“Explorando o Concretismo: Arte e Criatividade no 9° Ano”
Este plano de aula visa introduzir os alunos do 9° ano do Ensino Fundamental 2 ao movimento do concretismo no Brasil, explorando suas características, influências e principais obras. O objetivo é proporcionar uma compreensão significativa desse movimento artístico, estimulando a apreciação da arte e incentivando a expressão criativa dos alunos.
O concretismo, que surgiu na década de 1950, tem uma abordagem única, consistente e racional, que prioriza as formas geométricas e a materialidade dos elementos visuais. Durante esta aula, os alunos terão a oportunidade de aprender sobre os principais artistas e obras do concretismo brasileiro, bem como discutir seu impacto na arte contemporânea.
Tema: Concretismo no Brasil
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 13 e 14 anos
Objetivo Geral:
O objetivo geral desta aula é promover o entendimento sobre o movimento do concretismo no Brasil, identificando suas principais características e artistas, e destacando a importância deste movimento na história da arte brasileira.
Objetivos Específicos:
– Identificar e descrever as principais características do concretismo.
– Conhecer a biografia de alguns artistas concretistas brasileiros.
– Analisar obras de arte concretistas, discutindo suas formas e significados.
– Refletir sobre a influência do concretismo na arte contemporânea.
– Estimular a criatividade dos alunos através de uma atividade prática relacionada ao tema.
Habilidades BNCC:
– (EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas.
– (EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.
– (EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens audiovisuais.
– (EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses artísticos.
Materiais Necessários:
– Projetor e telão ou quadro branco.
– Impressões de obras de artistas concretistas, como Willys de Castro, Lygia Clark, e Hélio Oiticica.
– Materiais artísticos: papel, lápis, canetinhas coloridas, régua, tesoura e cola.
– Cópias do texto explicativo sobre o concretismo.
Situações Problema:
– Como o concretismo redefine a relação entre arte e realidade?
– Em que medida as obras concretistas manifestam as influências das transformações sociais e culturais do Brasil da década de 1950?
– Que técnicas os artistas concretistas utilizaram para expressar suas ideias e conceitos?
Contextualização:
O movimento do concretismo no Brasil surge em um momento de efervescência cultural, onde a arte se torna um meio de reflexão e protesto frente às mudanças sociais e políticas da época. Durante a aula, será importante discutir o contexto histórico e cultural que possibilitou esta nova expressão artística, bem como as principais influências que moldaram o trabalho dos artistas concretistas.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao tema (10 minutos): Apresentar o conceito de concretismo através de uma breve explanação histórica. Utilizar imagens das obras mais representativas para instigar a curiosidade dos alunos.
2. Análise de obras (15 minutos): A partir de impressões em papel, os alunos analisarão obras de diferentes artistas, descrevendo as características que identificam como concretistas. Será importante ressaltar o uso de formas geométricas, cores vibrantes e a busca por uma linguagem pura na arte.
3. Discussão em grupo (15 minutos): Dividir a turma em pequenos grupos para discutir o impacto do concretismo na sociedade e na arte contemporânea. Os alunos poderão debater sobre o que diferencia o concretismo de outros movimentos, como o futurismo ou o cubismo.
4. Atividade prática (5 minutos): Pedir aos alunos que utilizem os materiais artísticos para criar uma composição visual inspirada no concretismo, utilizando linhas, formas geométricas e cores. Esta atividade visa estimular a criatividade e aplicar os conceitos aprendidos.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Estudos de caso sobre artistas concretistas
– Objetivo: Investigar a trajetória de 2-3 artistas concretistas diferentes.
– Descrição: Cada grupo ficará responsável por pesquisar e apresentar um breve resumo sobre um artista, abordando sua biografia, as principais obras e influências no concretismo.
– Instruções Práticas: Utilizar materiais impressos e fontes digitais. Apresentar o trabalho para a turma.
– Materiais: Computadores ou tablets, impressões de obras e biografias.
– Adaptação: Disponibilizar recursos de acessibilidade para alunos com dificuldades de aprendizado.
Atividade 2: Criação de obras de arte
– Objetivo: Aplicar os conceitos de concretismo através de uma atividade prática.
– Descrição: Os alunos criarão suas próprias obras utilizando apenas formas geométricas.
– Instruções Práticas: Utilizar papel, canetas, tesouras e colas para montar uma peça que represente o concreto em suas vidas.
– Materiais: Paper, canetas, réguas, e materiais de montagem.
– Adaptação: Os alunos podem trabalhar em duplas, promovendo colaboração e troca de ideias.
Discussão em Grupo:
Após a apresentação dos grupos, uma discussão em plenária pode ser realizada para que todos os alunos expressem suas opiniões sobre as diferentes abordagens. Questões como a relevância do concretismo nos dias atuais e suas implicações na relação entre arte e tecnologia podem ser abordadas.
Perguntas:
– Quais características visuais tornam uma obra “concretista”?
– O que os materiais e as formas utilizadas pelos artistas exprimem sobre a sociedade na época?
– Como esse movimento influencia artistas contemporâneos atualmente?
Avaliação:
A avaliação pode basear-se na participação dos alunos nas discussões, na qualidade e criatividade das obras produzidas, bem como na apresentação dos trabalhos sobre os artistas.
Encerramento:
Para finalizar, os alunos poderão expor suas obras em um mural e fazer uma breve fala sobre sua criação, refletindo sobre o processo de aprendizado.
Dicas:
– Prepare-se para guiar discussões, incentivando todos os alunos a participar.
– Esteja atento às diferentes expressões artísticas e motivações dos alunos ao criar.
– Proporcione um ambiente seguro e estimulante que favoreça a criatividade e a liberdade de expressão.
Texto sobre o tema:
O concretismo era um movimento de arte que surgiu no Brasil na década de 1950, em um período de crescente modernização e busca por novas formas de expressão artística. Influenciado por correntes internacionais, como o abstracionismo e o neoplasticismo, o concretismo buscou romper com as tradicões pictóricas e explorar uma arte que primasse pela sua materialidade e geometrização.
Artistas como Lygia Clark e Hélio Oiticica tornaram-se ícones desse movimento, propondo uma interação mais direta entre a obra e o espectador. As obras concretistas são, muitas vezes, formadas por elementos simples, como linhas e formas geométricas, mas possuem uma profundidade que provoca reflexões sobre a natureza da arte, da percepção e do espaço. Além de quebrar barreiras, o concretismo representa um símbolo de identidade cultural brasileira, onde a simplicidade formal se transforma em um poderoso veículo de mensagem e crítica social.
O concretismo deixou um legado que se estende até os dias atuais, influenciando uma nova onda de artistas que buscam desconstruir e reinterpretar a relação entre arte e espectador. O questionamento da função e do valor da arte na sociedade se torna cada vez mais relevante, e o projeto concreto é um exemplo de como a arte pode ser um espaço de experimentação, reflexão e, sobretudo, liberdade.
Desdobramentos do plano:
O estudo do concretismo pode levar a investigações mais profundas sobre arte contemporânea e suas interseções com a tecnologia. Os alunos podem ser incentivados a realizar pesquisas sobre como as novas mídias, como a arte digital e a arte de rua, ainda utilizam princípios do concretismo em suas produções.
Ademais, o plano de aula pode ser expandido para incluir visitas virtuais a museus que possuem exposições de arte concreta ou modernista, promovendo uma experiência de aprendizado imersiva. Os alunos poderiam também trabalhar em projetos interdisciplinares, onde se relacionariam as artes visuais com a matemática, discutindo a geometria na arte concreta e suas implicações.
Por fim, os alunos poderiam criar um diário de artista, registrando suas experiências criativas ao longo do estudo do concretismo, documentando não apenas os resultados, mas também o processo de criação e os desafios enfrentados, gerando uma valiosa reflexão sobre suas práticas artísticas.
Orientações finais sobre o plano:
Ao planejar sua aula sobre o concretismo, é essencial considerar as diversas formas de expressão dos alunos. Os que podem ter dificuldades em disciplinas artísticas tradicionais poderiam beneficiar-se de abordagens alternativas, como arte digital ou colagem, promovendo assim, uma inclusão maior dentro da atividade.
Além disso, o uso de recursos tecnológicos, como aplicativos de criação artística, pode enriquecer a experiência dos alunos, oferecendo uma nova perspectiva sobre o que é criar arte. É recomendável que os professores incentivem o debate e a crítica construtiva entre os alunos, promovendo um espaço seguro para a expressão de diferentes opiniões e visões de mundo.
Por último, é crucial que os docentes estejam abertos a adaptarem seu planejamento conforme a dinâmica da turma, aproveitando o espírito criativo e a curiosidade dos alunos para enriquecer a discussão e o aprendizado sobre o concretismo e suas repercussões na arte contemporânea.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Jogo dos Cores: Usando papéis coloridos, as crianças podem criar composições geométricas que evocam sentimentos diferentes (ex: alegria com cores quentes, serenidade com cores frias).
– Oficina de Esculturas: Utilizar materiais recicláveis para criar esculturas baseadas em formas geométricas, permitindo que os alunos manipulem texturas e materiais.
– Caminho Geométrico: Criar um labirinto com formas geométricas no chão da sala, onde os alunos devem seguir um caminho seguindo as instruções de um colega, promovendo trabalho em grupo e colaboração.
– Teatro de Sombras: Aproveitar a luz e formas geométricas para criar um teatro de sombras, onde os alunos poderão apresentar pequenas histórias.
– Caça ao Concreto: Fazer um passeio pela escola ou arredores em que cada aluno deverá fotografar exemplos de formas geométricas no cotidiano, promovendo a observação e interação com o ambiente.
Este plano de aula destina-se a proporcionar um entendimento mais profundo do arte e sua relação com a cultura, estimulando a iniciativa e o entusiasmo dos alunos na exploração do concretismo no Brasil.
