“Domine os Verbos Modais ‘Will’ e ‘Shall’ no Futuro Simples”
A proposta deste plano de aula é abordar o uso dos verbos modais “will” e “shall”, essenciais para a formação de frases no simple future no idioma inglês. Essas ferramentas gramaticais são fundamentais para expressar intenções, previsões e promessas, sendo um tema relevante para os alunos do 1º ano do Ensino Médio. A aula permitirá que os alunos explorem esses verbos em diferentes contextos, compreendendo sua aplicação prática e suas sutilezas no uso.
Com um foco dinâmico e interativo, esta aula busca não apenas explicar as regras gramaticais, mas também incentivar os alunos a praticar e usar o simple future em situações cotidianas e reais. Durante o desenvolvimento, os alunos serão motivados a participar de atividades que estimulem a prática oral e escrita desses conteúdos, facilitando a assimilação do assunto e o desenvolvimento de habilidades linguísticas importantes.
Tema: Simple Future: Will e Shall
Duração: 190 min
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano Médio
Faixa Etária: 15
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão e a utilização dos verbos modais “will” e “shall” no contexto do simple future em inglês, promovendo a capacidade de formação de frases e a prática oral em situações de comunicação autêntica.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e explicar as diferenças de uso entre “will” e “shall”.
2. Criar frases escritas e orais utilizando “will” e “shall” adequadamente.
3. Reconhecer contextos onde cada verbo é mais apropriado, desenvolvendo discernimento no uso do simple future.
4. Realizar atividades práticas que estimulem a conversação em inglês com base no uso do futuro simples.
Habilidades BNCC:
– EM13LGG103: Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
– EM13LGG104: Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.
– EM13LP06: Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores
– Projetor multimídia
– Acesso a materiais de leitura (textos sobre o uso de “will” e “shall”)
– Fichas com exercícios práticos
– Material para jogos de palavras (cartões, dados, etc.)
– Computadores ou tablets (opcional)
Situações Problema:
1. Se um aluno está planejando uma viagem, como ele usaria “will” e “shall” para expressar suas intenções?
2. Em uma conversa sobre compromissos futuros, como podemos distinguir entre as frases que exigem cada um dos verbos?
Contextualização:
O uso dos verbos modais “will” e “shall” em inglês revela nuances importantes na maneira como expressamos ourselves sobre o futuro. Enquanto o “will” é amplamente utilizado para afirmar promessas e previsões, o “shall” possui uma aplicação mais formal e é frequentemente encontrado em contextos de primeira pessoa no futuro simples. Esse entendimento ajuda os alunos a construírem suas habilidades de conversação e escrita em situações do dia a dia.
Desenvolvimento:
1. Introdução (30 min): Apresentar o conceito de simple future e os verbos “will” e “shall”. Utilizar exemplos visuais no quadro e realizar a leitura de um texto que exemplifique o uso dos verbos em contextos variados.
2. Diferenças (30 min): Explicar as diferenças de uso entre “will” e “shall”. Realizar uma atividade interativa em que os alunos identifiquem em frases diferentes qual verbo é mais apropriado e justificar suas escolhas.
3. Exercícios Práticos (40 min): Distribuir fichas de exercícios com frases para completar, transformações e diálogos para que os alunos pratiquem o uso correto de “will” e “shall”. As respostas devem ser discutidas em grupo.
4. Dinâmica em Grupo (30 min): Dividir a classe em grupos, onde cada um deverá criar um diálogo curto utilizando “will” e “shall”. Eles devem atuar como se estivessem conversando sobre planos futuros.
5. Apresentação (30 min): Os grupos apresentarão seus diálogos para a classe, e a turma poderá dar feedback sobre o uso dos verbos e a fluência na fala.
Atividades sugeridas:
1. Criação de Frases:
– Objetivo: Praticar a formação de frases com “will” e “shall”.
– Descrição: Cada aluno deve escrever cinco frases (três com “will” e duas com “shall”) sobre seus planos pessoais para o fim de semana.
– Materiais: Papel e caneta.
– Adaptação: Para alunos mais avançados, podem criar um pequeno texto narrativo utilizando ambos os verbos.
2. Jogo dos Planos:
– Objetivo: Praticar o uso oral de “will” e “shall”.
– Descrição: Criar um jogo onde cada aluno lança um dado e responde a perguntas sobre o futuro usando “will” ou “shall”, baseadas no que tirou no dado.
– Materiais: Dados e cartões de perguntas.
– Adaptação: Use situações reais para os alunos, tornando o jogo mais relevante para seu cotidiano.
3. Debate sobre Futuro:
– Objetivo: Estimular a argumentação com uso de “will” e “shall”.
– Descrição: Organizar um debate sobre temas futuros, como “O que o mundo será em 50 anos?” onde cada aluno deve usar “will” e “shall” nas suas falas.
– Materiais: Texto de apoio com diferentes visões sobre o futuro.
– Adaptação: Permitir alunos tímidos expressarem suas ideias por escrito antes do debate.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover uma discussão sobre a experiência de usar “will” e “shall”. Perguntas como: “Quais situações foram mais desafiadoras para vocês?” e “Como você se sentiu ao usar esses verbos em situações reais?” são essenciais para a reflexão e a promoção de um aprendizado colaborativo.
Perguntas:
1. Quais são os principais usos de “will” em uma frase?
2. Em que situações você considera mais apropriado usar “shall”?
3. Pode dar um exemplo de uma promessa utilizando “will”?
4. Como você se sentiria usando “shall” em uma conversa informal?
Avaliação:
A avaliação vai se basear na participação dos alunos nas atividades, na aplicação correta dos verbos “will” e “shall” em frases e na apresentação final dos diálogos do grupo. Os alunos também poderão ser avaliados quanto ao seu envolvimento nas discussões em grupo.
Encerramento:
Finalizar revisando os conceitos aprendidos sobre “will” e “shall”, pedindo aos alunos que compartilhem uma frase de futuro que eles gostariam de realizar. Reforçar a importância desses verbos na formação de contextos futuros e encorajá-los a praticar mais.
Dicas:
Para enriquecer a aula, crie um ambiente acolhedor para a expressão e a criação, utilize recursos audiovisuais e, se possível, promova uma interação com falantes nativos de inglês, por meio de plataformas online.
Texto sobre o tema:
Utilizar “will” e “shall” representa mais do que simplesmente conjugar verbos no futuro. Esses modais têm implicações que vão além da estrutura gramatical; eles também tocam aspectos de cortesia, intenção e formalidade. O verbo “will” é muitas vezes considerado simples e direto, o que o torna ideal para prometer algo ou fazer previsões cotidianas. Por exemplo, ao afirmar “I will go to the store”, o falante expressa uma intenção clara e inequívoca. No entanto, “shall” carrega um tom um pouco mais formal e é tradicionalmente usado em contextos legais ou em situações de primeira pessoa (I/We), como em “We shall overcome.” Esse uso, embora menos comum na fala casual, é frequentemente encontrado em discursos formais.
Além disso, a distinção entre os dois verbos também reflete nuances culturais na comunicação em inglês. “Shall” pode introduzir uma sensação de obrigação ou compromisso, o que poderia ser especialmente relevante em contextos que exigem um acordo mútuo, como em negociações ou discussões que envolvem um grupo. Isso demonstra que o domínio do uso de “will” e “shall” é essencial não apenas para a comunicação básica, mas também para a compreensão cultural e a interação social em ambientes onde a língua inglesa predomina.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser estendido com um olhar mais crítico sobre as diferenças de uso de modais em diferentes dialetos do inglês, como Britânico versus Americano. Isso ampliaria a discussão, permitindo que os alunos explorem a diversidade linguística em contextos globais. Uma segunda fase do plano poderia incluir o uso de “will” e “shall” em textos literários, desafiando os alunos a identificarem e analisarem como esses verbos são usados por autores renomados para expressar intenção ou proferir promessas.
Outro desdobramento relevante seria a inclusão de atividades que liguem os verbos modais com a prática da escrita de narrativas, onde estudantes poderiam criar histórias curtas envolvendo diálogos que contêm “will” e “shall”, encorajando assim a produção escrita criativa e o trabalho colaborativo com pares. Essa abordagem integrativa promoveria um aprendizado mais profundo e sólido.
Por fim, o desenvolvimento de um projeto colaborativo em que os alunos possam entrevistar pessoas de diferentes idades e origens, sobre seus próprios planos e promessas para o futuro, permitiria o uso prático dos verbos em uma nova perspectiva. Com isso, os alunos não só praticariam o uso dos modais em estruturas gramaticais, mas também se conectariam com a experiência humana e suas diversas narrativas.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula sobre “will” e “shall”, é importante manter em mente que a prática regular e a exposição contínua ao uso correto dos modais ajudam a consolidar o aprendizado. Oferecer feedback construtivo durante o processo permitirá que os alunos se sintam mais seguros ao usar a língua inglesa em diferentes contextos.
Crie um ambiente onde os alunos se sintam à vontade para errar e aprender com os erros, isso é fundamental para o desenvolvimento de habilidades linguísticas. Para garantir que todos os alunos estejam completamente engajados, considere a diversidade de estilos de aprendizagem e adapte as atividades para atender às necessidades de alunos com experiências diferentes na língua inglesa.
Por fim, a inclusão de multimídia e tecnologia ao aprendizado não só tornará as aulas mais interativas, mas também ajudará a manter os alunos interessados e motivados a aprender sobre o simple future e como ele pode ser usado em conversas do dia a dia e em situações mais formais.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo dos Modais: Um jogo de tabuleiro onde os alunos devem avançar casas ao formar frases corretas com “will” e “shall”. Cada casa pode ter um desafio ou questão sobre o tema, incentivando a interação.
2. Criação de Cartões de Compromisso: Alunos receberão cartões onde devem escrever uma promessa com “will” e uma intenção com “shall”, e depois trocar entre eles e discutir as promessas feitas.
3. Futuro Musical: Incorporar músicas que utilizem “will” em suas letras, desafiando os alunos a identificar o uso e apresentar suas análises durante a aula.
4. Teatro de Improviso: Criar uma atividade onde alunos devem atuar em duplas ou grupos, improvisando cenas onde usam “will” ou “shall”, baseando-se em situações cotidianas como compromissos.
5. Desafio de Criação de Vídeos: Em grupos, os alunos devem produzir um vídeo curto utilizando “will” e “shall”, apresentando suas ideias e intenções sobre o futuro em uma narrativa criativa.
Por meio dessas atividades lúdicas, os alunos serão capazes de aprender de maneira divertida e interativa, solidificando seu entendimento sobre o uso de “will” e “shall” em inglês e, consequentemente, se sentindo mais confiantes na utilização destes verbos no cotidiano.
