Plano de Aula: Brincadeiras de apontar a direção de onde vem o som

Tema:

Brincadeiras de apontar a direção de onde vem o som

Habilidade BNCC:

(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.

(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.

×

(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.

Objetivo geral:

Desenvolver a percepção auditiva das crianças, estimulando-as a identificar e apontar a direção de onde vêm os sons, promovendo a interação social e a comunicação.

Objetivos específicos:

• Estimular a curiosidade das crianças em relação aos sons do ambiente.
• Promover a interação entre as crianças durante as atividades.
• Desenvolver a coordenação motora ao apontar e se movimentar em direção aos sons.
• Fomentar a comunicação através de gestos e palavras ao descrever os sons.

Duração aproximada:

50 minutos

Recursos didáticos:

• Instrumentos musicais simples (pandeiro, chocalho, flauta).
• Caixas de som ou dispositivos para reproduzir sons da natureza.
• Brinquedos que emitem sons (ex: bonecos que falam, carrinhos que apitam).
• Espaço amplo para movimentação.

Metodologia:

A atividade será realizada em um espaço amplo, onde as crianças poderão se movimentar livremente. Inicialmente, os educadores apresentarão diferentes sons utilizando os recursos didáticos. As crianças serão convidadas a fechar os olhos e ouvir atentamente, tentando identificar de onde vem cada som. Após essa fase, elas deverão se movimentar em direção ao som que mais chamou sua atenção, apontando para a direção correta.

Atividades:

1. Iniciar a atividade com uma roda de conversa sobre os sons que as crianças conhecem.
2. Apresentar os instrumentos musicais e permitir que as crianças experimentem os sons.
3. Reproduzir sons da natureza e pedir que as crianças tentem identificar de onde vêm.
4. Realizar um jogo onde as crianças devem se movimentar em direção ao som e apontar para a direção correta.
5. Finalizar com uma roda de conversa onde cada criança pode compartilhar o que sentiu e o que aprendeu sobre os sons.

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional, levando em consideração a participação das crianças nas atividades, a capacidade de identificar e apontar a direção dos sons e a interação com os colegas e educadores.

Dicas para enriquecer o plano:

Para enriquecer o plano de aula, os educadores podem incluir sons de diferentes culturas, utilizando instrumentos típicos de outras regiões. Além disso, é interessante criar um ambiente sonoro com objetos que fazem barulho, como garrafas com arroz ou feijão, para que as crianças possam explorar e criar seus próprios sons. Outra sugestão é realizar a atividade ao ar livre, aproveitando os sons da natureza, como pássaros e vento, para ampliar a experiência auditiva.

Plano de Aula: Brincadeiras de apontar a direção de onde vem o som

Tema:

Exploração sonora e percepção auditiva nas brincadeiras.

Habilidade BNCC:

(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.

(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.

×

(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.

Objetivo geral:

Desenvolver a percepção auditiva das crianças, estimulando a capacidade de identificar a origem dos sons através de brincadeiras lúdicas e interativas.

Objetivos específicos:

• Estimular a curiosidade das crianças em relação aos sons ao seu redor.
• Promover a interação entre as crianças durante as atividades.
• Desenvolver a coordenação motora ao movimentar-se em busca da origem dos sons.
• Fomentar a comunicação entre as crianças ao expressarem suas descobertas.

Duração aproximada:

50 minutos

Recursos didáticos:

• Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, etc.).
• Caixas de som ou dispositivos que reproduzam sons variados.
• Fitas adesivas para delimitar espaços.
• Brinquedos que emitam sons (ex: bonecos que falam, brinquedos eletrônicos).
• Lenços ou panos para cobrir os olhos durante algumas atividades.

Metodologia:

A atividade será dividida em três etapas principais: introdução, exploração e reflexão. Na introdução, as crianças serão apresentadas aos diferentes sons que serão utilizados nas brincadeiras. Na etapa de exploração, elas deverão se movimentar pelo espaço delimitado, tentando identificar de onde vêm os sons. Por fim, na reflexão, as crianças compartilharão suas experiências e descobertas.

Atividades:

• Iniciar a aula com uma roda de conversa sobre os sons que as crianças conhecem.
• Apresentar os instrumentos musicais e permitir que as crianças explorem os sons que podem produzir.
• Dividir as crianças em pequenos grupos e distribuir os brinquedos que emitem sons.
• Utilizar caixas de som para reproduzir sons da natureza, animais e instrumentos, pedindo que as crianças se movimentem em direção à origem do som.
• Realizar uma brincadeira de “esconde-esconde sonoro”, onde uma criança esconde um objeto que emite som e as outras devem encontrá-lo apenas ouvindo.
• Finalizar a atividade com uma roda de conversa onde cada criança poderá compartilhar o que encontrou e como se sentiu durante as brincadeiras.

Avaliação:

A avaliação será contínua e baseada na observação da participação das crianças nas atividades, na interação entre elas e na capacidade de identificar e comunicar a origem dos sons. É importante que as crianças se sintam à vontade para expressar suas descobertas e emoções durante o processo.

Dicas para enriquecer o plano:

• Incluir diferentes tipos de sons, como música clássica, sons da natureza e ruídos urbanos, para diversificar a experiência auditiva.
• Utilizar materiais recicláveis para criar instrumentos musicais, incentivando a criatividade e a sustentabilidade.
• Propor desafios, como identificar sons sem olhar, para aumentar a atenção e a concentração das crianças.
• Incentivar a criação de uma “orquestra” onde as crianças possam tocar juntas, promovendo a colaboração e o trabalho em equipe.
• Registrar as atividades em fotos ou vídeos para que as crianças possam revisitar suas experiências posteriormente.