incentivar a fala através de jogos que demandem comunicação em duplas.

Socioemocional

• Realizar dinâmicas de grupo que enfatizem a cooperação e o trabalho em equipe, usando jogos de rodas e pinturas colaborativas.
• Implementar momentos de pausa e transições com músicas ou contação de histórias para facilitar a adaptação.

Motora/Física

• Planejar atividades sensoriais que englobem pintura e manipulação de materiais, estimulando a motricidade fina.
• Incluir jogos de movimentação para promover habilidades motoras grossas.

Comportamental

• Estabelecer regras claras e consistentes, utilizando reforço positivo para comportamentos desejados.
• Implementar um sistema de recompensas que incentive a participação em atividades.

Sensorial

• Fornecer materiais com diferentes texturas e cores para estimular os sentidos durante as atividades de pintura.
• Organizar sessões de relaxamento com música suave e manipulação de massinha para auxiliar no processamento sensorial.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Recursos visuais (cartões, ilustrações, etc.)
• Material para atividades sensoriais e jogos educativos
• Professor de apoio durante as atividades

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação direta do comportamento e interação de Pietro nas atividades.
• Registros de participação nas atividades lúdicas.
• Feedback do professor de apoio e da psicóloga envolvida.

9. Acompanhamento e Revisão

Será realizado um acompanhamento mensal, onde serão observadas as progressões ou retrocessos. O plano será revisado a cada bimestre, ou conforme a necessidade da equipe pedagógica e familiar.

10. Orientações para Família

É importante que a família incentive a comunicação em casa, utilizando recursos visuais semelhantes aos da escola. Além disso, deve-se acompanhar as atividades propostas, oferecendo apoio e compreensão nas dificuldades de Pietro.

11. Registros e Observações

Os registros de observações serão feitos semanalmente pelo professor de apoio e pela psicóloga, focando nas interações sociais e nas reações de Pietro às atividades propostas, para aperfeiçoar continuamente o PEI.