“Matemática e Folclore: Aprendizado Lúdico para o 3º Ano”
A proposta deste plano de aula é promover uma abordagem didática no ensino de Matemática, explorando o Folclore brasileiro nas aulas do 3º ano do Ensino Fundamental. A cultura folclórica é rica e variada, e seu uso como tema central permitirá uma integração significativa entre as disciplinas e o desenvolvimento de diversas habilidades. Serão realizadas atividades que envolvem contos, personagens e elementos do folclore, utilizando jogos matemáticos, contagens e resoluções de problemas que reflitam a cultura popular brasileira, propiciando ao aluno um aprendizado lúdico e diversificado.
Este plano está estruturado para ser ministrado ao longo de três dias, com atividades que exploram a leitura e escrita de números, resolução de problemas usando operações matemáticas simples, e aplicação prática de conceitos. A relação entre o folclore e a matemática poderá ser feita através da contagem de personagens, comparações, e até mesmo a criação de jogos inspirados em nossas tradições populares.
Tema: Folclore e Matemática
Duração: 3 dias
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 a 9 anos
Objetivo Geral:
Promover o aprendizado de conceitos matemáticos através do folclore brasileiro, estimulando a curiosidade e o respeito pela cultura nacional, ao mesmo tempo que se desenvolvem habilidades matemáticas fundamentais.
Objetivos Específicos:
1. Ler, escrever e realizar operações com números naturais, utilizando personagens e histórias do folclore.
2. Resolver problemas matemáticos contextualizados com referências folclóricas.
3. Estimular o raciocínio lógico através de jogos e dinâmicas criadas a partir do folclore.
Habilidades BNCC:
– (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.
– (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.
– (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, utilizando diferentes estratégias de cálculo.
Materiais Necessários:
– Livros de contos folclóricos (por exemplo, “O Saci Pererê”, “A Iara”).
– Materiais para jogos matemáticos (cartões, dados, tabuleiros).
– Papel e canetas coloridas para desenhar e anotar.
– Computadores ou tablets (se disponíveis) para pesquisa.
Situações Problema:
– Se no conto “O Saci Pererê” existem 7 sacis que ajudam a resolver um problema, quantos sacis existem se 3 deles forem capturados?
– Use o personagem “A Iara”, se ela faz 4 canções cada dia, quantas canções ela faz em uma semana?
Contextualização:
O folclore brasileiro é vasto e repleto de histórias que podem ser utilizadas para contextualizar problemas matemáticos. Personagens como o Saci, a Iara, e a Cuca podem ser a base de diversos jogos e problemas que estimulam a criatividade dos alunos e a compreensão dos conceitos acima mencionados. A estratégia é tornar a matemática mais acessível, fazendo com que os alunos se sintam estimulados pela cultura que os ronda.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento das atividades será organizado da seguinte forma:
Dia 1: Introdução ao Folclore e Números Naturais
– Iniciar com a leitura de um conto folclórico.
– Discussão da história e personagens.
– Introdução de números naturais: leitura e escrita.
– Atividade prática: contagem e registro de quantos personagens aparecem. Os alunos devem desenhar e rotulá-los, escrevendo o número correspondente.
Dia 2: Resolução de Problemas com Folclore
– Revisão dos contos lidos anteriormente.
– Propor problemas matemáticos relacionados às histórias.
– Dividir os alunos em grupos para resolver problemas e registrar suas soluções.
– Apresentação dos resultados e métodos utilizados.
Dia 3: Jogos Matemáticos e Folclore
– Criar jogos interativos utilizando cartas dos personagens.
– Implementar jogos como “Bingo do Saci” ou “Caça ao Tesouro da Iara” onde cada resposta correta leva a avançar no jogo.
– Finalizar com uma atividade criativa onde os alunos devem criar seu próprio problema matemático, inspirando-se nas histórias folclóricas discutidas.
Atividades sugeridas:
1. Contagem do Folclore
– Objetivo: Praticar a leitura e escrita de números.
– Descrição: Após a leitura de uma história, os alunos contarão os personagens.
– Instrução: Direcione os alunos a desenhar os personagens e anotar quantas vezes cada um deles aparece.
– Materiais: Papel, lápis, e livros de contos.
2. Problemas da Iara
– Objetivo: Resolver problemas de adição e subtração.
– Descrição: Com base em “A Iara”, crie problemas que envolvem adição de canções.
– Instrução: Apresente um problema e permita que os alunos resolvam em duplas, depois compartilhem com a turma.
– Materiais: Quadro e formulários de questões.
3. Jogo do Saci
– Objetivo: Aplicar conceitos de multiplicação e adição.
– Descrição: Um bingo onde cada número corresponde a eventos da história do Saci.
– Instrução: Utilize cartões numerados e chame os números, explicando a relação com a história.
– Materiais: Cartões e tabuleiros de bingo.
Discussão em Grupo:
Promover um espaço para que os alunos compartilhem suas experiências e percepções sobre a matemática no contexto do folclore. Perguntas como “Qual personagem mais gosta e por que?”, “Como a matemática pode ajudar a entender histórias?” e “Que outros problemas podemos resolver com folclore?” encorajam a reflexão.
Perguntas:
– Quais personagens você achou mais interessantes?
– Como podemos usar a matemática para ajudar a contar histórias?
– Por que o folclore é importante para a matemática?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação do envolvimento dos alunos nas atividades, sua capacidade de trabalhar em grupo, e a qualidade das soluções apresentadas para os problemas propostos. O professor deve dar feedback baseado na clareza do raciocínio matemático e na criatividade nas respostas.
Encerramento:
Refletir sobre a interconexão entre matemática e folclore, reforçando o aprendizado dos conceitos matemáticos através da cultura. Reconhecer o valor do folclore para a formação da identidade cultural dos alunos e como isso pode enriquecer suas experiências educacionais.
Dicas:
– Utilize recursos visuais e auditivos, como vídeos sobre o folclore.
– Encoraje os alunos a trazerem suas próprias histórias folclóricas.
– Tenha materiais de apoio disponíveis para os alunos que necessitem de adaptações.
Texto sobre o tema:
O folclore brasileiro é um rica tapeçaria de histórias, personagens e tradições que refletem a diversidade cultural do país. Essas narrativas, que vão desde lendas de criaturas místicas como o Saci e a Iara até contos que falam sobre a sabedoria dos mais velhos, oferecem uma enorme gama de conhecimento e poderiam ser uma ferramenta poderosa de ensino. Através das histórias, podemos aproximar as crianças de conceitos matemáticos que, muitas vezes, podem parecer abstratos. Agrupar personagens, contar suas aparições e resolver problemas baseados em suas histórias são maneiras eficazes de apresentar a matemática de uma forma que ressoe com suas vivências e interesses.
O uso do folclore na educação matemática é uma forma de mostrar que os números estão presentes em nosso cotidiano e que podem estar inseridos em contextos que vão além das salas de aula. Através de atividades lúdicas e participativas, é possível desenvolver habilidades tanto na matemática quanto na valorização cultural, destacando a importância da tradição e do patrimônio cultural na formação do indivíduo.
Por fim, a capacidade dos alunos em associar personagens e histórias a conceitos matemáticos serve não apenas para a construção do conhecimento, mas também para o fortalecimento da identidade cultural e o respeito pela diversidade que forma o Brasil. Além disso, essa abordagem permite que os alunos enxerguem a matemática como uma ferramenta útil para descrever o mundo ao seu redor, promovendo habilidades que serão essenciais ao longo de suas vidas acadêmicas e profissionais.
Desdobramentos do plano:
O plano pode ser expandido com a inclusão de atividades de arte, onde os alunos podem criar ilustrações dos personagens usando diferentes técnicas. Isso não apenas reforçaria a aprendizagem dos conteúdos matemáticos, mas também permitiria que os alunos se expressassem artisticamente. As histórias podem ser adaptadas em forma de teatro, onde os alunos atuam e incorporam os desenhos em suas produções, uma forma emocionante de aprender e se divertir ao mesmo tempo.
Outra possibilidade é promover uma feira do folclore, onde os alunos podem apresentar suas produções e criar exposições com seus trabalhos. Essa atividade ajudaria a consolidar o aprendizado em um contexto mais amplo, permitindo que os alunos compartilhem o que aprenderam com a comunidade escolar, criando um senso de pertencimento e orgulho.
Além disso, o plano poderá estimular a leitura crítica e criativa através de novas histórias folclóricas, incentivando os alunos a refletirem sobre a moral e as lições de vida que podem ser extraídas delas. Isso alimenta a curiosidade, um fator fundamental para o aprendizado contínuo, e ressalta a importância do folclore como patrimônio imaterial a ser preservado e valorizado.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja preparado e atualizado sobre as histórias do folclore para facilitar a conexão entre o conteúdo e a prática matemática, criando um ambiente de aprendizado significativo. Incentivar a participação ativa dos alunos durante as discussões e as atividades vai além de simples instrução, promovendo um aprendizado colaborativo e significativo. Recomenda-se também a utilização de vídeos e músicas folclóricas que possam enriquecer a experiência.
Outra consideração importante é a adaptação do plano para atender às diferentes necessidades da turma. É essencial que os alunos que possam ter dificuldade em matemática tenham suporte adequado através de atividades diferenciadas e com o uso de jogos para reforçar os conceitos. Ajustes nas atividades de escrita e leitura também podem ser feitos, permitindo que todos os alunos possam participar igualmente e se divertir durante o aprendizado.
Por fim, lembre-se de avaliar não apenas os resultados matemáticos, mas também o engajamento dos alunos com o folclore e as suas contribuições nas discussões em grupo. Isso ajuda a criar uma conexão entre a matemática e as suas vivências e interesses pessoais.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Mímica do Folclore:
– Objetivo: Explorar os personagens folclóricos.
– Descrição: Um jogo de mímica onde os alunos precisam representar personagens e fazer com que os colegas adivinhem.
– Instrução: Cada aluno escolhe um personagem e faz gestos ou sons para que os outros descubram. O aluno que adivinhar corretamente, cria um problema matemático contextualizado ao personagem.
– Materiais: Papel e canetas.
2. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Recontar histórias folclóricas com matemática.
– Descrição: Os alunos devem criar um teatro de fantoches onde eles apresentam uma história folclórica e inserem problemas matemáticos.
– Instrução: Cada mini peça deverá incluir pelo menos 2 problemas que os outros personagens precisem resolver.
– Materiais: Materiais para a confecção dos fantoches (caixas, papéis, tesouras).
3. Cascata de Contos:
– Objetivo: Trabalhar em grupo na construção de um texto.
– Descrição: Os alunos se revezam em grupos pequenos e cada grupo deve adicionar uma frase a uma história folclórica já conhecida, introduzindo elementos matemáticos.
– Instrução: A cada rodada, cada grupo deve mencionar um número que representa quantos elementos ou personagens estão envolvidos na sua contribuição.
– Materiais: Papéis e canetas.
4. Jogo de Tabuleiro do Folclore:
– Objetivo: Resolver problemas matemáticos dentro de uma narrativa.
– Descrição: Criar um tabuleiro com casas que representam diferentes personagens, onde os alunos devem resolver problemas para avançar ou coletar “pontos” com base nos personagens.
– Instrução: Os alunos jogam em grupos e devem criar um problema para resolver quando caem na casa de um personagem específico.
– Materiais: Um tabuleiro grande, dados e fichas.
5. A Caça ao Tesouro Matemática do Saci:
– Objetivo: Combinar habilidades de resolução de problemas e trabalho em equipe.
– Descrição: O professor prepara pistas que estão relacionadas a questões matemáticas, levando os alunos a um “tesouro” final no tema do folclore.
– Instrução: Cada pista exige a resolução de um problema ou a identificação de numerais em uma exploração da sala ou escola.
– Materiais: Pistas escritas, objetos representando personagens escondidos como tesouros.
Esse plano é totalmente voltado para o uso do folclore como uma rica base para a educação matemática, proporcionando aos alunos um ambiente de aprendizagem ativado por sua própria cultura e histórias, e por meio desta abordagem, espera-se promover tanto o conhecimento matemático quanto o respeito às tradições culturais brasileiras.
