PDI: Desenvolvimento Individual de Luiz Henrique no 6º Ano EF

1. Identificação e Dados do Aluno

• Nome: Luiz Henrique
• Série/Ano: 6º ano EF

2. Perfil do Aluno

Luiz Henrique apresenta Transtorno do Espectro Autista (TEA) com características que impactam sua comunicação, interação social, comportamento e aprendizagem. Ele se comunica bem com os colegas, principalmente durante explicações, mas tem interesse limitado em interações sociais. Demonstra capacidade de realizar atividades quando orientado de forma objetiva e possui interesse por temas específicos que favorecem seu engajamento.

3. Avaliação Inicial

Luiz compreende instruções simples, mas requer repetições e apoio visual para melhor entendimento. Ele utiliza gestos e expressões quando necessário e prefere atividades individuais ou mediadas. Sua interação social ocorre quando convidado, necessitando de apoio para manter a atenção conjunta.

4. Metas e Objetivos

Objetivo Geral:

Desenvolver habilidades de leitura, escrita e raciocínio lógico, respeitando o ritmo individual de Luiz.

Metas SMART:

• Curto Prazo: Aumentar o tempo de atenção em atividades estruturadas em 10% nas próximas quatro semanas.
• Médio Prazo: Melhorar a organização do material escolar com apoio visual, alcançando 80% de uso correto em dois meses.
• Longo Prazo: Realizar atividades escritas curtas com maior autonomia, aumentando a independência em 50% até o final do bimestre.

5. Estratégias e Adaptações

Por Área de Desenvolvimento:

• Acadêmica/Cognitiva:
  • Uso de instruções curtas e objetivas, dadas passo a passo.
  • Repetição e reforço de comandos quando necessário.
  • Uso de recursos visuais (imagens, sinais, cartazes).
• Comunicação e Linguagem:
  • Uso de cartões de comunicação (PECS, imagens, símbolos).
  • Incentivar a comunicação em duplas durante as atividades.
• Socioemocional:
  • Atividades de socialização mediadas pelo professor.
  • Jogos de interação que promovam o trabalho em grupo.
• Autonomia e Vida Diária:
  • Estabelecer rotinas visuais com sequência da aula e horários.
  • Instruções visuais para organização do material escolar.
• Comportamental:
  • Feedback positivo e reforços para comportamentos adequados.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Quadro branco individual para respostas rápidas.
• Cartões de comunicação (PECS, imagens, símbolos).
• Rotinas visuais com sequência da aula e regras.

7. Cronograma de Implementação

O plano será implementado ao longo do bimestre, com revisões semanais para acompanhar o progresso e fazer ajustes conforme necessário. O cronograma incluirá:

• Semana 1-2: Introdução às rotinas visuais e uso de recursos de comunicação.
• Semana 3-4: Foco em atividades de socialização e feedback sobre organização.
• Semana 5-6: Monitoramento do tempo de atenção e estratégias de mediação.

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observações diretas das interações de Luiz com colegas.
• Relatórios mensais sobre o progresso em atividades específicas.
• Reuniões com a família para discutir avanços e desafios.

9. Acompanhamento e Revisão

O acompanhamento será realizado semanalmente, com reuniões de equipe (professor regente e AEE) para revisão das estratégias e adaptação conforme necessário. Revisão formal do PDI será realizada ao final do bimestre.

10. Orientações para Família

• Incentivar a comunicação em casa utilizando cartões de comunicação.
• Estabelecer uma rotina de estudos, respeitando os interesses de Luiz.
• Promover atividades em grupos pequenos para desenvolver interações sociais.

11. Registros e Observações

Os registros das observações e progresso de Luiz serão mantidos em um diário de classe específico, a ser revisado a cada reunião de acompanhamento. Anotações sobre as interações sociais, dificuldades e avanços ajudarão a adaptar o PDI conforme necessário.