“Movimento Tesoura: Aprendizado Lúdico para Crianças Pequenas”

Este plano de aula tem como foco o tema *movimento tesoura*, promovendo a exploração dos *gestos e movimentos* em crianças bem pequenas, com idades entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. Durante a atividade, serão desenvolvidas habilidades motoras e a capacidade de perceber o movimento corporal em diversas brincadeiras. O plano foi construído com o intuito de oferecer um ambiente acolhedor e estimulante, onde as crianças possam interagir e aprender com segurança, respeitando suas limitações e promovendo o desenvolvimento de habilidades essenciais.

Neste contexto, a utilização do *movimento tesoura* não apenas serve para exercitar a coordenação motora, mas também para trabalhar as relações sociais e a autoconfiança nas crianças. Abordará também a importância do cuidado e solidariedade nas interações, contribuindo para a formação de vínculos afetivos e sociais entre os pequenos. Desse modo, esta aula busca unir aprendizado e diversão de forma integrada, atendendo às demandas da *Base Nacional Comum Curricular (BNCC)* para essa faixa etária e etapa de desenvolvimento.

Tema: Movimento Tesoura
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Promover o reconhecimento e a expressão do *movimento tesoura* de maneira lúdica, desenvolvendo a coordenação motora ampla, a interação social e o cuidado com o espaço e com os colegas.

Objetivos Específicos:

– Estimular a coordenação motora através do movimento tesoura.
– Fomentar a interação e a comunicação entre as crianças.
– Incentivar o cuidado e a solidariedade nas atividades em grupo.
– Promover o respeito às individualidades e diferenças entre as crianças.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.

Materiais Necessários:

– Tapetes ou colchonetes
– Fitas adesivas coloridas para demarcar o espaço
– Brinquedos que possam ser utilizados para representar o movimento tesoura
– Música animada e apropriada para crianças

Situações Problema:

– Como podemos nos mover pelo espaço de forma divertida?
– O que acontece quando nossos amigos também fazem o movimento como nós?

Contextualização:

Os alunos serão introduzidos ao movimento do “tesoura” de maneira lúdica, explorando como esse gesto pode ser feito com o corpo e de diversas formas. As crianças irão perceber que podem se movimentar, saltar e criar novas maneiras de se expressar. Esse reconhecimento é fundamental para que desenvolvam a percepção corporal e social.

Desenvolvimento:

1. Boas-vindas: Inicie a aula com uma música animada e uma roda de conversa, onde as crianças serão incentivadas a se apresentar e compartilhar como se sentem naquele dia.
2. Apresentação do tema: Explique para as crianças o que é o movimento “tesoura”, utilizando gestos e movimentos para exemplificar.
3. Atividade principal: Organize as crianças em um espaço demarcado, com fitas coloridas, e peça que cada uma experimente o movimento tesoura, alternando entre saltos em diferentes direções e imitando os gestos.
4. Brincadeira de grupo: Crie uma brincadeira em que um adulto será o “instrutor”. Ele realizará o movimento, e as crianças deverão imitar, criando variações com seu corpo e movimentando-se em diferentes direções.
5. Encerramento da atividade: Reúna as crianças novamente e faça uma roda de conversa sobre o que aprenderam e sentiram, destacando a importância da brincadeira e do movimento.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: “Jogo do Tesoura”
– *Objetivo*: Desenvolver a percepção do espaço e a expressão corporal.
– *Descrição*: As crianças, em círculo, vão passar um brinquedo para o amigo do lado usando o movimento tesoura.
– *Instruções*: Demonstre a atividade e estimule que cada criança tente passar o brinquedo apenas usando o gesto do tesoura.
– *Materiais*: Brinquedos diversos.
– *Adaptação*: Para crianças que têm dificuldades motoras, permitir o uso das mãos de forma mais gradual.

Atividade 2: “Corrida do Tesoura”
– *Objetivo*: Estimular o senso de competição saudável e o movimento.
– *Descrição*: As crianças formam duas equipes e devem correr até um ponto e voltar, imitando o movimento tesoura enquanto se deslocam.
– *Instruções*: Ensine como fazer antes da corrida e depois faça a contagem regressiva.
– *Materiais*: Cronômetro.
– *Adaptação*: Para crianças que não conseguem correr, permitir que andem em ritmo mais lento.

Atividade 3: “Construindo um caminho do tesoura”
– *Objetivo*: Desenvolver a coordenação motora e a criatividade.
– *Descrição*: Com fitas adesivas coloridas, as crianças podem criar um caminho em forma de tesoura e devem segui-lo.
– *Instruções*: Coloque as fitas no chão e oriente que elas devem seguir a forma com passos de tesoura.
– *Materiais*: Fitas adesivas coloridas.
– *Adaptação*: Crianças com dificuldades podem fazer apenas a forma simples, evitando sobrecarga.

Discussão em Grupo:

Realize uma roda de conversa onde permita que as crianças expressem como se sentiram realizando as atividades, compartilhando suas impressões e se teve algum momento que mais gostaram. Isso é fundamental para desenvolver a habilidade de comunicação e a capacidade de expressar sentimentos.

Perguntas:

– Como você se sentiu fazendo o movimento tesoura?
– O que você achou mais divertido: correr ou imitar os amigos?
– Você consegue fazer o movimento tesoura de outras formas?

Avaliação:

A avaliação será observativa, levando em conta a participação, a interação e a expressão dos alunos durante as atividades, bem como o respeito às regras e ao espaço dos colegas. O feedback será dado oralmente, reforçando o que cada criança conseguiu desenvolver e aprendendo a partir da experiência.

Encerramento:

Conclua a aula reunindo as crianças novamente. Faça uma breve revisão do que foi aprendido, destacando as emoções e as aprendizagens adquiridas. Encoraje os alunos a continuarem explorando esses movimentos em seu dia a dia e a serem solidários uns com os outros.

Dicas:

– Utilize músicas animadas para deixar as atividades mais dinâmicas e divertidas.
– Esteja atento às necessidades individuais das crianças e procure adaptar as atividades sempre que necessário.
– Mantenha um ambiente seguro, onde as crianças sintam-se à vontade para explorar os movimentos.

Texto sobre o tema:

O movimento é uma parte fundamental na vida das crianças, especialmente nas fases iniciais de desenvolvimento. Desde muito pequenas, elas começam a explorar seus corpos, e o movimento tesoura é uma das expressões mais lúdicas e criativas que podem realizar. Este tipo de movimento não só mantém as crianças ativas, como também ajuda a desenvolver coordenação motora, força muscular e estabilidade emocional. Ao incorporar o movimento tesoura nas atividades lúdicas, as crianças aprendem a se deslocar no espaço e a trabalhar em grupo, promovendo a interação social e o fortalecimento de vínculos entre elas.

Além disso, interagir através do movimento e da dança permite que as crianças expressem suas emoções e se conectem com os outros de maneira lúdica e divertida. Através do aprendizado dessa atividade, as crianças têm a oportunidade de entender o significado de cuidar do espaço e dos colegas ao seu redor, favorecendo um ambiente de colaboração e solidariedade. O movimento também serve como um meio de comunicação, permitindo que as crianças compartilhem suas experiências e se comuniquem efetivamente com os adultos.

Promover o movimento tesoura na educação infantil é uma forma de incorporar aspectos culturais e de estimulação sensorial, fatores que são extremamente importantes para o desenvolvimento integral da criança. Os benefícios da atividade física e do movimento se traduzem não apenas em saúde física, mas em bem-estar psicológico, pois permitem que as crianças se expressem, se divirtam e explorem suas capacidades. Com isso, os educadores têm a oportunidade de proporcionar um aprendizado significativo e prazeroso.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser desdobrado de várias formas. Primeiramente, os movimentos explorados podem ser integrados a outras áreas do conhecimento, como matemática e arte, permitindo que crianças desenhem figuras em forma de tesoura ou contaram seus movimentos enquanto se deslocam. Através dessa interação, elas podem perceber as formas espaciais e as quantidades que estão em jogo, estimulando a curiosidade e o aprendizado.

Outro desdobramento interessante seria a realização de um projeto mais longo sobre *movimentos de dança e cultura*, onde a criança, a cada novo dia, aprenda uma nova dança ou movimento cultural diferente. Dessa forma, o objetivo não seria apenas o desenvolvimento motor, mas também a construção de conhecimento cultural. Aprender sobre as diferentes danças do Brasil ou até mesmo do mundo pode despertar o interesse em novas culturas e realidades, integrando a identidade nacional e a diversidade.

Por fim, este plano pode ser enriquecido com o envolvimento dos familiares. Um evento de “dia das danças” pode ser programado, onde as crianças, junto com suas famílias, apresentarão movimentos e danças que aprenderam durante a semana. Isso fortaleceria não apenas o vínculo familiar, mas também a importância do aprendizado colaborativo entre escola e lar.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais para o desenvolvimento deste plano são que, ao trabalhar com crianças bem pequenas, é fundamental observar atentamente o que elas podem e estão dispostas a realizar. Cada criança tem seu próprio tempo de aprendizado e desenvolvimento, e isso deve ser respeitado durante todo o processo. Mantenha sempre um ambiente de acolhimento, onde as crianças se sintam livres para se expressar, errar e tentar novamente.

Além disso, considere a necessidade de adaptação das atividades desde o início. Algumas crianças podem ter mais desafios do que outras em relação à coordenação motora ou à compreensão das instruções. Por isso, esteja sempre disponível para orientar e ajudar, utilizando-se de um vocabulário acessível e claro, além de muitos gestos e demonstrações.

Por último, a avaliação deve ser um momento de reflexão sobre o que foi aprendido, tanto por parte do educador quanto das crianças. É importante que a avaliação não se restrinja apenas ao desempenho, mas também considere as interações sociais e a capacidade de se expressar dos alunos. Criar esse espaço de diálogo ao final das atividades reforça o desenvolvimento social e emocional das crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: “Caminhando como o Tesoura”
– *Objetivo*: Estimular a consciência corporal e o movimento.
– *Descrição*: As crianças imitam o gesto da tesoura enquanto andam pelo espaço livre.
– *Materiais*: Música animada e espaço livre.
– *Adaptabilidade*: Para crianças com dificuldades motoras, podem usar cadeiras e fazer o movimento de forma adaptada.

Sugestão 2: “Desenho no Chão”
– *Objetivo*: Explorar formas e coordenação motora.
– *Descrição*: Com giz, as crianças desenharão formas no chão imitando o movimento tesoura.
– *Materiais*: Giz colorido e área externa.
– *Adaptabilidade*: Para crianças que não sabem escrever, podem ser ajudadas por um educador a traçar as formas.

Sugestão 3: “Tesoura Musical”
– *Objetivo*: Trabalhar o ritmo e a musicalidade.
– *Descrição*: As crianças fazem o movimento tesoura ao som de diferentes ritmos. Assim que a música parar, devem congelar na posição do tesoura.
– *Materiais*: Aparelho de som e músicas variadas.
– *Adaptabilidade*: Criar variações na intensidade do som, permitindo que as crianças se sintam confortáveis.

Sugestão 4: “Contar a História do Tesoura”
– *Objetivo*: Estimular a narração e a criatividade.
– *Descrição*: As crianças vão contar uma história onde todos os personagens usam o movimento tesoura.
– *Materiais*: Bonecos de pano representando os personagens.
– *Adaptabilidade*: Crianças que se sentem inseguras podem trabalhar em pequenos grupos.

Sugestão 5: “Tesoura e Cores”
– *Objetivo*: Explorar cores e texturas.
– *Descrição*: Utilizar materiais como papel crepom ou cartolina e criar um jogo onde elas devem cortar, rasgar e usar essas cores em movimentos de tesoura.
– *Materiais*: Papel colorido, tesouras seguras para criança (se apropriado ao contexto) e colas.
– *Adaptabilidade*: Para crianças que não podem manusear tesouras, permitir que rasguem os papéis em tiras.

Este plano de aula é um recurso rico e promissor para o desenvolvimento de habilidades motoras e sociais nas crianças, tornando-se uma experiência de aprendizado divertida e significativa.