“Explorando Livros na Parede: Aprendizado Divertido para Crianças”

Esta aula tem como principal objetivo estimular o interesse pela leitura e a interação social entre as crianças. Ao grudar livros na parede, proporciona-se um ambiente acessível e inovador que encoraja os pequenos a folhear e manusear a leitura de forma independente e divertida. A proposta se concentra na exploração dos livros de maneira que torne o aprendizado mais dinâmico, aproveitando a curiosidade característica da faixa etária.

Ao participar dessa atividade, as crianças irão desenvolver habilidades motoras, cognitivas e sociais essenciais para seu crescimento. Além disso, essa dinâmica com os livros promove um espaço de compartilhamento e colaboração, uma vez que as crianças serão estimuladas a se comunicarem, a se ajudarem mutuamente e a respeitarem o espaço do outro. A leitura interativa torna-se uma ótima ferramenta para despertar a imaginação e a criatividade dos alunos.

Tema: Grudar livros na parede onde as crianças fiquem em pé para folhear ou manusear
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano

Objetivo Geral:

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Proporcionar um ambiente lúdico onde as crianças possam explorar livros de maneira independente, desenvolvendo habilidades motoras, comunicativas e sociais.

Objetivos Específicos:

– Estimular o manuseio e a exploração de diferentes tipos de livros.
– Incentivar a comunicação e a troca de experiências entre as crianças.
– Desenvolver habilidades motoras finas ao folhear os livros.
– Promover a empatia e a solidariedade ao compartilhar o espaço e os objetos de leitura.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.

Materiais Necessários:

– Livros infantis com ilustrações coloridas e texturas diferentes.
– Fitas adesivas coloridas ou fita crepe.
– Um espaço livre na parede para a fixação dos livros.

Situações Problema:

Como as crianças irão interagir com os livros fixados na parede? Quais histórias elas se interessam mais e por quê?

Contextualização:

A leitura é uma ferramenta essencial na formação das crianças e, em especial, na Educação Infantil. A proposta de grudar livros na parede surge como uma forma inovadora de apresentar a leitura de maneira dinâmica e interativa. A experiência de ver e tocar os livros enriquece o processo de aprendizagem, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades que vão além da leitura, como a socialização e o respeito mútuo dentro do espaço coletivo.

Desenvolvimento:

– Preparar o ambiente fixando os livros na parede com fitas adesivas.
– Organizar as crianças em um círculo para explicar a atividade, mostrando como folhear os livros.
– Demonstrar como usar a fita adesiva para ajudá-las no manuseio, se necessário.
– Incentivar as crianças a se revezarem para explorar os livros, permitindo que todas tenham acesso.
– Estar atento às interações, promovendo conversas sobre ilustrações e histórias.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Exploração Livre dos Livros
Objetivo: Estimular a curiosidade e o interesse pela leitura.
Descrição: Permitir que as crianças explorem os livros colados na parede livremente, com supervisão.
Instruções: Os alunos podem se mover em direção aos livros, escolher um e tentar folheá-lo. A professora deve interagir com as crianças, fazendo perguntas sobre as ilustrações e o que elas veem.
Materiais: Livros fixados na parede.
Adaptação: Para crianças que tenham dificuldade em alcançar os livros, a professora pode auxiliá-las a pegar um livro e explorá-lo junto.

Atividade 2: Roda de Conversa sobre os Livros
Objetivo: Incentivar a comunicação verbal e a expressão de pensamentos.
Descrição: Reunir as crianças em um círculo e conversar sobre os livros que elas mais gostaram.
Instruções: Após a exploração, a professora deve fazer perguntas sobre o que cada criança viu nos livros, estimulando-as a falar sobre as figuras e as histórias.
Materiais: Os mesmos livros utilizados na atividade anterior.
Adaptação: Utilizar bonecos ou fantoches para tornar a conversa mais lúdica e engajadora.

Atividade 3: Recontando Histórias
Objetivo: Desenvolver a imaginação e a criatividade.
Descrição: Pedir que as crianças recontam as histórias que observaram nas ilustrações.
Instruções: Propiciar um espaço onde os alunos possam, com auxílio da professora, criar suas próprias versões das histórias a partir das imagens que viram.
Materiais: Grampos de papel e folhas em branco para que as crianças façam seus desenhos inspirados nas histórias.
Adaptação: As crianças que não se sentirem confortáveis para desenhar podem contar suas histórias oralmente.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão sobre o que mais agradou na atividade. As crianças devem comentar sobre os livros que tiveram mais interesse e o que aprenderam com eles. A troca de ideias entre as crianças é fundamental para desenvolver a habilidade de escuta e fala.

Perguntas:

– Qual livro você mais gostou e por quê?
– O que você viu na ilustração daquela página?
– Você conhecia alguma história que estava no livro?

Avaliação:

Observação das interações entre as crianças durante as atividades. Avaliar a capacidade de comunicação, a disposição em compartilhar e a forma como exploram os livros. O cumprimento dos objetivos propostos será o principal critério para avaliação.

Encerramento:

Reunir as crianças para uma roda final, onde cada um poderá compartilhar seu livro favorito e a professora pode reforçar a importância da leitura e da troca de experiências.

Dicas:

– Mantenha o ambiente sempre acolhedor e cheio de estímulos visuais.
– Esteja atenta ao ritmo de cada criança e evite pressões excessivas, permitindo que cada uma explore no seu tempo.
– Utilize músicas infantis que estimulem a imersão nas histórias para criar uma atmosfera mais divertida.

Texto sobre o tema:

A interação com livros é fundamental para o desenvolvimento cognitivo das crianças desde os primeiros anos de vida. É através da leitura que as crianças são apresentadas a novas histórias, culturas e vocabulários, expandindo suas capacidades linguísticas. Quando os livros estão acessíveis, como nesta atividade de grudar os livros na parede, elas se sentem livres para explorar e descobrir de forma independente. Não só isso, a prática de folheio dos livros aprimora a coordenação motora, essencial para o desenvolvimento das habilidades manuais.

A forma como as crianças interagem com os livros e entre si é também uma oportunidade de aprendizado social. Explorar os livros de maneira conjunta permite que elas desenvolvam habilidades comunicativas, aprendendo a se expressar e a escutar, além de fomentar valores importantes como a solidariedade e o respeito ao espaço do outro. O ambiente de leitura se torna, portanto, um espaço não apenas de aquisição de conhecimento, mas também de construção de relações sociais saudáveis e de desenvolvimento emocional.

Com a orientação adequada dos educadores, essa proposta se transforma em uma vivência riquíssima para as crianças. As reações encantadas ao folhear uma nova história, a curiosidade ao ver uma ilustração desconhecida e a animação na troca de impressões com os colegas são as chaves que podem abrir portas para um mundo pleno de descobertas. O papel do educador é ser um mediador nesse processo, guiando o interesse e fazendo da leitura um momento prazeroso e de aproximação social, essencial no contexto da Educação Infantil.

Desdobramentos do plano:

A proposta aqui delineada se desdobra em múltiplas possibilidades que podem ser exploradas nas próximas semanas. Por exemplo, após a atividade de manuseio e folheio dos livros, pode-se organizar uma visita à biblioteca da escola, onde as crianças possam ampliar o seu repertório literário e se familiarizar com diferentes tipos de livros. Essa ampliação do ambiente de leitura estimula o gosto pela literatura e estabelece um vínculo afetivo com a leitura, essencial para o futuro acadêmico delas.

Além disso, podemos aproximar a prática da leitura de outras áreas do conhecimento. Por exemplo, integrar a leitura de histórias que tratem de diversidade e inclusão pode enriquecer o entendimento das crianças sobre as diferenças físicas e culturais, promovendo uma convivência mais harmônica e respeitosa. O diálogo com os alunos ao final da semana pode ser uma ótima oportunidade para rever as histórias lidas e discutir temas sociais relevantes, moldando a consciência crítica desde cedo.

Por fim, outro desdobramento interessante pode ser a criação de um “Clube do Livro” dentro da sala, onde as crianças compartilham suas histórias favoritas periodicamente. Esse espaço pode ser uma rica oportunidade para elas se expressarem, adotarem papéis de liderança ao relatarem suas histórias e, assim, fortalecendo as habilidades comunicativas e a interação social, que são tão vitais nesta fase de desenvolvimento.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar essa atividade, lembre-se da importância de observar as reações e interações das crianças. Cada criança tem seu próprio tempo e maneira de explorar o mundo ao seu redor, e isso deve ser respeitado. Fique atenta para oferecer suporte quando necessário, mas também encoraje a autonomia, permitindo que elas encontrem suas próprias formas de interação com os livros e com os colegas.

Além disso, utilize cada momento de diálogo como uma oportunidade de aprendizado. As crianças respondem muito bem a perguntas abertas que incentivem a imaginação e o pensamento crítico, mesmo em sua forma inicial. Ao instigar a curiosidade, você garante um aprendizado significativo que vai além do simples ato de folhear um livro.

Por fim, rever o planejamento ao final da semana é crucial. Refletir sobre o que funcionou e o que pode ser melhorado permitirá um desenvolvimento contínuo da prática pedagógica. Essa reflexão não só beneficia a prática docente, mas também contribui para um ambiente mais rico e estimulante para as crianças, sempre respeitando suas individualidades e potencialidades.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras: Após a exploração do livro, crie um espaço para que cada criança possa contar a história usando fantoches ou figuras recortadas.
– Objetivo: Fomentar a narrativa e a expressão criativa.
– Materiais: Lâmpadas, lençóis brancos e fantoches.

2. Quebra-cabeça de Livros: Imprima imagens de capas dos livros utilizados e faça uma atividade de montagem de quebra-cabeça.
– Objetivo: Estimular a coordenação motora e raciocínio lógico.
– Materiais: Impressões das capas dos livros cortadas em partes.

3. Venda de Livros: Organize uma “feira de livros” na sala, onde as crianças possam “vender” os livros e contar suas histórias.
– Objetivo: Promover a socialização e o entendimento do conceito de troca.
– Materiais: Mini mesas e fichas de “preço” para cada livro.

4. Pintura Livre: Proporcione folhas e tintas onde as crianças devem desenhar suas partes favoritas dos livros.
– Objetivo: Estimular o contato com diferentes texturas e a criatividade.
– Materiais: Tinta, pincéis e papéis.

5. Caça ao Tesouro Literário: Esconda pistas em rimas que levem a diferentes livros na sala, incentivando as crianças a procurá-los.
– Objetivo: Estimular o raciocínio e a descoberta de novidades.
– Materiais: Pistas escritas em papel e os livros a serem encontrados.

Esse conjunto de atividades proporciona um aprendizado diversificado e dinâmico, adequado para crianças bem pequenas, oferecendo um ambiente seguro onde a leitura se transforma em uma prática estimulante e divertida.