“Explorando Sons e Movimentos: Atividades para Crianças Pequenas”
Este plano de aula é uma oportunidade especial para as crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) explorarem o mundo ao seu redor através de sonhos, sons e movimentos. Utilizando brincadeiras livres, este momento de aprendizado promoverá o desenvolvimento motor e a socialização, permitindo que as crianças interajam, se divirtam e desenvolvam habilidades essenciais para sua formação. O foco será em atividades que estimulem a percepção auditiva e a expressão corporal, contribuindo para a formação da identidade e do convívio social.
Ademais, as brincadeiras propostas, que envolvem sons e movimentos, proporcionam um enriquecimento mútuo, onde as crianças aprenderão a cuidar, respeitar e se comunicar com os colegas e adultos ao seu redor. Esse ambiente lúdico e educativo favorecerá ainda mais o aprendizado, alinhando-se às competências previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da Educação Infantil.
Tema: Som, riso e movimentos em brincadeiras livres
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Promover a exploração do som e do movimento através de brincadeiras livres, desenvolvendo habilidades comunicativas, motoras e de socialização entre as crianças.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a percepção auditiva com diferentes sons emitidos por objetos e instrumentos.
2. Incentivar a expressão corporal e a coordenação motora através de movimentos livres.
3. Fomentar a interação e o compartilhamento de experiências entre os colegas.
4. Criar um ambiente de escuta e diálogo, onde as crianças possam expressar seus sentimentos e desejos.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Materiais Necessários:
– Objetos de diferentes texturas e sons (tambores de brinquedo, chocalhos, latas vazias).
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, xilofones, flautas de brinquedo).
– Espaco amplo para as atividades de movimento.
– Materiais para divisão de espaços (conos, cordas).
– Toalhas para sentar.
Situações Problema:
1. Como podemos fazer sons diferentes com os instrumentos que temos?
2. Quais movimentos podemos criar ao som que estamos ouvindo?
3. Como podemos compartilhar os espaços e brincar juntos?
Contextualização:
O momento proposto envolve a exploração de sons e movimentos, componentes essenciais para o desenvolvimento integral das crianças. Ao trabalhar com sons, as crianças serão desafiadas a identificar e produzir diferentes sons, o que ajudará a desenvolver a escuta e a percepção auditiva. Além disso, os movimentos valorizam a coordenação motora e a expressão corporal, fundamentais nesta fase de desenvolvimento.
Desenvolvimento:
1. Início (10 min): Reunião em círculo, onde os educadores apresentarão os instrumentos musicais. As crianças serão incentivadas a tocar os instrumentos e experimentar os sons. Perguntas podem ser feitas para estimular a curiosidade, como “O que acontece se agitamos esta garrafinha?”.
2. Atividade Principal (30 min): Organizar as crianças em diferentes estações:
– Estação 1: Tocar diferentes instrumentos musicais e criar uma “orquestra” da sala.
– Estação 2: Criar movimentos que correspondam aos sons. Por exemplo, se tocarem um tambor, podem pular; se tocarem uma flauta, podem dançar suavemente.
– Estação 3: Jogo de imitação, onde as crianças imitam os sons e movimentos de um colega, promovendo a atenção e o respeito às expressões dos outros.
A troca entre as estações deve ser feita a cada 10 minutos, ao final das atividades, reunir todos novamente em círculo para uma reflexão sobre os sons e movimentos que experimentaram.
3. Encerramento (10 min): As crianças são convidadas a compartilhar como se sentiram durante as atividades e quais sons e movimentos mais gostaram. Criar um momento de escuta e valorização das expressões e experiências de cada um.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: *Exploração de Sons*
Objetivo: Identificar e criar sons com instrumentos.
Descrição: Dispor instrumentos ao redor da sala e, ajudadas pelo professor, as crianças explorarão os diferentes sons que podem produzir.
Materiais: Instrumentos musicais simples.
Adaptação: Para crianças tímidas, o professor pode iniciar a atividade tocando um instrumento e convidando-as a se juntarem.
– Dia 2: *Movimentos e Sons*
Objetivo: Associar movimentos a diferentes sons.
Descrição: Criar uma dança onde cada instrumento toca uma parte diferente da música, e as crianças têm que dançar de maneiras variadas.
Materiais: Aparelho de som e playlist infantil divertida.
Adaptação: Crianças com dificuldades de movimento podem ser incluídas em grupos menores, onde podem ser estimuladas a criar movimentos simples.
– Dia 3: *Jogo de Imitação*
Objetivo: Desenvolver a escuta e o respeito pelo outro.
Descrição: O professor faz um som e um movimento e as crianças devem imitar.
Materiais: Instrumentos para os sons.
Adaptação: Promover a liderança às crianças confortáveis, permitindo que assumam o papel do educador.
– Dia 4: *Estação de Criatividade*
Objetivo: Incentivar a criatividade através de sons e movimentos.
Descrição: As crianças criam seu próprio instrumento utilizando materiais recicláveis e experimentam os sons que podem fazer.
Materiais: Materiais recicláveis, fitas adesivas, tesoura (sobre supervisão).
Adaptação: Para grupos menores, apresentar diferentes texturas de objetos para interação sensorial.
– Dia 5: *Roda de Contação de Histórias com Sons*
Objetivo: Ouvir e identificar sons nas histórias.
Descrição: O professor conta uma história que inclui sons naturais (como chuva, vento) e instrumentos, fazendo pausas para que as crianças imitem os sons.
Materiais: Livro ilustrado sobre a natureza, instrumentos.
Adaptação: Para as crianças mais tímidas, permitir que participem verbalmente quando se sentirem confortáveis.
Discussão em Grupo:
Organizar uma roda de conversa ao final das atividades para refletir sobre as experiências vividas. Algumas perguntas podem surgir, como:
– O que você mais gostou de fazer?
– Que som você gostaria de criar mais?
– Podemos fazer isso novamente?
Perguntas:
1. Que sons você conseguiu produzir?
2. Como você se sentiu quando dançou?
3. Você se divertiu tocando os instrumentos?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação, interação e comunicação entre as crianças. O educador deve estar atento ao envolvimento nas atividades e se a criança conseguiu expressar-se da forma como deseja. Os feedbacks coletados na roda de conversa também serão valiosos para entender a evolução e o desenvolvimento de cada um.
Encerramento:
Para finalização, agradecer a participação de todos, destacando a importância de cada som e movimento que foi criado. Encorajá-los a sempre explorar mais os sons do mundo ao seu redor. Pode-se reforçar que a sala também é um espaço de experiências e aprendizados.
Dicas:
– Manter um ambiente acolhedor e flexível, onde as crianças se sintam seguras para explorar.
– Estar sempre atento às necessidades emocionais das crianças, oferecendo apoio e estímulo quando necessário.
– Incentivar a descoberta e a curiosidade, respeitando o tempo de cada criança.
Texto sobre o tema:
As brincadeiras livres são fundamentais no aprendizado infantil, especialmente para crianças bem pequenas. Esses momentos de exploração e descoberta permitem que os pequenos experimentem novas sensações e habilidades de maneira divertida e significativa. O som é uma das primeiras formas de comunicação que as crianças desenvolvem, e utilizar esse recurso para fomentar a expressão e a interação é um método eficaz para o desenvolvimento das competências sociais e emocionais.
Ao introduzirmos sons e movimentos nas atividades, proporcionamos um espaço rico para que as crianças expressem suas emoções e se conectem com os outros. Cada risada e cada movimento criam um espaço de pertencimento e amizade que é crucial para o aprendizado. É neste contexto que as crianças aprendem a cuidar do outro, a respeitar as diferenças e a se comunicar de forma clara, contribuindo para que tenham uma imagem positiva de si mesmas e do seu lugar no mundo.
Além disso, as atividades que incluem sons e movimentos desenvolvem a coordenação motora e a criatividade, ajudando as crianças a se tornarem mais autônomas em suas ações. A exploração corporal nas brincadeiras também é essencial para o desenvolvimento de um senso de espaço e direção, permitindo que aos poucos, eles se apropriem do seu corpo e se sintam mais seguros para interagir com o ambiente e com os outros.
Desdobramentos do plano:
A continuidade deste plano pode ser explorada em outras áreas do conhecimento, como a música e a arte, utilizando o som e o movimento como ferramentas de expressão. É possível organizar um evento ao final da semana para apresentar as “orquestras” criadas pelas crianças, permitindo que elas compartilhem suas experiências com os pais e a comunidade escolar. Esse momento pode ser uma oportunidade rica para reforçar a socialização e a confiança das crianças ao se apresentarem.
Além disso, a exploração do som pode ser ampliada através de diferentes estilos musicais, introduzindo ritmos e melodias de diversas culturas, permitindo que as crianças desenvolvam uma compreensão mais ampla do mundo ao seu redor. Esse trabalho pode se relacionar com as artes visuais, estimulando a produção de desenhos e pinturas baseados nas emoções suscitadas pelos sons, criando uma integração entre várias linguagens artísticas.
Outra possibilidade de desdobramento é a criação de um espaço de “brincadeiras livres”, onde as crianças podem acessar diferentes materiais e instrumentos em um ambiente seguro e acolhedor. Assim, o aprendizado não fica restrito às atividades de sala de aula, mas se torna uma prática integrada ao cotidiano da instituição de ensino, criando um contexto rico para o desenvolvimento social, emocional e cognitivo.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor mantenha um olhar atento e receptivo às propostas e às respostas das crianças durante as atividades. A flexibilidade nas abordagens pode ser uma grande aliada para que a experiência seja significativa para todos. Assim, o educador deve estar aberto a ajustar as atividades conforme a necessidade dos pequenos, respeitando seu tempo individual e suas particularidades.
O acompanhamento do desenvolvimento de cada criança é vital, pois permite compreender como cada uma interage e se relaciona com as propostas. Deve-se considerar a realização de registros, como anotações e fotografias, que possam auxiliar na análise e no planejamento de novos desafios, garantindo que os próximos passos sigam a trajetória de aprendizado construída junto com as crianças.
Concluindo, ao propor atividades que envolvam som, riso e movimento na infância, promovemos não apenas o aprendizado motor, mas também a construção de vínculos afetivos e sociais. Esse tipo de interação contribui significativamente para o fortalecimento das relações interpessoais, fundamentais para o desenvolvimento harmônico e integral das crianças.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Oficina de Sons Naturais: Para crianças até 2 anos, reunir elementos da natureza (folhas, pedras, água) e permitir que as crianças explorem os sons que podem produzir. Incentivar que façam um “concerto natural” e compartilhem com os colegas.
– Objetivo: Desenvolver a percepção auditiva e a criatividade.
– Materiais: Materiais naturais.
– Condução: Permitir que cada criança escolha seu material e explore à vontade.
2. Dança dos Animais: Para crianças entre 2 e 4 anos, escolher músicas relacionadas a animais e convidar as crianças a imitar os sons e movimentos de cada um.
– Objetivo: Aprender sobre os animais e desenvolver a motricidade.
– Materiais: Playlist de músicas infantis sobre animais.
– Condução: Criar um espaço amplo onde todos possam dançar livremente.
3. Brincando com a Caixa dos Sons: À partir de 1 ano, utilizar uma caixa com materiais que produzem sons diferentes (caixas de papelão, garrafas com grãos, sinos).
– Objetivo: Estimular a curiosidade e a exploração auditiva.
– Materiais: Caixa com objetos sonoros.
– Condução: Apresentar a caixa e permitir que cada criança descubra os sons.
4. Teatro de Som: Para crianças entre 3 e 4 anos, contar uma história e pedir que as crianças façam os sons dos personagens.
– Objetivo: Desenvolver a criatividade e a linguagem.
– Materiais: Fantoches ou bonecos.
– Condução: Incentivar a participação ativa das crianças.
5. Roda de Sons e Músicas: Para crianças a partir de 2 anos, criar uma roda com instrumentos musicais e realizar uma atividade onde cada criança deve tocar ou cantar algo para os colegas.
– Objetivo: Promover a expressão individual e o respeito ao próximo.
– Materiais: Instrumentos variados.
– Condução: Inspirar as crianças a criar uma canção coletiva.
Este plano de aula, com suas abordagens e atividades diversificadas, oferece uma rica oportunidade para que crianças bem pequenas explorem o mundo do som e do movimento. Em um ambiente seguro e lúdico, elas poderão desenvolver suas habilidades enquanto se divertem e constroem relacionamentos significativos.
