“Fluência Leitora: Atividade Adaptada para 6º Ano com Dislexia”

Identificação

Título: Leitura em Grupo com Imagens

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Dislexia

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a fluência leitora através da leitura em grupo.
• Estimular a autoconfiança e a motivação para a leitura.
• Fomentar a colaboração e a comunicação entre os alunos.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Ler e compreender textos em diferentes gêneros, identificando suas características e funções.
• EF15LP04 – Produzir e revisar textos, respeitando as normas gramaticais e ortográficas.

Descrição da Atividade

1. Formar grupos de 4 a 5 alunos, garantindo que haja diversidade nas habilidades de leitura.
2. Distribuir uma imagem que represente uma cena ou história simples a cada grupo.
3. Pedir que os alunos criem uma narrativa a partir da imagem, incentivando a leitura em voz alta do texto que eles elaboraram.
4. Cada aluno deve ler um parágrafo da narrativa que criaram, ajudando uns aos outros durante a leitura.
5. Finalizar com uma apresentação da narrativa para a turma, utilizando a imagem como apoio visual.

Adaptações Específicas

• Fornecer textos com espaçamento maior e fonte em tamanho maior para facilitar a leitura.
• Utilizar cores contrastantes para o texto e o fundo.
• Permitir o uso de tecnologia assistiva, como softwares de leitura em voz alta.

Materiais Necessários

• Imagens impressas (diversas opções de cenas e histórias).
• Papel e caneta para elaboração do texto.
• Folhas com o texto em fonte ampliada.
• Recursos audiovisuais (opcional, se disponível).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula explicando a importância da fluência leitora e como a leitura em grupo pode ajudar nesse desenvolvimento.

2. Formar os grupos e distribuir as imagens. Dar um tempo para que discutam sobre a imagem e elaborem uma narrativa.

3. Circulando entre os grupos, oferecer suporte e encorajamento, destacando a importância do reforço positivo.

4. Após a elaboração, cada aluno deve ler seu parágrafo em voz alta, enquanto os colegas o apoiam.

5. Finalizar a atividade com a apresentação das narrativas para a turma, reforçando o apoio entre os alunos.

Estratégias de Apoio

• Utilizar cartões de ajuda visual com dicas de leitura.
• Permitir que os alunos usem fones de ouvido para ouvir a narração do texto, se necessário.
• Oferecer tempo extra para a leitura e elaboração da narrativa.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita de forma contínua, observando:

• Participação dos alunos durante a atividade em grupo.
• Colaboração e apoio entre os colegas.
• Desempenho na leitura e na elaboração do texto.

Orientações para o Professor

• Inicie a atividade com um momento de descontração, como uma breve conversa sobre as imagens, para criar um ambiente acolhedor.
• Esteja atento às necessidades individuais, oferecendo suporte sempre que necessário.
• Utilize reforço positivo, elogiando as tentativas e conquistas de cada aluno.

Recursos Visuais/Sensoriais

Oferecer imagens coloridas e grandes, além de cartões com palavras-chave e frases curtas que ajudem na construção da narrativa.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, permitir que um aluno leia o texto em voz alta enquanto outro acompanha, alternando os papéis.
• Utilizar histórias em quadrinhos para facilitar a compreensão e a elaboração das narrativas.
• Incluir elementos sonoros ou musicais que ajudem a criar o clima da história durante a apresentação.