“PEI para Aluno VG: Estratégias para Melhorar Aprendizado”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: VG

Série/Ano: Infantil 5

2. Perfil do Aluno

VG é um aluno do período integral que apresenta dificuldades na regulação emocional, manifestando comportamentos agressivos, principalmente em momentos de frustração. Apesar de suas dificuldades, VG demonstra sinais de potencialidades para aprendizagem, especialmente em áreas cognitivas. No entanto, sua baixa tolerância à frustração e a frequência de fugas da sala de aula são barreiras significativas ao seu aprendizado.

3. Avaliação Inicial

A avaliação inicial, conduzida por um psicólogo e uma fonoaudióloga, revelou que VG possui capacidades cognitivas preservadas, mas enfrenta desafios significativos na comunicação e regulação emocional. Seu nível atual de desenvolvimento mostra necessidade de intervenções focadas na melhora da comunicação e no fortalecimento de habilidades socioemocionais.

4. Metas e Objetivos

Objetivos Gerais: Ampliar a capacidade de comunicação e autoconhecimento das emoções básicas, reduzir a incidência de comportamentos agressivos, desenvolver resiliência e tolerância à frustração, e melhorar a socialização.

• Curto Prazo (1 mês): Identificar e nomear 3 emoções básicas (feliz, triste, bravo) utilizando fichas visuais.
• Médio Prazo (3 meses): Reduzir em 50% a incidência de comportamentos agressivos na sala de aula, utilizando estratégias de regulação emocional.
• Longo Prazo (6 meses): VG será capaz de comunicar suas emoções e necessidades de forma verbal ou não verbal em 80% das situações sociais.

5. Estratégias e Adaptações

Área de Comunicação e Linguagem

• Uso de fichas visuais para facilitar a identificação e expressão de emoções.
• Atividades lúdicas que envolvam comunicação, como jogos de teatro e dramatizações.

Área Socioemocional

• Sessões semanais de acompanhamento psicológico para trabalhar a regulação emocional.
• Implementação de momentos de mindfulness ou atividades de relaxamento.

Área Comportamental

• Criação de um sistema de recompensas para comportamentos positivos.
• Estabelecimento de um “cantinho da calma” na sala de aula, onde VG pode se retirar quando se sentir sobrecarregado.

6. Recursos e Apoios Necessários

Recursos visuais como fichas de emoções, materiais para atividades lúdicas, acesso a sala de AEE e profissionais especializados (fonoaudióloga e psicóloga clínica).

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação diária do comportamento em sala de aula e em momentos de interação social.
• Registros de incidência de comportamentos agressivos.
• Relatórios mensais pelo psicólogo sobre a evolução na regulação emocional.

9. Acompanhamento e Revisão

Reuniões mensais entre a equipe pedagógica, psicólogo, e os pais para revisar o progresso de VG e ajustar o PEI conforme necessário. Avaliações trimestrais para medir a efetividade das estratégias implementadas.

10. Orientações para Família

A família deve ser incentivada a praticar a identificação de emoções em casa, utilizando as mesmas fichas visuais trabalhadas na escola. Sugere-se um diário de emoções, onde VG possa desenhar ou escrever como se sente diariamente, promovendo a comunicação entre a família e a escola.

11. Registros e Observações

Registro diário de comportamentos e reações de VG, a fim de identificar padrões e áreas que necessitam de maior atenção. Os professores devem manter um diário de observação, destacando progressos e desafios encontrados no dia a dia escolar.