“Imersão Artística: Explorando Tarsila do Amaral na Educação Infantil”

A proposta deste plano de aula visa promover uma imersão nas obras da artista Tarsila do Amaral, utilizando atividades que estimulem a criatividade e a expressão artística das crianças através da pintura e do desenho. Para crianças na faixa etária de 1 a 2 anos, é fundamental que as atividades sejam simples, envolventes e que introduzam conceitos básicos sobre a arte de maneira lúdica. Tarsila, com suas cores vibrantes e formas características, servirá como inspiração para fomentar a apreciação artística e a expressão individual.

Além da apreciação das obras de Tarsila do Amaral, o plano propõe o desenvolvimento de habilidades motoras e emocionais, promovendo não apenas o aprendizado sobre arte, mas também o engajamento social, a expressão de sentimentos e o desenvolvimento da coordenação motora. Ao explorar essas atividades, as crianças terão a oportunidade de conhecer mais sobre a própria cultura e a riqueza da arte brasileira.

Tema: Artes e obras artísticas de Tarsila do Amaral
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar às crianças experiências artísticas que estimulem a expressão, a criatividade e a apreciação das obras de Tarsila do Amaral, promovendo o desenvolvimento da coordenação motora e a socialização.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a livre expressão através da pintura e do desenho.
– Estimular a observação das cores e formas nas obras de Tarsila do Amaral.
– Promover a interação social e o trabalho em grupo durante as atividades artísticas.
– Desenvolver a coordenação motora fina através do uso de pinceis e materiais de pintura.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Materiais Necessários:

– Papel A4 ou papel kraft
– Tintas guache coloridas (preferencialmente atóxicas)
– Pinceis de diferentes tamanhos (inclusive pinceis grandes para facilitar a manipulação)
– Espalhadores de tinta (opcional)
– Aventais para proteger as roupas das crianças
– Recortes de obras de Tarsila do Amaral (impressos ou em livros)

Situações Problema:

Como as cores e formas que vemos nas obras de Tarsila podem nos inspirar a criar a nossa própria arte? Quais sentimentos essas obras nos causam e como podemos expressá-los?

Contextualização:

O ensino da arte na educação infantil proporciona um caminho rico para desenvolver a sensibilidade estética e a capacidade expressiva nas crianças. Ao apresentar Tarsila do Amaral, uma referência importante na arte brasileira, é possível conectar os conteúdos artísticos com a cultura nacional, estabelecendo referências que as crianças possam entender e explorar. As obras de Tarsila são conhecidas por suas formas expressivas e utilização de cores intensas, o que torna seu estudo muito interessante para essa faixa etária.

Desenvolvimento:

1. Apresentação das Obras: Iniciar a aula mostrando algumas obras de Tarsila do Amaral. Utilize livros ilustrados ou imagens impressas de alta qualidade. Convide as crianças a descreverem o que veem: cores, formas e personagens.

2. Discussão sobre Sensações: Pergunte às crianças o que elas sentem ao olhar para as obras. Essa conversa ajuda a desenvolver a linguagem e a capacidade de expressar sentimentos.

3. Atividade de Pintura: Após a conversa, oriente as crianças a escolherem uma obra de Tarsila como inspiração. Distribua os materiais de pintura e convide-as a reproduzirem a obra de maneira livre ou criar sua própria versão utilizando as cores e formas que observaram.

4. Interação e Socialização: Enquanto as crianças pintam, incentive conversas entre elas. Pergunte como cada uma está se sentindo em relação à sua escolha artística. Isso promoverá a socialização e a empatia.

Atividades sugeridas:

1. Dia 1 – Pintura ao Ar Livre:
– Objetivo: Estimular a percepção de cores e formas na natureza.
– Descrição: Levar as crianças para o parque e observarem as cores ao ar livre. Depois, realizar uma atividade de pintura utilizando as cores observadas.
– Materiais: Tintas, pinceis, papel e aventais.
– Adaptação: Para crianças que não gostam de sujeira, oferecer pincéis maiores ou esponjas.

2. Dia 2 – Criação de um Livro de Artes:
– Objetivo: Incentivar a expressão artística e a comunicação.
– Descrição: Cada criança cria uma folha para um “livro de artes” onde exporá seu trabalho. Ao final, todas as páginas serão encadernadas.
– Materiais: Papéis variados, tesouras, cola, e elementos decorativos.
– Adaptação: Auxiliar os alunos que precisam de mais apoio em formas e recortes.

3. Dia 3 – Colagem com Texturas:
– Objetivo: Explorar diferentes texturas e materiais para arte.
– Descrição: Fornecer colas e uma variedade de materiais como tecidos, papéis coloridos e recortes. As crianças devem criar um novo trabalho.
– Materiais: Materiais para colagem e papel base.
– Adaptação: Proporcionar materiais mais leves para crianças que têm dificuldades motoras.

4. Dia 4 – Dança e Arte:
– Objetivo: Expressar emoções através do movimento.
– Descrição: Após examinar uma obra de Tarsila, as crianças realizam movimentos de dança inspirados na arte.
– Materiais: Música alegre e livre.
– Adaptação: Incluir um momento de pausa para crianças que precisam de tempo para se readaptar.

5. Dia 5 – Exposição de Artes:
– Objetivo: Valorizar as produções artísticas individuais.
– Descrição: Montar uma pequena exposição na sala com as obras criadas durante a semana e convidar os pais para visitarem.
– Materiais: Espaço para expor as obras, fita adesiva para pendurar.
– Adaptação: Oferecer apoio a crianças que precisam de ajuda para organizar suas obras na parede.

Discussão em Grupo:

Ao final da semana, reunir as crianças e discutir o que aprenderam. Perguntar sobre as obras que mais gostaram e o que sentiram ao criar suas artes.

Perguntas:

1. Como você se sentiu ao olhar para as obras de Tarsila?
2. Qual foi sua cor favorita para usar nas pinturas?
3. Você gostaria de ser um artista como Tarsila? Por quê?

Avaliação:

A avaliação das atividades será realizada através da observação do envolvimento e das expressões das crianças durante as atividades. Importante enfatizar o processo criativo e a interação social, ao invés de somente o produto final.

Encerramento:

Ao final da aula, reunir as crianças em um círculo. Agradecer a participação de todos e realizar uma breve reflexão sobre a importância da arte e como cada um se sentiu ao criar a sua.

Dicas:

– Sempre respeitar o tempo e o espaço de cada criança.
– Valorizar cada pequena produção artística com elogios.
– Utilizar músicas alegres e instrumentais que estimulem a criatividade durante as atividades.

Texto sobre o tema:

Tarsila do Amaral é uma das artistas mais importantes da história da arte brasileira. Nascida em 1886, suas obras são reconhecidas mundialmente por suas formas e cores vibrantes. Ao introduzir suas obras em sala de aula, proporcionamos às crianças uma compreensão essencial do rico patrimonio cultural brasileiro. As criações de Tarsila muitas vezes refletem a diversidade da cultura do país, temas como a vida no campo, folclore e emoções humanas.

O contato com a arte, especialmente em uma fase tão inicial de desenvolvimento, pode ter um impacto significativo no aprendizado. Através da pintura e do desenho, as crianças não apenas se expressam, mas também desenvolvem a coordenação motora e a sensibilidade estética. O ato de criar permite que eles ativamente experimentem o mundo ao seu redor, explorem suas emoções e até mesmo conversem sobre experiências, criando um espaço seguro para o desenvolvimento social.

Portanto, integrar as obras de Tarsila ao currículo de educação infantil não é apenas uma forma de ensinar sobre arte, mas também uma oportunidade de fomentar a criatividade e a individualidade das crianças. Ao reconhecer a importância da expressão artística, promovemos um ambiente estimulante que respeita e valoriza as diferenças, formando assim cidadãos mais críticos e sensíveis.

Desdobramentos do plano:

A partir deste plano, é possível desenvolver outras práticas pedagógicas que explorem mais a fundo a relação das crianças com a arte. Além de Tarsila do Amaral, outros artistas podem ser introduzidos para diversificar ainda mais a percepção artística, como Portinari e Di Cavalcanti. Considerando a diversidade cultural presente nas obras de todos esses artistas, as crianças poderão adquirir um entendimento ampliado sobre a arte brasileira e suas influências.

Outro aspecto importante é a discussão sobre a identidade cultural. As obras de Tarsila frequentemente incorporam elementos que representam a vida cotidiana e a cultura nacional. Esse tema pode ser enfatizado para sensibilizar as crianças sobre a importância de valorizar suas próprias histórias e as histórias de outras culturas. A partir da arte, é mais fácil discutir conceitos como respeito, empatia e diversidade de forma mais acessível e envolvente.

Por último, o uso de outros materiais artísticos, como a escultura e a colagem, pode ser explorado em atividades futuras. Isso permitirá que os alunos desenvolvam habilidades diferentes, ao mesmo tempo em que eles continuam a aprender sobre a rica tradição artística do Brasil. O desdobramento deste plano não deve ser visto apenas como uma continuidade, mas como uma construção da experiência educativa que visa o desenvolvimento integral das crianças.

Orientações finais sobre o plano:

Mantenha sempre a flexibilidade no planejamento. As crianças nessa faixa etária são muito dinâmicas e podem reagir de formas inesperadas às atividades propostas. Portanto, este plano deve ser visto como um guia que pode ser adaptado conforme a necessidade do grupo. O fundamental é proporcionar um espaço seguro e acolhedor, onde as crianças sintam-se livres para se expressar.

Além disso, as atividades devem ser contínuas e não limitadas. Após a implementação deste plano, é importante refletir sobre quais pontos funcionaram bem e quais podem ser aprimorados. A observação constante do comportamento e do engajamento dos alunos ajudará a moldar futuras atividades artísticas. O que importa é promover a interação social e o desenvolvimento da criança como um todo.

Por fim, considere registrar o processo artístico das crianças por meio de fotografias e avaliações. Esses registros serão importantes não apenas para a avaliação educacional, mas também para as crianças se sentirem valorizadas e importantes pelo esforço e pela criatividade demonstrados. Manter um portfólio de artes é uma forma tangível de documentar o desenvolvimento e as conquistas individuais de cada aluno ao longo do tempo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Confeccionar uma Tarsila Gigante:
– Objetivo: Envolver as crianças na criação de uma grande obra coletiva.
– Descrição: Utilizando papel kraft grande, cada criança poderá adicionar sua própria interpretação de uma obra que lembra Tarsila.
– Materiais: Papel kraft, tintas, pinceis grandes, rolo de pintura.
– Adaptação: Para crianças que preferem atividades menores, permitir que elas fiquem próximos à “Tarsila giganta” e realizem pequenos detalhes.

2. Pintura com os Pés:
– Objetivo: Explorar novas formas de criar arte.
– Descrição: As crianças podem criar uma obra de arte colorida usando os pés para pintar.
– Materiais: Tintas atóxicas, papel grande, toalhas para secar os pés.
– Adaptação: Para as crianças que se sentem desconfortáveis, oferecer pincéis grandes para que possam acompanhar de uma maneira mais “tradicional”.

3. Arte com Sons:
– Objetivo: Unir a arte visual com a música.
– Descrição: Enquanto pintam, tocar músicas relacionadas ao estilo da Tarsila e pedir que elas expressem em suas pinturas o que a música transmite.
– Materiais: Instrumentos simples (pandeiros, maracas) e músicas relacionadas.
– Adaptação: Se necessário, adaptar as músicas para algo mais calmo para as crianças mais sensíveis.

4. Teatro de Sombras:
– Objetivo: Criar uma interpretação artística através de sombras.
– Descrição: Usar uma luz, cartolinas ou materiais translúcidos para as crianças desenharem formas que criem sombras de personagens.
– Materiais: Papéis, lanternas, e caixas para montagem.
– Adaptação: Para crianças menores ou em necessidade de acompanhamento, o professor pode ajudar a criar as sombras.

5. Exposição Móvel:
– Objetivo: Criar um espaço artístico móvel.
– Descrição: Utilizar pequenos quadros ou pranchas para permitir que cada criança exponha suas obras em um local onde podem apresentar aos colegas.
– Materiais: Quadro, tintas, espaço onde as crianças possam se apresentar.
– Adaptação: Para crianças que não se sentem confortáveis em falar em público, permitir que os colegas compartilhem o que aprenderam sobre suas artes.

Esse plano integra o aprendizado das crianças com atividades que são não só informativas, mas também práticas e engajadoras, respeitando sempre o ritmo e o espaço de cada aprendiz. Buscar sempre novas formas de expressatividade é o desafio que a educação infantil propõe e deve ser sempre valorizado.