“Educação Infantil: Explorando Saberes Indígenas com Arte”

A educação infantil é um espaço privilegiado para a construção de conhecimentos significativos que envolvem as culturas e saberes indígenas. Este plano de aula foi pensado para promover o contato das crianças pequenas, na faixa etária de 4 a 5 anos, com as literaturas tradicionais indígenas, através de atividades envolventes que despertam a curiosidade e o respeito pela diversidade cultural. Através de rodas de conversa, pintura, leitura e desenho, esperamos proporcionar um espaço para que as crianças se conectem com a riqueza das histórias e saberes indígenas, desenvolvendo o respeito e a valorização das diferentes culturas.

Neste plano, o foco é promover um ambiente de aprendizado que estimule a expressão artística e a interação social. As atividades foram elaboradas de forma a respeitar os tempos e modos de aprendizagem das crianças, utilizando uma abordagem lúdica e reflexiva. Esperamos que, ao final da sequência de atividades, as crianças tenham uma melhor compreensão sobre a diversidade cultural, desenvolvendo habilidades que são fundamentais para o convívio social e a construção de identidades respeitosas.

Tema: Saberes e literaturas tradicionais indígenas
Duração: 4 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver o conhecimento sobre as literaturas tradicionais indígenas, valorizando a diversidade cultural por meio de atividades lúdicas, artísticas e interativas.

Objetivos Específicos:

– Proporcionar o contato das crianças com histórias indígenas que reflitam a cultura, os valores e os saberes desse povo.
– Estimular a expressão artística através de pintura e desenho, relacionando às histórias ouvidas.
– Promover a comunicação e a interação entre as crianças, favorecendo o desenvolvimento de habilidades sociais.
– Fomentar a empatia, o respeito e a valorização das diferenças culturais, sensibilizando as crianças para a diversidade.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

Materiais Necessários:

– Livros com histórias ou lendas indígenas.
– Materiais para pintura (tintas, pincéis, papel).
– Materiais para desenho (lápis de cor, papel sulfite).
– Materiais diversos para colagem.
– Um espaço amplo para as atividades.
– Celular ou câmera para registrar o desenvolvimento das atividades.

Situações Problema:

O que podemos aprender com as histórias dos povos indígenas? Como as diferentes culturas nos ajudam a entender melhor as pessoas?

Contextualização:

As culturas indígenas brasileiras são ricas em histórias e saberes que refletem a relação do ser humano com a natureza e a vida em comunidade. Durante o desenvolvimento deste plano de aula, buscamos proporcionar às crianças um equilíbrio entre a contação de histórias e as atividades artísticas, convidando-as a refletir sobre a importância da diversidade e do respeito às diferentes maneiras de viver.

Desenvolvimento:

1. Abertura da Roda de Conversa: Iniciar com uma roda de conversa, apresentando ilustrativamente alguns livros que abordem a cultura e as histórias indígenas. Perguntar às crianças se conhecem ou já ouviram alguma história indígena e quais são suas impressões.

2. Leitura Contada: Ler uma ou duas histórias indígenas, utilizando entonação e expressões corporais para enriquecer a narrativa e facilitar o entendimento das crianças.

3. Atividade de Pintura: Após a leitura, pedir que as crianças escolham uma cena ou personagem da história que mais gostaram. Fornecer tintas e pincéis para que possam criar a sua interpretação da cena escolhida.

4. Desenho Livre: Propor um momento de desenho onde cada criança pode criar, de forma livre, suas próprias histórias a partir da temática abordada. Facilitar o uso de diversos materiais de arte para uma experiência completa.

5. Roda de Compartilhamento: Finalizar a atividade com uma roda onde as crianças podem compartilhar seus desenhos e pinturas, explicando o que representam e como se sentiram ao criar as obras.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Roda de Conversa sobre os Povos Indígenas
Objetivo: Conhecer e reconhecer as culturas indígenas.
Descrição: Iniciar com uma roda de conversa, perguntando o que as crianças sabem sobre os povos indígenas e qual é a importância de respeitar as diferentes culturas.
Instruções: Estimular a participação de todas as crianças, respeitando as ideias e os sentimentos apresentados.
Materiais: Livros ilustrados sobre as culturas indígenas.

– Dia 2: Leitura de Histórias Tradicionais
Objetivo: Aprender sobre as lendas e relatos dos povos indígenas.
Descrição: Ler histórias que retratam tradições e o cotidiano dos indígenas, utilizando objetos para ilustrar e dar vida aos relatos.
Instruções: Fazer pausas durante a leitura para comentar e fazer perguntas.
Materiais: Contos indígenas ilustrados.

– Dia 3: Pintura e Criação Artística
Objetivo: Expressar a criatividade inspirada nas histórias ouvidas.
Descrição: Propor uma atividade de pintura em que as crianças reproduzam personagens ou cenas dos contos.
Instruções: Auxiliar as crianças na escolha das cores e das técnicas que desejam usar.
Materiais: Tintas, pincéis e papel.

– Dia 4: Representação das Histórias
Objetivo: Recontar e dramatizar as histórias lidas.
Descrição: Organizar um espaço onde as crianças possam encenar partes das histórias que ouviram.
Instruções: Sugerir figurinos simples utilizando panos e materiais recicláveis.
Materiais: Panos, objetos para caracterização.

Discussão em Grupo:

Após cada atividade, promover discussões sobre o que foi aprendido e como as crianças se sentiram. Perguntar sobre o que acharam das histórias e como percebem as culturas que são diferentes delas.

Perguntas:

– Qual foi a sua parte favorita da história?
– O que você aprendeu sobre os povos indígenas?
– Como podemos respeitar as diferentes culturas que existem?

Avaliação:

A avaliação será contínua e deverá considerar a participação das crianças nas atividades, a expressão artística e a capacidade de comunicação durante as rodas de conversa. Observar como as crianças se sentem ao falar sobre as culturas indígenas e quais habilidades sociais estão sendo desenvolvidas.

Encerramento:

Encerrar a atividade com uma roda de conversa onde cada criança compartilha suas reflexões sobre o que mais gostou de aprender e criar. Em seguida, agradecer a participação de todos e reforçar a importância de respeitar as diferenças culturais.

Dicas:

– Manter um ambiente acolhedor e convidativo para as atividades.
– Sempre que possível, incluir objetos ou símbolos que representem a cultura indígena nos espaços de aprendizado.
– Estimular as famílias a participarem, trazendo informações ou objetos que possam enriquecer o aprendizado das crianças.

Texto sobre o tema:

As literaturas tradicionais indígenas são um patrimônio cultural de extrema importância que revela não apenas as narrativas que fazem parte da história desses grupos, mas também a forma como eles se relacionam com o mundo ao seu redor. Estas histórias frequentemente abordam a estreita ligação entre o ser humano e a natureza, a espiritualidade, e os ensinamentos passados através das gerações. O contato com estas narrativas não só enriquece o repertório cultural das crianças, mas também as ajuda a desenvolver um olhar mais crítico e sensível à diversidade.
Na educação infantil, é fundamental que as práticas pedagógicas contemplem a riqueza da cultura indígena, promovendo espaços que favoreçam a escuta atenta e a valorização das histórias contadas por esses povos. Através de atividades lúdicas, como a pintura e o desenho, as crianças são incentivadas a expressar suas emoções e reflexões sobre o que aprenderam, despertando o interesse pela arte e pela narrativa. O resgate de legados culturais, portanto, se faz necessário e urgente, não apenas para a construção da identidade, mas também para a promoção do respeito e da convivência harmoniosa entre diferentes culturas.

Desdobramentos do plano:

Após a realização deste plano de aula, é possível desenvolver novos projetos interdisciplinares que continuem a abordar a cultura indígena de forma respeitosa e significativa. Um desdobramento interessante seria promover um “Dia da Cultura Indígena” na escola, onde as crianças poderiam apresentar as histórias que aprenderam e suas produções artísticas. Isso reforçaria o aprendizado e promoveria a interação com a comunidade escolar, permitindo que pais e outras crianças conhecessem mais sobre as tradições indígenas.
Outras atividades como visitas a reservas indígenas ou a participação em eventos que celebram as culturas indígenas também poderiam ser planejadas. Essas experiências proporcionariam uma vivência concreta dos saberes abordados em sala de aula e fortaleceriam a conexão com a cultura local. Assim, o aprendizado se torna um processo significativo, onde as crianças não só escutam, mas vivenciam a cultura indígena, reconhecendo sua importância e respeitando suas tradições.
Além disso, o uso de materiais didáticos específicos, como livros ilustrados sobre as culturas indígenas, pode ser incorporado ao acervo da escola. Assim, as crianças terão um acesso contínuo a essas narrativas, estimulando não só o interesse pela leitura, mas também a construção de uma visão crítica sobre a diversidade cultural. Essa abordagem multidimensional garantirá que as crianças cresçam em um ambiente educacional que valoriza e respeita as vozes ancestrais e contemporâneas dos povos indígenas que habitam nosso país.

Orientações finais sobre o plano:

É imprescindível que ao trabalhar com a temática indígena na educação infantil, os educadores abordem a cultura de forma respeitosa e informada, evitando estereótipos e simplificações. O envolvimento com a cultura indígena deve partir de um lugar de aprendizado e de valorização, permitindo que essas vozes sejam ouvidas e respeitadas. O papel do professor é fundamental na mediação desse conhecimento, criando um espaço seguro onde as crianças possam se expressar e perguntar sobre o que não entendem.
As atividades propostas neste plano devem ser flexíveis e adaptadas de acordo com as reações e interesses das crianças. É fundamental que a participação seja ativa, e que as crianças se sintam confortáveis para partilhar suas ideias e sentimentos. Afinal, a educação infantil deve ser um espaço inclusivo, que reflita a pluralidade cultural e que promova o respeito mútuo entre os diferentes modos de vida e expressões artísticas.
Por fim, é importante reforçar que a educação para as diversidades culturais não é uma ação pontual, mas um compromisso contínuo. Portanto, as experiências práticas devem ser constantemente revisadas e enriquecidas, a fim de que as crianças desenvolvam um currículo que inclua todos os saberes, sejam eles indígenas ou de outras culturas que compõem o Brasil. Esses conhecimentos não só ampliam o horizonte das crianças, mas as preparam para um futuro de convivência harmônica e respeitosa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Contação de Histórias em Circuito: Organizar diferentes estações onde as crianças possam ouvir histórias indígenas. Cada estação poderá conter um narrador (professor ou aluno mais velho) que conta uma história e explica seus significados. Ao final, cada criança recebe um pequeno livreto onde pode desenhar a parte da história que mais gostou.
– Música e Dança Indígena: Propor uma atividade onde as crianças aprendem uma canção ou dança indígena. Isso pode incluir percussão com instrumentos simples, como tambores feitos de balde, integrando sons da natureza. O objetivo é que, através da música e movimento, as crianças expressem a cultura indígena de forma corporal.
– Oficina de Artesanato Indígena: Propor a criação de objetos que representem elementos da cultura indígena, como colares feitos de sementes ou pinturas corporais, utilizando tintas naturais. As crianças poderão entender o significado cultural de cada objeto enquanto praticam o artesanato.
– Criação de um Livro Coletivo: As crianças podem criar um livro coletivo com suas histórias inventadas, utilizando escrita espontânea e ilustrações. Este material pode ser exposto em sala, promovendo a leitura e a valorização das criações.
– Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar fantoches representando personagens de histórias indígenas e encenar pequenas peças. Essa atividade estimula a criatividade e favorece a expressão oral e corporal, além de possibilitar que as crianças aprofundem-se nas histórias de maneira interativa.