“Explorando Cantigas Populares: Aula Criativa para o 1º Ano”
Iniciar uma aula sobre Gêneros Textuais é uma rica oportunidade para os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental explorarem e apreciarem a palavra escrita, especialmente com as cantigas populares. Tais tipos de textos trazem à tona elementos culturais, sonoridades envolventes e educativas que podem facilitar a aprendizagem de habilidades básicas de leitura e escrita, de forma lúdica. A cantiga popular “A Barata Diz Que Tem”, além de ser uma obra clássica, oferece uma grande variedade de versos e rimas que encantam os pequenos alunos, contribuindo para um desenvolvimento cultural e linguístico diversificado.
Este plano de aula foca na introdução e no aprofundamento sobre o gênero textual cantiga popular, observando as suas características como alfabeto, versos e rimas. Com isso, será possível não apenas trabalhar a leitura e a escrita, mas também promover a socialização e a colaboração entre os alunos. O objetivo é criar um ambiente de aprendizado dinâmico e divertido, estimulando o interesse e a curiosidade dos estudantes.
Tema: Gênero textual – Cantiga Popular
Duração: 5 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral:
Introduzir o gênero textual cantiga popular, promovendo a leitura e a escrita, com foco na construção de versos e rimas, permitindo que os alunos se sintam confortáveis com a expressão oral e escrita.
Objetivos Específicos:
1. Facilitar o reconhecimento da estrutura de cantigas populares.
2. Promover a produção escrita de versos e rimas em colaboração.
3. Estimular a leitura em voz alta e a recitação de cantigas, trabalhando pronúncia e entonação.
4. Desenvolver a habilidade de identificação da separação de palavras e uso adequado de letras.
5. Incentivar a comparação entre diferentes cantigas e suas rimas.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética.
– (EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas.
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, entre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
– (EF01LP19) Recitar parlendas, quadras e quadrinhas, com entonação adequada e observando as rimas.
Materiais Necessários:
1. Cópias da cantiga “A Barata Diz Que Tem”.
2. Cartolina e canetinhas para escrever versos.
3. Material para construção de um mural com as obras dos alunos.
4. Recursos audiovisuais para ouvir canções ou vídeos relacionados.
5. Papel e lápis para anotações.
Situações Problema:
– Como a música e a poesia podem contar histórias?
– De que maneira as cantigas populares refletem a cultura e o cotidiano?
Contextualização:
As cantigas populares fazem parte do nosso patrimônio cultural. Elas são transmitidas oralmente, são simples e envolventes, e abordam temas do cotidiano, podendo despertar emoções e reflexões nas crianças. Essa abordagem ajuda a motivar os alunos, uma vez que se sentem familiarizados com os temas abordados nas cantigas.
Desenvolvimento:
O plano de aula será desenvolvido em cinco sessões, cada uma com um foco específico, explorando a cantiga popular como meio de aprendizado e expressão.
1. Sessão 1 – Descoberta da Cantiga:
– Ler em voz alta a cantiga “A Barata Diz Que Tem”.
– Conversar sobre a história e o que os alunos entenderam.
– Identificar as rimas e versos juntos, ressaltando as sonoridades.
2. Sessão 2 – Escrita Criativa:
– Dividir os alunos em grupos e pedir que criem suas próprias cantigas de 4 versos.
– Cada grupo apresenta sua canção para a sala, desenvolvendo a habilidade de fala e escuta.
3. Sessão 3 – Análise e Comparação:
– Trazendo outras cantigas populares, fazer comparações sobre rimas e temas.
– Usar cartolina para fazer posters com as cantigas e as principais características.
4. Sessão 4 – Recitação e Entonação:
– Trabalhar a recitação da cantiga, prestando atenção na entonação e nas pausas.
– Misturar cantigas para um jogo de ‘bingo sonoro’, onde as crianças devem reconhecer as cantigas quando ouvidas.
5. Sessão 5 – Mural e Reflexão:
– Criar um mural coletivo com ilustrações e versos das cantigas produzidas.
– Reflexão sobre o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades.
Atividades Sugeridas:
1. Atividade 1 – Leitura Conjunta:
– Objetivo: Introduzir a cantiga.
– Descrição: Fazer uma leitura em conjunto da cantiga com entonação e gestos.
– Materiais: Cópias da cantiga.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, usar fantoches para dramatizar a cantiga.
2. Atividade 2 – Criação das Cantigas:
– Objetivo: Estimular a criatividade e escrita.
– Descrição: Dividir a turma em grupos para criar novas cantigas.
– Materiais: Cartolina e canetinhas.
– Adaptação: Permitir que alunos não verbais usem desenhos para expressar ideias.
3. Atividade 3 – Bingo Sonoro:
– Objetivo: Trabalhar a identificação das cantigas.
– Descrição: Criar um jogo de bingo onde as cantigas são a premissa.
– Materiais: Cartelas de bingo e gravações das cantigas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades auditivas, fornecer legendas durante a audição.
4. Atividade 4 – Mural Coletivo:
– Objetivo: Promover a socialização e trabalho em grupo.
– Descrição: Criar um mural com todos os versos e desenhos inspirados nas cantigas.
– Materiais: Materiais de arte, como colagem.
– Adaptação: Alunos que têm medo de apresentar podem fazer sua contribuição de maneira anônima.
5. Atividade 5 – Ouvindo o Coração:
– Objetivo: Relacionar emoções com as canções.
– Descrição: Pedir que os alunos compartilhem sentimentos que as cantigas despertam.
– Materiais: Caderno de notas.
– Adaptação: Usar cartões para que alunos tímidos escrevam em vez de falar.
Discussão em Grupo:
Promover um espaço para que os alunos contem o que aprenderam com as cantigas e como se sentiram ao criar e recitar suas próprias abordagens. Incentivar a troca de ideias e sentimentos sobre a música e a poesia, estabelecendo um diálogo aberto.
Perguntas:
1. O que você sentiu ao recitar a cantiga?
2. Você consegue lembrar de outras cantigas que já ouviu? Pode compartilhar?
3. O que mais gostou de fazer nesse projeto?
Avaliação:
A avaliação será contínua e levará em conta a participação dos alunos nas atividades, sua capacidade de criar versos e rimas, bem como a interação durante as discussões. Uma observação da colaboração em grupo, a expressão oral e escrita será fundamental para gerar uma avaliação abrangente.
Encerramento:
Concluir com uma roda de conversa onde cada aluno pode compartilhar suas experiências e sentimentos sobre a atividade. Sugerir que continuem a explorar cantigas em casa e incentivá-los a aprender novas canções.
Dicas:
– Utilize recursos audiovisuais para tornar as cantigas mais acessíveis.
– Promova atividades em grupo para estimular a interação e troca de ideias.
– Apresente a história das cantigas populares, mostrando seu valor cultural.
Texto sobre o tema:
As cantigas populares são fundamentais para a formação cultural das crianças, pois nelas estão ancorados diversos elementos da cultura regional e nacional. Essas canções, transmitidas de geração em geração, além de suas melodias cativantes e rítmicas, estão repletas de narrativas que podem se relacionar com a vida cotidiana dos alunos. As cantigas permitem que as crianças entrem em contato com temas universais, como amizade, natureza e a vida em sociedade.
Além disso, as cantigas apresentam rimas e elementos sonoros que ajudam os alunos a desenvolverem habilidades de linguagem, proporcionando uma base sólida para futuras aprendizagens no campo da leitura e da escrita. Assim, a prática contínua de leitura e recitação de cantigas também fomenta um sentimento de pertencimento cultural, pois promove o reconhecimento das tradições orais e sua importância nos diversos contextos sociais.
Diante disso, é evidente que a prática de trabalhar com cantigas populares na escola tem um valor educativo inestimável, pois conecta as aprendizagens dos pequenos alunos a aspectos lúdicos e divertidos, fazendo com que o aprendizado da língua portuguesa se torne mais prazeroso e significativo.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano podem se estender para outras áreas do conhecimento. Por exemplo, ao estudar história, os professores poderão trabalhar as origens das cantigas e a forma como elas se desenvolveram ao longo dos anos, incorporando elementos de pesquisa e debate. Além disso, no contexto da arte, pode-se explorar a criação de ilustrações ou histórias visuais inspiradas nas cantigas, enriquecendo ainda mais a experiência dos alunos. A musicoterapia pode ser uma forma interessante de incluir as cantigas em educação física, com jogos e atividades que envolvam o uso das canções no movimento corporal.
Esse tema também pode ser mais bem explorado em projetos interdisciplinares em que os alunos sejam incentivados a pesquisar sobre a cultura popular brasileira, levando a um aprofundamento dos conhecimentos sobre a diversidade cultural do país. Por exemplo, cada aluno pode trazer uma cantiga de sua família, participando efetivamente do contato com a tradição oral e a identidade cultural.
Tais desdobramentos mostram a relação interdisciplinar entre os conteúdos da BNCC, permitindo aos alunos uma visão mais ampla e enriquecedora desses conhecimentos. As possibilidades se ampliam, pois a prática cultural estimula o pertencimento e a valorização da diversidade, característica essencial para a formação de cidadãos conscientes e críticos.
Orientações finais sobre o plano:
As atividades propostas neste plano de aula devem ser flexíveis, levando em consideração o ritmo e o modo de aprendizagem de cada aluno. É importante estar atento às individualidades, incentivando e apoiando os alunos conforme suas necessidades. Para aumentar a participação, o educador deve implementar formas diversificadas de interação, incluindo trabalhos em grupos, exercícios práticos e momentos de reflexão coletiva.
Além disso, realizar uma ambientação do espaço com cartazes, ilustrações e músicas pode tornar o ambiente mais estimulante. O uso de recursos audiovisuais, como músicas e vídeos de cantigas populares, contribuirá para engajar os alunos de maneira lúdica e divertida, deixando-os cada vez mais interessados na temática.
Por fim, é necessário registrar os progressos dos alunos ao longo do processo, assim como as suas emoções e opiniões sobre as atividades realizadas, pois isso proporciona uma atualização a respeito das práticas pedagógicas e das metodologias que realmente fazem a diferença. Assim, o trabalho com cantigas populares não só acaba se tornando um meio eficaz de ensinar leitura e escrita, como transforma a sala de aula em um espaço de troca cultural e afeição à literatura.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Sons da Cantiga: Criar um jogo onde os alunos devem identificar a cantiga pela sonoridade. Nessa atividade, o professor toca pequenos trechos de cantigas e os alunos levantam cartões com o nome da cantiga correspondente.
2. Desenho da Cantiga: Os alunos desenham a história que a cantiga lhe conta. Após o desenho, cada um apresenta sua obra e narra a história aos colegas, conectando arte e oralidade.
3. Teatro de Fantoches: Os alunos criam fantoches que representam os personagens da cantiga e fazem uma apresentação em grupo, desenvolvendo habilidades de expressão e criatividade ao encenar a música.
4. Caça ao Tesouro da Rima: Criar um mapa do tesouro que leva os alunos a diferentes estações, onde eles devem encontrar versos rimados escondidos que, ao serem unidos, formam uma cantiga.
5. Bailinho das Cantigas: Organizar uma apresentação onde os alunos devem dançar e cantar as cantigas que aprenderam, proporcionando um ambiente de festa enquanto praticam suas habilidades sociais e artísticas.
Essas atividades lúdicas são ótimas para desenvolver e reforçar as competências linguísticas e sociais das crianças, fazendo com que o aprendizado seja não apenas uma experiência educativa, mas também divertida e significativa.
