“PEI de Francisco Kailan: Estratégias para Sucesso Escolar”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Francisco Kailan

Série/Ano: Infantil 5

2. Perfil do Aluno

Características:

• Apresenta ansiedade intensa, especialmente em situações de separação.
• Demonstra inquietação, impulsividade e episódios de choro frequente.
• Preferência por atividades individualizadas e dificuldade em situações que exigem maior interação social.
• Preocupa-se constantemente com a presença da mãe, especialmente em horários de saída.

Potencialidades:

• Interesse em atividades quando adaptadas e reduzidas.
• Capacidade de realizar tarefas com apoio e supervisão adequada.

Necessidades:

• Suporte emocional para lidar com a ansiedade de separação.
• Desenvolvimento de habilidades de interação social.
• Promoção da autonomia e autoconfiança nas atividades escolares.

3. Avaliação Inicial

Francisco apresenta dificuldade significativa em permanecer focado em atividades de grupo e interagir com outras crianças. Sua comunicação é limitada e, frequentemente, expressa seus medos verbalizando sobre a mãe. A avaliação inicial mostra que ele se sente mais seguro em atividades individuais e estruturadas.

4. Metas e Objetivos

Curto Prazo (até 3 meses):

• Estabelecer uma rotina diária clara e previsível para Francisco, com horários fixos para chegada, saída e atividades.
• Reduzir a frequência de episódios de choro e ansiedade para menos de 3 por semana.

Médio Prazo (3-6 meses):

• Francisco deverá permanecer em atividades em grupo por pelo menos 15 minutos, com suporte, ao menos 4 vezes por semana.
• Participar de interações sociais com colegas em pelo menos 50% das oportunidades oferecidas.

Longo Prazo (6 meses e mais):

• Demonstrar maior autoconfiança em atividades acadêmicas e sociais, reduzindo sua dependência da professora e auxiliar.
• Conseguir realizar tarefas de pré alfabetização sem choro ou sinais de ansiedade em 70% das vezes.

5. Estratégias e Adaptações

Acadêmica/Cognitiva:

• Utilizar materiais adaptados e visuais para facilitar a compreensão.
• Iniciar atividades com pequenas demandas que gradualmente aumentem em complexidade.

Comunicação e Linguagem:

• Promover atividades em duplas com interação estruturada, incentivando respostas verbais.
• Usar linguagem simples e clara, evitando sobrecarga de informações.

Socioemocional:

• Implementar um sistema de recompensas para reconhecer pequenas conquistas.
• Utilizar histórias sociais para abordar situações de separação e interação.

Autonomia e Vida Diária:

• Incentivar o uso de um cronograma visual para que Francisco saiba o que esperar ao longo do dia.
• Oferecer oportunidades de escolha nas atividades, para aumentar sua autonomia.

Comportamental:

• Estabelecer um espaço seguro na sala de aula que ele possa utilizar quando se sentir ansioso.
• Aplicar técnicas de respiração e relaxamento antes de atividades que possam causar ansiedade.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Material didático adaptado.
• Suporte constante do professor e da família.
• Ambiente estruturado e previsível.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação semanal das reações de Francisco em sala de aula.
• Registro de episódios de choro e ansiedade.
• Feedback da professora e auxiliar sobre a participação e interação social.

9. Acompanhamento e Revisão

A revisão do PEI será realizada a cada três meses, com a participação da família, professores e profissionais envolvidos no acompanhamento do Francisco. Ajustes serão feitos conforme necessário com base nas observações e no progresso apresentado.

10. Orientações para Família

• Manter uma comunicação aberta com a escola sobre o comportamento e sentimentos de Francisco.
• Reforçar em casa a rotina e as práticas que ajudam a reduzir a ansiedade.
• Incentivar pequenas interações sociais fora do ambiente escolar.

11. Registros e Observações

Manter um diário de observações sobre o comportamento de Francisco em casa e na escola, anotando situações que provocam ansiedade, estratégias que funcionam e qualquer mudança no seu comportamento.