“Jogo das Palavras: Atividade Adaptada para TDAH e Dislexia”

Identificação

Título: Jogo das Palavras

Série/Ano: 1º ano EM

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de palavras e frases.
• Estimular a atenção e o foco em atividades de leitura.
• Reconhecer e utilizar palavras em diferentes contextos.

Habilidades BNCC

• EF15LP05 – Ler e compreender textos de diferentes gêneros.
• EF15LP06 – Produzir textos orais e escritos, com clareza e coerência.

Descrição da Atividade

A atividade consiste em um jogo onde os alunos devem formar palavras a partir de letras embaralhadas. Os alunos serão divididos em grupos e deverão montar o maior número de palavras possíveis em um tempo limitado.

1. Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
2. Distribuir uma folha com letras embaralhadas para cada grupo.
3. Definir um tempo de 10 minutos para que os grupos formem o maior número de palavras possíveis.
4. Ao final do tempo, cada grupo apresentará suas palavras, e as palavras formadas serão discutidas.

Adaptações Específicas

• TDAH: Permitir o uso de fones de ouvido para minimizar distrações e oferecer pausas de 2 minutos a cada 5 minutos de atividade.
• Dislexia: Fornecer letras em cores diferentes e usar fontes maiores e mais legíveis.

Materiais Necessários

• Folhas com letras embaralhadas (impressas em fonte legível).
• Canetas coloridas.
• Timer ou cronômetro.
• Cartazes para anotar as palavras formadas.

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar a atividade e explicar as regras do jogo.
2. Distribuir as folhas com letras embaralhadas e as canetas para cada grupo.
3. Iniciar o cronômetro e permitir que os grupos trabalhem juntos para formar palavras.
4. Após o término, cada grupo deve apresentar suas palavras para a turma.
5. Promover uma discussão sobre as palavras apresentadas, sua utilização e significado.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Uso de timers visuais e cronômetros sonoros para ajudar a manter a atenção do aluno e sinalizar pausas.
• Dislexia: Oferecer um dicionário visual com imagens que representem as palavras formadas para auxiliar na compreensão.

Avaliação Adaptada

• Observação do envolvimento e participação dos alunos durante a atividade.
• Registro das palavras formadas por cada grupo e discussão sobre a compreensão das mesmas.
• Feedback individual sobre a participação e o uso das palavras em frases.

Orientações para o Professor

• Crie um ambiente de aprendizagem positivo, elogiando os esforços dos alunos.
• Fique atento às dificuldades que possam surgir e ofereça apoio individual quando necessário.
• Adapte o tempo da atividade conforme a necessidade do grupo.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar letras de papel em cores vibrantes e com texturas diferentes para facilitar a identificação e a formação das palavras.

Possíveis Adaptações

• Para alunos com maior dificuldade, permitir que formem palavras utilizando letras já impressas em cartões.
• Utilizar tecnologia assistiva, como aplicativos de formação de palavras, para alunos que se beneficiam de recursos digitais.