“PEI de Jean Lucio Miranda: Apoio Educacional para TEA”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Jean Lucio Miranda

Série/Ano: Infantil 5

Diagnóstico/Condição: TEA – Suporte 3. Aluno não verbal.

2. Perfil do Aluno

Características: Aluno não verbal, comunica-se por meio de apontamentos e instigação para pegar objetos. Apresenta dificuldade de autorregulação e concentração, com comportamentos estereotipados como pular e bater palmas.

Pontencialidades: Boa noção espacial e motricidade ampla, autonomia em locomoção.

Necessidades: Apoio em comunicação, concentração, motricidade fina e autorregulação.

3. Avaliação Inicial

Jean Lucio apresenta dificuldades em se manter focado nas atividades, com inquietude e necessidade constante de locomoção. O uso de comunicação não verbal limita sua interação, e sua motricidade fina apresenta desafios significativos.

4. Metas e Objetivos

• Curto Prazo (1 bimestre):
  • Conseguir sentar-se por 5 minutos durante uma atividade.
  • Desenvolver o movimento de pinça com objetos maiores em 70% das tentativas.
• Médio Prazo (2 bimestres):
  • Participar de atividades em grupos de 2 a 3 alunos, mantendo-se focado por 10 minutos.
  • Utilizar imagens para se comunicar em 50% das interações.
• Longo Prazo (1 ano):
  • Apresentar aumento da autorregulação, conseguindo permanecer sentado por 15 minutos.
  • Demonstrar habilidades motoras finas em atividades de colagem e encaixe com 80% de eficiência.

5. Estratégias e Adaptações

Comunicação e Linguagem

• Utilizar cartões de comunicação com figuras para auxiliar na expressão de desejos e necessidades.
• Incluir atividades de música e rimas para estimular a comunicação alternativa.

Socioemocional

• Implementar sessões de jogos que incentivem a interação com os colegas.
• Orientar sobre turnos e espera, utilizando temporizadores visuais.

Autonomia e Vida Diária

• Incluir atividades diárias como o uso de roupas e cuidados pessoais em um formato visual sequencial.
• Estimular a escolha de atividades usando sistemas de escolha visual.

Comportamental

• Implementar um sistema de reforço positivo para comportamentos desejados.
• Ensinar técnicas de autorregulação, como respiração profunda e contagem.

Sensorial

• Oferecer uma variedade de texturas em atividades de arte e jogos para trabalhar a sensibilidade.
• Proporcionar espaços sensoriais com diferentes materiais para exploração controlada.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Materiais adaptados com estímulos visuais e texturas.
• Cartões de comunicação.
• Materiais de arte variados.
• Espaço sensorial seguro.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observações diárias do comportamento e participação nas atividades.
• Registro de progresso em um diário de acompanhamento.
• Avaliação mensal das metas estabelecidas por meio de ficha de progresso.

9. Acompanhamento e Revisão

Reuniões mensais entre a equipe pedagógica e a família para discutir o progresso e ajustes no PEI. Revisão bimestral do plano com avaliação dos objetivos e redefinição de estratégias conforme necessário.

10. Orientações para Família

• Incentivar a comunicação por meio de cartões visuais em casa.
• Estabelecer rotinas diárias com previsibilidade.
• Participar de atividades sensoriais com o aluno, explorando texturas e cores.

11. Registros e Observações

Serão mantidos registros diários das atividades e comportamentos do aluno, observando reações e avanços nas áreas propostas. Notas sobre a interação com os colegas e participação nas atividades em grupo também deverão ser documentadas.