“Dominando a Progressão Temática em Textos Argumentativos”
Este plano de aula visa proporcionar uma análise aprofundada sobre a progressão temática em textos, especialmente focando em textos dissertativos e argumentativos. A abordagem levará em conta a importância de ensinar aos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental 2 como desenvolver suas habilidades de produção textual e interpretação, fundamental para a formação de cidadãos críticos e participativos. Neste contexto, o enfoque será em entender como os argumentos são construídos ao longo do texto e a importância da estrutura lógica para guiar o leitor.
Com uma duração total de 60 minutos, as aulas desta sequência didática visam capacitar os alunos a produzir e analisar textos argumentativos, considerando aspectos como a coerência, a coesão e a progressão temática. As atividades sugeridas seguirão um planejamento que permite a aferição contínua da aprendizagem, engajando os estudantes em práticas que estimulam o pensamento crítico.
Tema: PROGRESSÃO TEMÁTICA (COMO O TEXTO SE DESENVOLVE) E TEXTOS DISERTATIVOS ARGUMENTATIVOS III
Duração: 60 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 14 anos
Objetivo Geral:
Capacitar os alunos a compreender e aplicar a progressão temática em textos dissertativos argumentativos, aprimorando suas habilidades de produção textual e análise crítica.
Objetivos Específicos:
1. Identificar a estrutura de textos dissertativos argumentativos.
2. Analisar a progressão temática em textos lidos.
3. Produzir um texto dissertativo argumentativo utilizando os elementos da progressão temática.
4. Desenvolver habilidades de argumentação utilizando diferentes tipos de argumentos.
Habilidades BNCC:
– (EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, assumindo posição diante de tema polêmico, argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de texto e utilizando diferentes tipos de argumentos.
– (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
– (EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e articuladores textuais).
– (EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos.
Materiais Necessários:
– Projetor multimídia para apresentação de slides.
– Quadro branco e canetas.
– Exemplares de textos dissertativos argumentativos.
– Folhas de atividades e canetas.
Situações Problema:
1. Como a organização das ideias afeta a compreensão de um texto?
2. Quais as características que fazem um argumento ser considerado forte?
Contextualização:
A produção de textos dissertativos e argumentativos é uma habilidade essencial no ensino de língua portuguesa. Em um mundo onde a circulação de informações é rápida e constante, é fundamental que os alunos sejam capazes de expressar suas ideias de forma coerente e persuasiva. Compreender a progressão temática ajuda a estruturar o texto de maneira que os argumentos sejam apresentados lógica e eficazmente.
Desenvolvimento:
1. Apresentação teórica sobre progressão temática, incluindo exemplos práticos e discussões em grupo.
2. Análise de um texto dissertativo argumentativo em grupo, identificando pontos de coesão e coerência.
3. Produção individual de um texto dissertativo argumentativo, com ênfase em aplicar os conceitos discutidos.
Atividades sugeridas:
Aula 1: Introdução à Progressão Temática
– Objetivo: Compreender o conceito de progressão temática em textos.
– Descrição: Apresentar a definição de progressão temática e sua importância.
– Instruções: Utilizar um exemplo de texto e destacar a estrutura e os conectivos utilizados.
– Materiais: Quadro e exemplos de textos.
Aula 2: Análise de Texto Dissertativo
– Objetivo: Identificar e analisar a estrutura de um texto dissertativo.
– Descrição: Ler em conjunto um texto dissertativo, destacando a introdução, desenvolvimento e conclusão.
– Instruções: Pedir aos alunos que marquem conectivos e argumentos utilizados.
– Materiais: Cópias do texto para cada aluno.
Aula 3: Introdução à Argumentação
– Objetivo: Aprender sobre diferentes tipos de argumentos.
– Descrição: Discutir exemplos de argumentos de autoridade, exemplificação, entre outros.
– Instruções: Realizar um brainstorm sobre tópicos polêmicos para os quais os alunos têm opiniões.
– Materiais: Quadro para anotações.
Aula 4: Produção Textual
– Objetivo: Produzir um texto dissertativo argumentativo.
– Descrição: Orientar os alunos na elaboração de um texto sobre um tema polêmico escolhido.
– Instruções: Os alunos devem estruturar seu texto utilizando a progressão temática.
– Materiais: Folhas de papel para escrita.
Aula 5: Revisão e Reescrita
– Objetivo: Melhorar a qualidade do texto produzido.
– Descrição: Os alunos trocam textos e fazem críticas construtivas.
– Instruções: Incentivar a reescrita do texto com base nas sugestões recebidas.
– Materiais: Cópias dos textos para troca.
Discussão em Grupo:
Os alunos discutirão as diferentes estruturas que utilizaram em seus textos argumentativos, analisando o que funcionou bem e o que poderia ser melhorado. Precisam refletir sobre a importância da coerência e da coesão para a construção de argumentos sólidos.
Perguntas:
1. Como a progressão temática pode influenciar a clareza de um argumento?
2. Quais são os principais desafios na produção de textos dissertativos argumentativos?
Avaliação:
A avaliação será realizada com base na produção textual dos alunos, considerando a aplicação das técnicas de progressão temática, a coesão e a coerência do texto, bem como a clareza dos argumentos apresentados.
Encerramento:
Finalizar a sequência didática revisando os principais conceitos abordados e a importância de ser capaz de discutir e argumentar sobre diferentes temas de forma coerente e estruturada.
Dicas:
– Incentivar a leitura de textos diversos para ampliar o vocabulário e a sensibilidade a diferentes estilos de escrita.
– Propor a utilização de plataformas digitais para a troca de textos e textos argumentativos, estimulando os alunos a interagir mais.
Texto sobre o tema:
A progressão temática em um texto refere-se à maneira como as ideias estão organizadas e como os elementos do discurso avançam ao longo do texto, criando uma linha de raciocínio que é compreensível e lógica para o leitor. Em textos dissertativos e argumentativos, a importância da progressão temática é ainda mais evidente, pois sustenta a estrutura do argumento que está sendo feito.
Os textos argumentativos têm por objetivo convencer o leitor sobre um ponto de vista específico. Para que isso aconteça, é fundamental que o autor guie o leitor por meio de uma lógica clara, usando a progressão temática para assegurar que as ideias não estão desconectadas, mas sim interligadas, construindo um forte conjunto argumentativo. Uma boa estruturação não apenas facilita a compreensão, mas também promove a persuasão.
A prática da escrita e a análise de textos são essenciais não apenas para o domínio da língua, mas também para promover a reflexão crítica. Ao aprender a estruturar seus argumentos de forma eficaz, os alunos não só se tornam comunicadores mais eficazes, mas também desenvolvem uma maior capacidade de pensar criticamente sobre os assuntos que os cercam.
Desdobramentos do plano:
Após a implementação deste plano, os alunos poderão avançar para discussões mais complexas, onde explorarão a intertextualidade em textos dissertativos. Ao compreender como um texto se relaciona com outros, tanto literários quanto acadêmicos, eles poderão desenvolver uma visão mais ampla sobre como a argumentação se insere em um contexto mais amplo. Este desdobramento é crucial em um mundo cada vez mais conectado, onde entender e criticar diferentes pontos de vista é uma competência essencial.
Além disso, o plano pode se expandir com projetos interdisciplinares, envolvendo outras áreas do conhecimento, como História e Ciências Sociais, para a produção de ensaios argumentativos sobre temas sociopolíticos atuais. A conexão entre a linguagem e o conhecimento social é fundamental para promover cidadãos conscientes e informados.
Por fim, o desenvolvimento contínuo da argumentação pode levar os alunos a participações em debates e discussões abertas, onde poderão aplicar as habilidades adquiridas em um ambiente seguro e colaborativo.
Orientações finais sobre o plano:
É de suma importância que o professor fomente um ambiente em sala de aula onde os alunos se sintam à vontade para expressar suas opiniões. A qualidade do debate e da discussão depende de um espaço seguro onde todos os alunos sejam respeitados. Incentivar o uso de recursos como a internet e textos diversos pode ajudar a ampliar a visão dos alunos sobre os temas discutidos.
Em suma, a prática de argumentação deve ser contínua e integrada a diversas disciplinas. Isso não apenas melhora as habilidades linguísticas dos alunos, mas também promove uma maior conscientização e engajamento com assuntos do interesse da sociedade. Isso cultivará alunos mais críticos e sensíveis às questões sociais e ao entorno.
Ao final, o mais importante é transmitir que a habilidade de argumentar é uma ferramenta poderosa que pode ser utilizada em várias esferas da vida, desde a academia até questões do cotidiano. Encoraje os alunos a usarem isso como um trampolim para se tornarem cidadãos mais informados e participativos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Argumento: Um jogo em que os alunos precisam encontrar exemplos de argumentos fortes em diferentes textos, e quando encontrados, os alunos compartilham em grupos.
2. Debate de Bolha: Os alunos formam grupos e defendem diferentes posições sobre um tema polêmico, alternando entre os apresentadores e ouvintes, com feedback ao final.
3. Teatro de Argumentação: Os alunos criam pequenas encenações de debates fictícios ou reais, permitindo que explorem a linguagem argumentativa de forma criativa.
4. Jogo do Ponto de Vista: Uma atividade onde os alunos recebem cartões com diferentes pontos de vista sobre um tema e precisam debater defendendo o ponto que receberam.
5. Desafio do Texto Anônimo: Os alunos escrevem textos argumentativos brasileiros que são discutidos em grupos, sem revelar a autoria, estimulando a crítica e análise.
Essas atividades lúdicas não apenas tornará o aprendizado mais dinâmico, mas também ajudará a fixar conhecimento de maneira interativa e engajadora, promovendo o aprendizado significativo.
