“PEI para Henry: Plano Individualizado de Suporte Educacional”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: HENRY GABRIEL RIBEIRO DE OLIVEIRA

Série/Ano: 2º ano EF

2. Perfil do Aluno

Características: Henry apresenta dificuldades significativas em comunicação social, comportamento e autorregulação. Seus episódios de agressividade ocorrem especialmente em situações de frustração ou quando precisa seguir regras.

Potencialidades: Embora tenha dificuldades, Henry demonstra interesse por atividades em sala de vídeo e informática. Ele é carinhoso em algumas interações.

Necessidades: Apoio constante para comunicação e mediação durante as atividades escolares, além de uma rotina estruturada para melhorar seu comportamento.

3. Avaliação Inicial

Henry apresenta um nível de desenvolvimento que requer suporte intensivo nas áreas de comunicação, comportamento e habilidades sociais. A comunicação oral é limitada e a expressão de suas emoções e necessidades é frequentemente agressiva.

4. Metas e Objetivos

• Curto prazo (1 mês): Aumentar a comunicação funcional de Henry em 20%, utilizando pranchas de comunicação.
• Médio prazo (2 meses): Reduzir episódios de comportamento agressivo em 50% em situações de frustração.
• Longo prazo (3 meses): Garantir a participação ativa de Henry em pelo menos 3 atividades escolares por semana, utilizando recursos visuais.

5. Estratégias e Adaptações

Comunicação e Linguagem

• Utilização de pranchas de comunicação para facilitar a expressão de necessidades.
• Atividades de jogos que incentivem a troca verbal e social.

Socioemocional

• Implementar rotinas estruturadas onde Henry possa antecipar as atividades do dia.
• Utilizar reforços positivos para comportamento adequado.

Comportamental

• Mediação constante por parte do professor de apoio durante as atividades.
• Estabelecimento de regras claras com suporte visual.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Professor de apoio durante todo o período escolar.
• Material visual (encartes, pranchas de comunicação).
• Atividades práticas com tinta e materiais artísticos.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação direta dos comportamentos e interações sociais.
• Relatórios semanais do professor de apoio sobre progresso em comunicação e redução de comportamentos agressivos.
• Avaliação trimestral do desenvolvimento das metas estabelecidas.

9. Acompanhamento e Revisão

O plano será revisado mensalmente em reuniões com a equipe pedagógica para ajustar estratégias e definir novos objetivos conforme necessário.

10. Orientações para Família

• Encorajar Henry a utilizar a prancha de comunicação em casa para expressar suas necessidades.
• Estabelecer uma rotina em casa que remeta às atividades escolares, criando previsibilidade.
• Reforçar comportamentos positivos e a utilização de palavras ao invés de ações agressivas.

11. Registros e Observações

Manter um diário de registros sobre o comportamento de Henry, anotações sobre suas interações e participação nas atividades, e quaisquer mudanças notáveis em seu desenvolvimento.