Plano de aula: Agitar luzes e sombras para expressar sentimentos

Tema: Agitar luzes e sombras para expressar sentimentos

Etapa: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Habilidade BNCC:

• (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
• (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
• (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
• (EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
• (EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito na interação com o mundo físico.

Objetivo geral:

Proporcionar às crianças a oportunidade de explorar e expressar seus sentimentos por meio da interação com luzes e sombras, estimulando a percepção corporal e a comunicação não verbal.

Objetivos específicos:

• Estimular a percepção das próprias emoções e a capacidade de expressá-las.
• Desenvolver a coordenação motora ao movimentar-se em resposta às luzes e sombras.
• Promover a interação social entre as crianças durante as atividades.
• Explorar diferentes fontes de luz e suas interações com objetos para criar sombras.
• Incentivar a criatividade através da manipulação de materiais diversos.

Duração aproximada:

50 minutos

Recursos didáticos:

• Lanterna ou projetor de luz.
• Objetos diversos para criar sombras (brinquedos, papel, etc.).
• Superfície branca para projeção.
• Materiais para desenho (papel, lápis de cor, tintas).
• Caixa de som com músicas suaves.

Metodologia:

A atividade começa com a apresentação dos recursos que serão utilizados, como a lanterna e os objetos que criarão sombras. As crianças são convidadas a explorar a sala, onde as luzes estão apagadas, e a lanterna é a única fonte de luz. O educador deve incentivar as crianças a movimentarem-se livremente, observando como suas sombras se formam e se transformam na parede. Essa interação inicial é fundamental para que as crianças percebam a relação entre suas ações e as sombras que produzem.

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Após a exploração inicial, o educador pode introduzir músicas suaves que incentivem o movimento. As crianças são convidadas a dançar e se movimentar, criando sombras diferentes em resposta à música. O educador pode interagir com as crianças, fazendo perguntas sobre como elas se sentem ao ver suas sombras e ao se moverem. Isso estimula a comunicação e a expressão verbal e não verbal.

Em seguida, a atividade pode ser ampliada para incluir a criação de desenhos inspirados nas sombras que as crianças observaram. Elas podem usar papel e lápis de cor para desenhar suas interpretações das sombras e das emoções que sentiram durante a atividade. O educador deve circular entre as crianças, incentivando-as a compartilhar o que desenharam e como isso se relaciona com suas experiências de movimento e expressão.

Por fim, a atividade pode ser encerrada com um momento de reflexão em grupo, onde as crianças podem compartilhar suas experiências e sentimentos sobre a atividade. O educador pode fazer perguntas que estimulem a verbalização, como “Como você se sentiu quando viu sua sombra?” ou “O que você mais gostou de fazer com a luz?”. Essa etapa é crucial para consolidar o aprendizado e promover a interação social.

Atividades:

• Exploração de sombras: As crianças devem se movimentar livremente em um espaço escuro, utilizando a lanterna para criar sombras. O educador deve incentivar a observação das sombras e como elas mudam com o movimento.
• Dança das sombras: Com a música tocando, as crianças dançam e se movem, criando diferentes formas de sombras. O educador pode sugerir movimentos específicos, como pular ou girar, para observar como as sombras reagem.
• Desenho das emoções: Após a exploração, as crianças desenham suas sombras e expressões. O educador deve incentivá-las a usar cores que representem como se sentiram durante a atividade.
• Contação de histórias: O educador pode contar uma história que envolva luzes e sombras, estimulando a imaginação das crianças e conectando a atividade a narrativas.
• Jogo de imitação: As crianças imitam as sombras umas das outras, criando um jogo de cópias que estimula a interação e a comunicação.

Avaliação:

A avaliação deve ser contínua e observacional, focando na participação das crianças, na capacidade de expressar emoções e na interação social. O educador deve observar como as crianças se comunicam, se movimentam e se envolvem nas atividades propostas, registrando suas percepções e reflexões sobre o processo de aprendizagem.

Dicas:

• Crie um ambiente acolhedor e seguro, onde as crianças se sintam à vontade para explorar.
• Use diferentes fontes de luz e objetos para diversificar as sombras e estimular a curiosidade.
• Incentive a comunicação verbal e não verbal, fazendo perguntas abertas que estimulem as crianças a expressarem suas emoções.
• Se possível, utilize materiais recicláveis para criar objetos que gerem sombras, promovendo a sustentabilidade.
• Explore diferentes ritmos e estilos musicais para enriquecer a experiência de dança e movimento.
• Documente as atividades com fotos ou vídeos, para que as crianças possam revisitar suas experiências posteriormente.

6 Sugestões lúdicas sobre este tema:

• Teatro de sombras: Crie um pequeno teatro onde as crianças podem usar suas sombras para contar histórias.
• Caça às sombras: Organize uma atividade onde as crianças devem encontrar objetos que criam sombras interessantes.
• Experiência com cores: Utilize filtros coloridos na lanterna para observar como as sombras mudam de cor.
• Desenho coletivo: As crianças podem trabalhar juntas para criar um mural de sombras, desenhando em um grande papel.
• Brincadeira de esconde-esconde: As crianças podem brincar de esconde-esconde, utilizando as sombras para se esconder.
• Criação de fantoches de sombra: As crianças podem criar fantoches para usar no teatro de sombras, estimulando a criatividade e a expressão.