“Explorando Parlendas: Cultura e Brincadeiras no Ensino Fundamental”

A proposta deste plano de aula visa promover uma experiência educativa rica e diversificada relacionada à leitura e interpretação de parlendas, além da exploração da história e das brincadeiras folclóricas que formam parte do cotidiano das crianças. O objetivo é proporcionar um ambiente onde os alunos possam desenvolver habilidades de leitura, escrita e interpretação, ao mesmo tempo que se conectam com suas raízes culturais, por meio da música e da arte.

Na aula em questão, será trabalhada a parlenda “Hoje é domingo”, que permitirá aos alunos refletirem sobre o passado e o presente de seu bairro, assim como incentivará a prática de brincadeiras folclóricas que podem ser realizadas em grupo. As atividades projetadas incluem leitura em conjunto, música, arte e jogos, proporcionando assim um aprendizado que vai além da teoria, envolvendo os alunos em experiências práticas e lúdicas.

Tema: Leitura e Interpretação da Parlenda, Passado e Presente de um Bairro, Brincadeiras Folclóricas
Duração: 225 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 anos

Objetivo Geral:

×

O docente deverá propiciar aos alunos a vivência e a compreensão da parlenda “Hoje é domingo”, explorando suas rimas e sonoridades, além de associá-la à cultura popular por meio de músicas e brincadeiras folclóricas.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a leitura individual e coletiva do texto da parlenda.
– Fomentar a identificação de rimas e sonoridades presentes na parlenda.
– Promover uma reflexão sobre a memória do bairro e seu cotidiano.
– Estimular a prática de brincadeiras folclóricas adaptadas ao contexto dos alunos.
– Desenvolver habilidades de escrita e expressão artística relacionadas ao tema.

Habilidades BNCC:

– (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
– (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– (EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário.
– (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional.

Materiais Necessários:

– Texto da parlenda “Hoje é domingo” impresso.
– Recursos audiovisuais (projetor ou computador) para apresentação de vídeo ou música.
– Materiais artísticos como papel, lápis de cor, tintas, pincéis e papel para desenho.
– Instrumentos musicais simples (como tambor, pandeiro, etc.).
– Materiais para atividades de recreação (cordas, bolinhas, etc.).

Situações Problema:

– Como a parlenda escolhida pode refletir a cultura do nosso bairro?
– Quais brincadeiras folclóricas você já conhece, e como podemos adaptá-las para a sala de aula?

Contextualização:

A parlenda “Hoje é domingo” faz parte da tradição oral brasileira e é uma forma lúdica de transmissão de conhecimento e cultura. Ao explorar o passado e o presente do bairro onde vivem, os alunos se conectam com suas raízes e aprendem sobre a importância da comunidade. As brincadeiras folclóricas elevam o ambiente de sala de aula e promovem uma experiência vivencial rica.

Desenvolvimento:

Iniciará a aula com a leitura individual e coletiva da parlenda, onde os alunos serão incentivados a observar o gênero textual e identificar elementos como o título, o dia da semana, e palavras que rimam. O professor fará perguntas dirigidas para estimular a discussão e a interpretação do texto, como “Qual é o dia mencionado na parlenda?” e “Quais palavras rimam?”. Após essa etapa, será apresentada a música “Escravos de Jó”, permitindo que as crianças percebam a entonação, sonoridade e as pausas da canção.

Na sequência, o professor poderá chamar alguns alunos à lousa para que executem a leitura indicando as palavras com o dedo, fomentando a atenção dos colegas. Após isso, os alunos farão atividades diversas como o texto fatiado, onde cada um terá uma parte do texto para juntar e reconstruir a parlenda como um quebra-cabeça. O jogo do ditado ilustrado será uma outra atividade onde os alunos desenharão o que entenderam da parlenda.

Além disso, deve-se dedicar um momento ao desenvolvimento de uma arte relacionada ao tema da parlenda, onde as crianças poderão expressar graficamente sua interpretação. Para complementar, as brincadeiras folclóricas devem ser incorporadas, utilizando a música para promover atividades lúdicas e de interação em grupo, despertando o interesse e a participação de todos.

Atividades sugeridas:

1. Leitura da Parlenda:
– Objetivo: Desenvolver a leitura e compreensão do texto.
– Descrição: Os alunos farão a leitura do texto em pequeno grupo e em seguida em plenário, destacando palavras que rimam e discutindo os elementos do texto.
– Instruções: Dividir a turma em pequenos grupos e incentivar que leiam a parlenda em voz alta, discutindo as respostas para as perguntas levantadas.

2. Música “Escravos de Jó”:
– Objetivo: Perceber a musicalidade e ritmo da canção.
– Descrição: Ouvir a música em conjunto e discutir sobre o que cada um sentiu durante a audição.
– Instruções: Reproduzir a música e incentivar as crianças a seguir o ritmo clapping, cantando junto.

3. Texto Fatiado:
– Objetivo: Reconhecer a estrutura do texto da parlenda.
– Descrição: Os alunos receberão pedaços do texto cortados e precisarão organizá-los na sequência correta.
– Instruções: Distribuir as partes do texto para que eles se organizem e leiam para a turma.

4. Ditado Ilustrado:
– Objetivo: Desenvolver a escrita e expressão artística.
– Descrição: Cada aluno desenha o que entendeu da parlenda e, ao lado, escreve uma frase explicando sua interpretação.
– Instruções: Após o desenho, os alunos compartilharão com a turma suas ilustrações e explicações.

5. Brincadeiras Folclóricas:
– Objetivo: Explorar a cultura local por meio do brincar.
– Descrição: Organizar jogos tradicionais que estimulam o trabalho em equipe e a diversão.
– Instruções: Montar estações de brincadeiras folclóricas, como “Pula Corda” e “Batata Quente”, envolvendo todos os alunos.

Discussão em Grupo:

O professor deve promover um debate sobre a importância da parlenda na cultura local e como as novas gerações podem preservar essas tradições, além de explorar o que os alunos aprenderam sobre as diferentes formas de cultura folclórica que existem.

Perguntas:

– Qual é a importância de conhecer a história do seu bairro?
– Como as parlendas se relacionam com o nosso dia a dia?
– Quais brincadeiras que você mais gosta de fazer e que têm a ver com a sua cultura?

Avaliação:

A avaliação será baseada na participação dos alunos durante as atividades, no engajamento nas discussões em grupo e nas produções artísticas e escritas realizadas durante as aulas, considerando o quanto cada aluno conseguiu expressar seu entendimento sobre a parlenda.

Encerramento:

O professor irá finalizar a aula revisando os principais pontos abordados e festejando as aprendizagens com uma roda de música onde todos poderão cantar junto. Será um fechamento de celebração de cultura e aprendizado, reforçando o valor das tradições na vida escolar dos alunos.

Dicas:

Use recursos visuais para atraír a atenção dos alunos, como figuras que ilustrem as rimas. Em relação às brincadeiras, sempre adapte-as ao espaço disponível da sala. Promova também a utilização de recursos sonoros, como pequenos instrumentos, para enriquecer a experiência musical.

Texto sobre o tema:

O estudo das parlendas e brincadeiras folclóricas é fundamental para a formação da identidade cultural dos alunos. As parlendas, como um tipo de verso popular, transmitem ensinamentos e divertimentos ao mesmo tempo, sendo uma prática que remete a lembranças de gerações passadas. Além disso, elas funcionam como uma forma lúdica de contato com a linguagem, a fonética e a musicalidade. Através de rimas e ritmos, as crianças são capazes de compreender de maneira divertida os sons da língua portuguesa, estimulando a criatividade e o interesse pela leitura.

A música “Escravos de Jó”, por exemplo, além de ser uma brincadeira, pode se transformá num meio de interação social que aproxima as crianças, permitindo que elas sintam o prazer da coletividade, elementar nas vivências sociais significativas. Outra importante questão é como as danças e brincadeiras folclóricas promovem a vivência da história local, enriquecendo a alfabetização cultural e social dos alunos. Dessa forma, o aprendizado da língua portuguesa, por meio da leitura e da sonoridade, torna-se mais rico e atraente.

Os brinquedos populares têm um papel central na formação da memória afetiva das crianças e de suas brincadeiras, e proporcionam um espaço de socialização entre os colegas. Por meio desses instrumentos, os alunos conseguem observar e respeitar as diferenças individuais, compreendendo a importância da inclusão e da colaboração mútua. Portanto, ensinar sobre parlendas e brincadeiras vai muito além do simples aprendizado de rimas; é uma prática que traz a comunidade escolar para um contexto mais amplo e significativo, conectando passado e presente de forma harmoniosa.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser desdobrado em várias direções. A continuação das atividades poderia incluir uma visita à comunidade local para que os alunos pudessem explorar de forma prática a história do bairro e incentivar a pesquisa sobre as tradições orais que os mais velhos podem compartilhar. Os alunos poderiam também realizar entrevistas ou gravações com moradores mais antigos para coletar histórias que possam ser compartilhadas com a turma, desenvolvendo assim habilidades de comunicação e responsabilidade.

Adicionalmente, o professor pode ampliar a temática para incluir diferentes expressões artísticas, envolvendo a música e a dança como formas de autoexpressão. Criar oficinas de arte onde cada aluno possa manifestar sua visão sobre a cultura de seu bairro também se torna uma possibilidade, utilizando técnicas de pintura, colagem e até escultura, sempre respeitando as referências culturais que constroem a identidade do local.

É vital que os educadores promovam um ambiente de aprendizado inclusivo, em que cada prática não só respeite a diversidade cultural de seus alunos, mas também a celebre. Por exemplo, as parlendas podem ser introduzidas em contextos multiculturais, permitindo que as crianças compartilhem não apenas a cultura local, mas também as diferenças que compõem o mosaico cultural do Brasil contemporâneo. Dessa forma, essa aula pode ser um ponto de partida para diversas atividades que promovem o conhecimento e a valorização do patrimônio cultural que cada aluno carrega.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que os professores se sintam à vontade para ajustar e adaptar as atividades conforme as necessidades e o contexto de seus alunos, levando em conta a diversidade de interesses e níveis de aprendizado presentes na sala. Além disso, a conexão entre o conteúdo trabalhado e a realidade dos alunos deve ser uma prioridade, pois é através dessa ligação que se contribui para uma educação significativa.

A participação ativa e o envolvimento dos alunos são fundamentais para o sucesso do plano de aula. Os professores devem encorajar a expressão de opiniões, pensamentos e sentimentos durante as atividades, criando um espaço seguro onde as crianças possam compartilhar suas histórias culturais. Isso não só fortalece laços comunitários, mas também enriquece a vivência escolar.

Por fim, não se deve perder de vista a importância da avaliação contínua e formativa. Em vez de apenas aplicar testes, buscar referências e feedback dos alunos sobre o que aprenderam pode abrir novas possibilidades de aprendizado e adaptação do conteúdo. O objetivo é sempre avançar com a prática educativa de modo que todos se sintam parte do processo, reconhecendo e valorizando o aprendizado como uma construção coletiva.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Representar a parlenda de forma lúdica.
– Material: Fantoches ou figuras de papel para encenar a parlenda.
– Como fazer: Cada grupo da turma cria uma breve cena baseada na parlenda, desenvolvendo diálogo entre os personagens.

2. Criação de um Livro de Histórias:
– Objetivo: Criar um livro coletivo sobre as vivências do bairro.
– Material: Folhas em branco, lápis de cor e canetas.
– Como fazer: Os alunos desenham uma cena que representa o que conhecem do bairro, intercalando ilustrações com pequenos textos que expressam suas ideias.

3. Canto Coletivo:
– Objetivo: Criar um momento musical divertido.
– Material: Instrumentos simples (pandeiro, chocalhos).
– Como fazer: Os alunos se reúnem para cantar a música “Escravos de Jó” com acompanhamento dos instrumentos, promovendo uma apresentação final.

4. Caça ao Tesouro:
– Objetivo: Explorar a história do bairro.
– Material: Mapas simples ou pistas escritas.
– Como fazer: Criar uma caça ao tesouro que leve os alunos a locais significativos do bairro, aprendendo sobre sua história e importância.

5. Exposição de Artes:
– Objetivo: Mostrar a produção artística dos alunos.
– Material: Espaço na sala de aula para expor as obras.
– Como fazer: Ao final das atividades, organizar uma exposição com as artes feitas pelos alunos, permitindo que cada um explique suas obras para a turma e visitantes.

Essas sugestões visam integrar o conteúdo da aula com experiências práticas e criativas, fortalecendo a aprendizagem de forma dinâmica e divertida.