“Explorando o Grafismo Indígena: Arte e Diversidade Cultural para Crianças”
A proposta deste plano de aula tem como foco a exploração do grafismo indígena, um tema rico que permite às crianças pequenas desenvolverem habilidades de pré alfabetização e consciência numérica, ao mesmo tempo em que se introduzem à diversidade cultural presente na sociedade brasileira. Com uma duração de 50 minutos, a atividade é planejada para crianças de 5 anos, proporcionando uma experiência lúdica e educativa.
A importância de trabalhar com o grafismo indígena é imensa, já que essa prática artística é um reflexo das histórias, tradições e modos de vida das culturas indígenas. Além disso, essa atividade promove um espaço seguro para que as crianças possam se expressar, desenvolver sua criatividade e estabelecer uma conexão com as diferentes formas de expressão cultural. O objetivo é criar um ambiente que não apenas valorize a diversidade, mas também enriqueça o aprendizado através da exploração e do compartilhamento de experiências.
Tema: Grafismo indígena
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Promover a expressão artística e a valorização das culturas indígenas por meio do grafismo, incentivando o desenvolvimento da pré alfabetização e da consciência numérica nas crianças.
Objetivos Específicos:
– Introduzir as crianças ao conceito de grafismos indígenas e suas significações culturais.
– Estimular a criatividade e a autonomia através da produção de artes visuais.
– Fomentar a consciência numérica ao contar elementos e criar padrões durante a atividade.
– Desenvolver a empatia e a valorização da diversidade cultural entre os alunos.
Habilidades BNCC:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
– (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Materiais Necessários:
– Papéis coloridos
– Tintas (guache ou aquarela)
– Pincéis de diferentes tamanhos
– Lápis de cor
– Lápis grafite
– Recortes de papel com grafismos indígenas
– Adesivos ou recortes de revista (opcional)
– Folhas de papel em branco
– Materiais diversos para colagem (tecidos, fios, etc.)
Situações Problema:
Como podemos criar nossos próprios grafismos inspirados nos desenhos indígenas? Quais elementos da natureza e do cotidiano podem ser utilizados para expressar nossa cultura e os sentimentos que temos?
Contextualização:
Inicie a aula apresentando algumas imagens de grafismos indígenas e conte para as crianças sobre a importância dessa forma de arte e como ela reflete a vida e a crença dos povos nativos. Utilize as imagens como um ponto de partida para discussão, questionando as crianças sobre o que veem e como se sentem em relação aos traços e cores. Isso irá ajudá-las a se conectarem com o tema e compreenderem a relevância da arte como uma forma de expressão cultural.
Desenvolvimento:
1. Apresentação do tema (10 minutos): Mostre imagens de grafismos indígenas e converse com as crianças sobre o que cada um pode representar. Pergunte o que elas veem e o que sentem. Encoraje-as a fazerem associações com suas próprias experiências culturais.
2. Atividade prática de grafismo (30 minutos):
– Distribua o material necessário (papéis, tintas e pincéis).
– Explique que elas devem criar seus próprios grafismos, podendo ser inspirados nas imagens que viram, com cores e formas que representem suas culturas ou sentimentos.
– Enquanto as crianças criam, circule pela sala, fazendo perguntas sobre suas produções e reforçando a relação com a cultura indígena.
– Oriente-as a contar quantos elementos diferentes estão usando em suas obras, introduzindo noções de pré alfabetização e consciência numérica.
3. Exposição dos trabalhos (10 minutos): Ao final, peça para que cada criança compartilhe sua obra e explique por que escolheu aquele grafismo, quais cores usou e o que representa. Esse momento é importante para desenvolver a habilidade de comunicação e empatia.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1 – Explorando grafismos
– Objetivo: Familiarizar-se com os grafismos indígenas através da observação e fala.
– Descrição: Apresentar diferentes tipos de grafismos e discutir seus significados.
– Materiais: Imagens impressas, papel em branco, lápis.
– Instruções: Através de uma roda de conversa, as crianças compartilham o que mais gostaram nos grafismos apresentados e fazem esboços simples.
2. Dia 2 – Criação da própria arte indígena
– Objetivo: Criar uma obra inspirada nos grafismos indígenas.
– Descrição: As crianças usarão tintas para criar um grafismo em papel.
– Materiais: Tintas, pincéis, papéis.
– Instruções: Após a instrução inicial, elas começarão a criar suas obras, contando as cores que usam.
3. Dia 3 – Coletando histórias
– Objetivo: Conectar a arte à narrativa.
– Descrição: Cada criança será incentivada a contar uma história sobre seu grafismo.
– Materiais: Papel e lápis para anotações.
– Instruções: O professor deve anotar as falas das crianças, ajudando-as a articular suas ideias.
4. Dia 4 – Dinâmica de grupo
– Objetivo: Encorajar a colaboração e a expressão artística.
– Descrição: Criar um mural coletivo.
– Materiais: Papéis grandes, colas, recital de suas produções.
– Instruções: As crianças devem trabalhar juntas para criar um mural que represente a diversidade.
5. Dia 5 – Apresentação e reflexão
– Objetivo: Refletir sobre o que aprenderam.
– Descrição: Apresentar as obras e discutir a importância de cada grafismo.
– Materiais: Todos os materiais usados.
– Instruções: Cada criança apresenta seu trabalho, enquanto reflete sobre as aprendizagens semanais.
Discussão em Grupo:
Organize uma roda de conversa onde as crianças podem expressar o que aprenderam sobre os grafismos e a cultura indígena. Pergunte-lhes como se sentiram durante a elaboração de suas obras e o que essas representações significam para elas.
Perguntas:
– O que você mais gostou nos grafismos indígenas que vimos?
– Quais cores você escolheu para a sua obra e por quê?
– O que seu desenho representa?
– Como você se sente ao ver a arte de outras culturas?
Avaliação:
A avaliação ocorrerá de forma contínua, observando a participação e o envolvimento das crianças nas atividades, sua capacidade de comunicação, expressão e conexão com a temática proposta. Ao final, uma roda de conversa ajudará a formalizar os aprendizagens.
Encerramento:
Finalize a aula reforçando a importância da diversidade cultural e como cada um é único em sua expressão. Agradeça a todos pela participação e compartilhe que as artes podem ser um meio poderoso de entender e respeitar as diferentes culturas.
Dicas:
– Utilize músicas ou contos indígenas como suporte.
– Divulgue essa atividade com a comunidade escolar, trazendo os pais para conhecerem os trabalhos.
– Proporcione um ambiente confortável e acolhedor que estimule a criatividade e a autoconfiança das crianças.
Texto sobre o tema:
O grafismo indígena possui uma profundidade cultural inigualável. Esses traços e padrões não são apenas formas artísticas; eles carregam histórias, religiões, e a própria visão de mundo dos povos nativos. Cada cor utilizada em um grafismo pode ter um significado único, representando desde elementos da natureza até sentimentos e crenças ancestrais. É vital que as novas gerações compreendam e valorizem essa diversidade, aprendendo que o respeito por outras culturas nos enriquece enquanto indivíduos e como sociedade.
Ao propor atividades que envolvam o grafismo indígena, estamos não apenas introduzindo as crianças a uma forma de arte, mas também criando oportunidades para que elas explorem sua própria identidade cultural. A prática de desenhar e criar a partir de inspirações indígenas pode ajudar as crianças a desenvolverem empatia e apreciação pela diferença, educando-as sobre temas sociais importantes desde tenra idade. Através dessa experiência, elas aprenderão que cada artista indígena tem suas próprias histórias para contar e, através da arte, um ponto de partida para diálogos interativos sobre cultura, diversidade, e respeito.
Além disso, é essencial que educadores se lancem ao desafio de integrar a cultura indígena nas práticas pedagógicas cotidianas. Ao fazer isso, estamos reconhecendo a rica tapeçaria que compõe a identidade brasileira e ajudando às crianças a compreenderem que o que une um povo muitas vezes são suas diferenças. Assim, a sala de aula se transforma em um espaço de aprendizado em que as crianças realizam, recontam, e expressam a cultura e a arte que habitam o coração do nosso país.
Desdobramentos do plano:
A partir desse plano de aula, é possível visualizar uma infinidade de desdobramentos que podem ser explorados nas práticas pedagógicas futuras. Uma possibilidade é integrar a história dos povos indígenas através de contação de histórias, convidando um contador de histórias ou utilizando livros ilustrados que tratem sobre as culturas nativas. Isso pode enriquecer a compreensão das crianças sobre a diversidade cultural, criando um espaço para que elas se sintam à vontade para expressar suas próprias histórias e sentimentos em relação ao que aprenderam.
Outra abordagem é a extensão do tema para disciplinas como matemática e ciência. Através da contagem de elementos dos grafismos que elas criaram, as crianças podem desenvolver suas habilidades matemáticas de forma lúdica. Além disso, pode-se abordar a conexão da arte indígena com elementos da natureza, incentivando saídas de campo para observação de ambientes naturais que marcaram a história dos povos indígenas. Este contato com a natureza não apenas reforça a relação com o aprendizado anterior, mas também ajuda as crianças a se conectarem com o meio ambiente.
Por fim, a ideia de envolvimento com a comunidade pode ser ampliada. Convidar pais e responsáveis para uma mostra cultural, onde as crianças podem apresentar as obras inspiradas nos grafismos indígenas, é uma ótima forma de integrar o aprendizado à vida familiar e ao contexto social das crianças. Além de divulgar e celebrar a cultura indígena, essa mostra irá solidificar o conhecimento adquirido ao longo da semana, permitindo que cada criança sinta orgulho de sua criação e do que ela representa.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o educador esteja preparado para lidar com a diversidade de interpretações que as crianças apresentarão ao longo da atividade. Cada criança traz uma bagagem cultural única, e isso deve ser respeitado e celebrado em sala de aula. O educador deve agir como um facilitador, incentivando as crianças a expressarem suas opinões e respeitarem as dos colegas. Isto ajuda a fortalecer a empatia e a comunicação, que são essenciais no ambiente educacional.
Ademais, ao abordar o tema do grafismo indígena, é crucial que o professor tenha uma compreensão sólida sobre a cultura que está promovendo. Isso implica em estudar e pesquisar com antecedência sobre os povos indígenas que são representados nos grafismos escolhidos, buscando assegurar que a abordagem respeite suas tradições e costumes. Parcerias com integrantes da comunidade indígena ou visitas a reservas podem ser oportunidades valiosas para que as crianças conheçam mais sobre as tradições que inspiram as artes que estão explorando.
Por último, lembre-se que essa experiência não se limita ao espaço da sala de aula. Incentive as crianças a continuarem explorando seu interesse por diferentes culturas fora do ambiente escolar, sejam elas indígenas ou de qualquer outro lugar do mundo. Levar obras de arte, histórias e vivências para casa, ou mesmo sugerir atividades que possam ser feitas em família, contribuirá para um aprendizado contínuo e significativo, solidificando a importância da diversidade cultural na formação de cidadãos mais conscientes e respeitosos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo dos Grafismos:
– Objetivo: Reforçar a identificação dos grafismos indígenas através da brincadeira.
– Materiais: Cartões com imagens de diferentes grafismos.
– Modo de condução: Espalhe os cartões pela sala, e as crianças devem procurar e descrever que grafismo encontraram, assim como suas cores e formas. Isso pode ser um jogo de “esconde-esconde” onde cada descoberta deve ser debatida em grupo.
2. Teatro de Sombras:
– Objetivo: Criar narrativas visuais que envolvam o grafismo indígena.
– Materiais: Uma tela ou papel branco, lanternas, e recortes de papel representando animais ou elementos indígenas.
– Modo de condução: As crianças criam suas histórias utilizando as sombras, projetadas na tela, enriquecendo sua expressão e conexão com as tradições indigenas.
3. Músicas e Danças:
– Objetivo: Incorporar movimento e música nas artes visuais.
– Materiais: Instrumentos musicais simples (pandeiros, maracas) e músicas relacionadas com a cultura indígena.
– Modo de condução: As crianças podem criar um ritmo para acompanhar a movimentação durante a apresentação de suas obras, fazendo uma conexão com a cultura.
4. Caça ao Tesouro Cultural:
– Objetivo: Explorar as riquezas da cultura indígena em um formato de jogo.
– Materiais: Pistas que levem a tesouros, como livros ou objetos que representam a cultura indígena.
– Modo de condução: As crianças seguem as pistas e aprendem sobre a cultura indígena enquanto caçam por tesouros escondidos na escola.
5. Exposição das Artes:
– Objetivo: Proporcionar um espaço para que as crianças demonstrem seus aprendizados.
– Materiais: Murais, fitas adesivas e uma área da escola para expor as produções.
– Modo de condução: As crianças podem montar uma exposição de suas obras, convidando a comunidade escolar para conhecer suas criações e discutir as culturas indígenas que exploraram.
Esse plano de aula, com um variedade de atividades interativas, proporciona às crianças pequenas um ambiente de aprendizado dinâmico, sintonizado com as habilidades necessárias para a formação de uma consciência cultural robusta e respeitosa. Assim, garantimos o desenvolvimento
