Interpretação de Texto: Atividade Adaptada para Inclusão Escolar

Identificação

Título: Interpretação de Texto com Jogos Educativos

Série: 2º ano EM

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender conceitos básicos de interpretação de texto.
• Desenvolver habilidades de leitura e análise crítica.
• Fomentar a interação e cooperação entre os alunos.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Identificar e interpretar informações em diferentes gêneros textuais.
• EF15LP02: Analisar a estrutura e a função de textos.
• EF15LP03: Produzir textos orais e escritos com clareza e coerência.

Descrição da Atividade

1. Apresentar um texto curto e ilustrado para os alunos.
2. Dividir a turma em duplas ou grupos, garantindo que alunos com TDAH e Espectro Autista tenham um parceiro que os ajude.
3. Utilizar tabletes para que os alunos acessem um jogo educativo que explore o texto lido.
4. Promover uma discussão guiada sobre o texto, incentivando que cada grupo compartilhe suas interpretações.
5. Finalizar com uma atividade prática onde os alunos criem um pequeno cartaz sobre o tema do texto.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas, tempo adicional e pausas frequentes durante a atividade.
• Dislexia: Uso de fontes especiais (como OpenDyslexic) e recursos audiovisuais.
• Espectro Autista: Rotinas estruturadas, comunicação visual e apoio individual.

Materiais Necessários

• Textos curtos e ilustrados.
• Tabletes com jogos educativos.
• Figuras relacionadas ao texto.
• Materiais para criação de cartazes (papel, canetas, tesoura, cola).

Desenvolvimento da Atividade

1. Introduza o tema do texto, mostrando as figuras e fazendo perguntas para ativar o conhecimento prévio dos alunos.
2. Leia o texto em voz alta, enfatizando as partes principais e utilizando entonações diferentes para manter a atenção.
3. Divida os alunos em duplas e forneça a cada grupo um tablete com o jogo educativo.
4. Após a atividade no jogo, reúna a turma para discutir as respostas e interpretações que surgiram.
5. Peça que os grupos criem um cartaz, utilizando as informações do texto e as interpretações discutidas.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Utilize cronômetros visuais para marcar o tempo das atividades e reforço positivo a cada conquista.
• Dislexia: Ofereça leitura em voz alta e resumos visuais do texto.
• Espectro Autista: Forneça um quadro de rotinas e ajude a manter a ordem durante a atividade.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita observando a participação dos alunos nas atividades e nas discussões, assim como na qualidade do cartaz produzido. Os critérios incluem:

• Participação ativa nas discussões.
• Colaboração com o parceiro de trabalho.
• Compreensão do texto demonstrada no cartaz.

Orientações para o Professor

• Forneça instruções claras e concisas.
• Monitore os grupos de perto, oferecendo suporte individual quando necessário.
• Utilize reforços positivos para encorajar a participação.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize imagens, gráficos e vídeos que ajudem a ilustrar o conteúdo do texto. Forneça também materiais táteis como figuras em relevo para facilitar a compreensão.

Possíveis Adaptações

• Alunos com dificuldades podem trabalhar em grupos menores.
• Prolongar o tempo para a conclusão das atividades, se necessário.
• Substituir o cartaz por uma apresentação digital, se mais acessível.