“Explorando a Variação Linguística: Gírias e Memes na Aula”

1. Apresentação da Sequência

Tema central: Variação Linguística – Lexical.
Justificativa: A língua é um organismo vivo e dinâmico, em constante transformação. Palavras surgem, desaparecem, mudam de sentido ou ganham novas funções, refletindo a realidade social, cultural e tecnológica. As gírias e os memes, especialmente difundidos pela internet, são exemplos claros desse movimento de mudança. Ao estudar a variação lexical a partir desses elementos, os estudantes poderão compreender que o vocabulário é uma marca de identidade, que não existe apenas uma forma “certa” de falar, e que o preconceito linguístico é, na verdade, uma forma de preconceito social.
Essa sequência busca aproximar os conteúdos escolares da vivência dos alunos, conectando gírias atuais, memes e expressões familiares, além de estimular o respeito pela diversidade linguística, em consonância com a BNCC, que orienta a valorização da pluralidade cultural e linguística do Brasil.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivos gerais: Compreender a variação lexical como um reflexo da diversidade cultural e social do Brasil.
• Objetivos específicos:
  • Identificar e classificar gírias e expressões populares utilizadas pelos alunos.
  • Analisar o impacto das gírias e memes na comunicação contemporânea.
  • Refletir sobre preconceito linguístico e sua relação com a identidade social.

3. Habilidades da BNCC

• (EF07LP01): Reconhecer o uso de variações linguísticas em diferentes situações de comunicação como fator de identidade pessoal, social e cultural.
• (EF69LP55): Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, marcas de variação de padrões de escrita e de fala (socioeconômica, regional, geracional), articulando-as aos contextos de produção.

4. Recursos e Materiais

• Cadernos dos alunos
• Projetor e notebook do professor
• Folhas impressas com exemplos de gírias e memes
• Quadro e giz

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Introdução à Variação Lexical

• Objetivos específicos da aula:
  • Apresentar o conceito de variação lexical.
  • Identificar gírias e expressões locais entre os alunos.
• Duração: 50 min
• Introdução/Acolhimento (10 min):
  • Realizar uma roda de conversa onde os alunos compartilham gírias que conhecem e utilizam.
  • Registrar no quadro as gírias mencionadas.
• Desenvolvimento (30 min):
  • Dividir os alunos em grupos de 6, cada grupo recebe uma folha impressa com diferentes gírias e memes.
  • Os grupos devem:
    • Classificar as gírias em categorias (ex: gírias de internet, gírias regionais, etc.).
    • Discutir o significado e a origem de cada gíria.
• Atividades práticas progressivas:
  • Discussão em grupo e apresentação das gírias e suas classificações.
• Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP).
• Fechamento/Síntese (5 min):
  • Retomar as gírias discutidas, ressaltando a diversidade linguística e a importância de respeitar as diferentes formas de expressão.
• Tarefa para casa: Pesquisar uma gíria ou meme que não foi mencionado em aula e trazer para compartilhar na próxima aula.

Aula 2: Gírias e Memes na Comunicação Atual

• Objetivos específicos da aula:
  • Compreender o impacto das gírias e memes na comunicação contemporânea.
  • Refletir sobre preconceito linguístico.
• Duração: 50 min
• Introdução/Acolhimento (10 min):
  • Revisar as gírias e memes trazidos pelos alunos na tarefa de casa.
  • Registrar novas expressões no quadro.
• Desenvolvimento (30 min):
  • Apresentar um vídeo curto sobre a evolução das gírias e memes (usando o projetor).
  • Após o vídeo, promover uma discussão em grupos sobre:
    • Como as gírias influenciam a forma como se comunicam.
    • Quais são os preconceitos que podem surgir em relação a diferentes formas de falar.
• Atividades práticas progressivas:
  • Criação de um pequeno cartaz em grupo que ilustre a importância da diversidade linguística e do respeito às diferentes formas de comunicação.
• Metodologia ativa utilizada: Gamificação (uso de cartazes e competição amigável entre grupos).
• Fechamento/Síntese (5 min):
  • Socializar os cartazes e discutir como podemos promover o respeito pela diversidade linguística.
• Tarefa para casa: Refletir sobre uma situação em que perceberam preconceito linguístico e como poderiam abordá-la de forma respeitosa.

6. Avaliação

• Critérios de avaliação:
  • Participação nas discussões e atividades em grupo.
  • Qualidade das contribuições nas apresentações.
  • Clareza e criatividade dos cartazes apresentados.
• Instrumentos avaliativos: Observação direta e autoavaliação.
• Avaliação formativa durante o processo: Feedback contínuo durante as discussões e atividades práticas.
• Avaliação final/somativa: Avaliação dos cartazes e reflexões escritas sobre o preconceito linguístico.

7. Adaptações e Diferenciação

• Sugestões para alunos com diferentes ritmos: Oferecer materiais de leitura complementar ou simplificados, além de apoio individual durante as atividades em grupo.
• Adaptações para inclusão: Utilizar recursos visuais e audiovisuais que atendam a diferentes estilos de aprendizagem; permitir que alunos com dificuldades se expressem de outras formas (ex: desenho ou dramatização).

8. Extensões e Aprofundamento

• Sugestões para expandir o tema: Realizar uma pesquisa sobre a variação lexical em diferentes regiões do Brasil, promovendo um intercâmbio cultural entre alunos de diferentes localidades.
• Projetos complementares: Criar um dicionário de gírias da turma, onde os alunos possam contribuir com novas palavras e expressões durante o ano letivo.