PDI de Gael: Estratégias para Desenvolvimento no Infantil 4
PDI – Plano de Desenvolvimento Individual – Gael Lucas Santos Thelemaque
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Gael Lucas Santos Thelemaque
Série/Ano: Infantil 4
2. Perfil do Aluno
Gael é uma criança que apresenta características típicas do Transtorno do Espectro Autista (TEA) de nível 2 de suporte. Ele demonstra interesse em atividades visuais e motoras, mas enfrenta desafios na comunicação e interação social. Sua capacidade de focar em atividades específicas é notável, enquanto a generalização de habilidades em contextos diferentes pode ser difícil.
Potencialidades:
- Habilidade para atividades que envolvem rotina e repetição.
- Facilidade com jogos que estimulem a lógica e a resolução de problemas.
Necessidades:
- Desenvolvimento da comunicação verbal e não-verbal.
- Melhora na regulação emocional e habilidades sociais.
- Promoção da autonomia em atividades diárias.
3. Avaliação Inicial
Gael apresenta dificuldades em expressar suas necessidades e emoções, utilizando principalmente gestos e alguns vocábulos. Em termos sociais, ele tende a se isolar, evitando interações com os colegas. Na autonomia, há necessidade de suporte em atividades cotidianas, como vestir-se e alimentar-se.
4. Metas e Objetivos
Curto Prazo (3 meses):
- Comunicação: Utilizar 10 palavras ou frases simples em 80% das interações.
- Socioemocional: Participar de 3 atividades em grupo com apoio do educador.
Médio Prazo (6 meses):
- Comunicação: Aumentar o vocabulário ativo para 20 palavras e iniciar pequenas frases.
- Autonomia: Conseguir vestir-se com auxílio mínimo em 4 de 5 tentativas.
Longo Prazo (1 ano):
- Comunicação: Ser capaz de participar de diálogos simples em contextos variados.
- Socioemocional: Iniciar interações espontâneas com colegas em pelo menos 50% das ocasiões.
5. Estratégias e Adaptações
Comunicação e Linguagem:
- Uso de imagens e cartões de comunicação para auxiliar a expressão de necessidades.
- Jogos de palavras e rimas que incentivem o uso verbal.
Socioemocional:
- Atividades em duplas com um colega designado para apoio.
- Uso de histórias sociais para ensinar interações.
Autonomia e Vida Diária:
- Dividir as tarefas em etapas simples e usar reforços visuais (como checklists).
- Praticar a independência nas rotinas diárias com supervisão leve.
Sensorial:
- Fornecer materiais táteis e atividades que envolvam movimento para ajudar na regulação sensorial.
- Espaço sensorial na sala de aula para momentos de pausa.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Materiais didáticos adaptados (livros com imagens, jogos educativos).
- Equipe de apoio (profissional de psicologia ou fonoaudiologia).
- Ambiente estruturado com previsibilidade nas atividades diárias.
7. Cronograma de Implementação
| Mês | Atividades |
|---|---|
| 1 | Introdução das estratégias de comunicação e interação em sala. |
| 2 | Revisão das atividades de autonomia e início da prática. |
| 3 | Avaliação do progresso e ajustes nas estratégias. |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
A avaliação do progresso de Gael será feita através de:
- Observação direta em atividades diárias e de aprendizagem.
- Registros de uso de comunicação verbal e não-verbal.
- Relatos da equipe pedagógica e familiar sobre interações e autonomia.
9. Acompanhamento e Revisão
O PDI será revisado a cada três meses, com reuniões entre educadores, equipe de apoio e família para discutir o progresso e possíveis adaptações necessárias.
10. Orientações para Família
Incentivar Gael a usar palavras e gestos em casa, reforçando positivamente as tentativas de comunicação. Criar um ambiente estruturado com rotinas diárias, permitindo que ele participe ativamente nas tarefas simples do dia a dia.
11. Registros e Observações
Manter um diário de observações para registrar o progresso de Gael, incluindo suas interações sociais, desenvolvimentos na comunicação e conquistas em autonomia.
