PDI para Caio Henrique: Desenvolvimento e Estratégias Educacionais

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Caio Henrique

Série/Ano: Infantil 3

Diagnóstico/Condição: TEA não verbal

2. Perfil do Aluno

Características: Caio apresenta dificuldade em manter-se sentado e possui uma comunicação não verbal. Sua atenção é difícil de ser compartilhada, mas mantém contato visual com os educadores.

Pontencialidades: O aluno tem um hiperfoco em animais marinhos, o que pode ser utilizado como um ponto de partida para engajá-lo nas atividades.

Necessidades: Desenvolvimento da capacidade de foco e atenção compartilhada, além de estratégias de comunicação.

3. Avaliação Inicial

Caio não está frequentando a escola atualmente e apresenta dificuldades significativas em permanecer sentado e se concentrar nas atividades. É essencial realizar uma avaliação contínua para ajustar as intervenções conforme necessário.

4. Metas e Objetivos

1. Curto Prazo (3 meses):
   • Caio conseguirá permanecer sentado durante 5 minutos em atividades direcionadas.
   • Desenvolverá a capacidade de solicitar ajuda através de gestos ou imagens.
2. Médio Prazo (6 meses):
   • Caio conseguirá permanecer sentado durante 10 minutos em atividades direcionadas.
   • Utilizará pelo menos 3 palavras ou gestos para se comunicar durante as atividades.
3. Longo Prazo (1 ano):
   • Caio conseguirá permanecer sentado durante 15 minutos em atividades direcionadas.
   • Desenvolverá um vocabulário básico de 20 palavras e poderá se comunicar usando frases simples.

5. Estratégias e Adaptações

Comunicação e Linguagem

• Uso de recursos visuais, como cartões de comunicação com imagens de animais marinhos e alimentos.
• Incentivar a comunicação através de gestos e expressões faciais.

Socioemocional

• Atividades em grupo com foco na interação social, usando os interesses de Caio como temática.
• Incluir momentos de espera, promovendo o autocontrole através de jogos que promovam a paciência.

Autonomia e Vida Diária

• Incluir Caio nas atividades de rotina, como a escolha do lanche, utilizando imagens para facilitar a comunicação.
• Ensinar habilidades básicas de cuidado pessoal, como lavar as mãos, com o uso de recursos visuais.

Motora/Física

• Atividades físicas que promovam o desenvolvimento motor, como jogos que envolvem saltar e correr.
• Utilizar brinquedos que incentivem a coordenação motora fina, como montar quebra-cabeças de animais marinhos.

Comportamental

• Estabelecer rotinas previsíveis para ajudar Caio a se sentir mais seguro e focado.
• Reforço positivo sempre que Caio conseguir manter o foco e a atenção durante as atividades.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Assistência de fonoaudiólogo e psicólogo para suporte contínuo.
• Recursos visuais adaptados para comunicação e atividades.
• Materiais didáticos e brinquedos relacionados a animais marinhos.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

Os progressos de Caio serão monitorados através da observação direta e registros de comportamento em cada sessão. Notas serão feitas sobre o tempo que ele consegue permanecer sentado e a quantidade de comunicação expressa.

9. Acompanhamento e Revisão

O plano será revisado a cada 3 meses, com reuniões entre a equipe envolvida (fonoaudiólogo, psicólogo, educador) e a família para discutir progressos e ajustes necessários.

10. Orientações para Família

É fundamental que a família participe ativamente do processo. Sugestões incluem:

• Incentivar a comunicação em casa usando os mesmos cartões visuais.
• Praticar momentos de espera durante as refeições ou atividades com a família.
• Promover passeios relacionados a animais marinhos, se possível, para reforçar o interesse de Caio.

11. Registros e Observações

Os educadores devem manter um diário de observações sobre o comportamento de Caio, incluindo notas sobre suas interações, o sucesso em permanecer sentado, e os avanços na comunicação. Essas observações serão essenciais para a avaliação contínua do PDI.