“Desvendando Textos: Prova de Língua Portuguesa para o 9º Ano”

Tema: Será avaliada a capacidade do aluno de interpretar corretamente diversos tipos de texto, pois nas questões poderão aparecer excertos de romances, contos, novelas, crônicas, peças de teatro, fábulas, discursos, ensaios, resenhas, verbetes, poesias, canções e ditados populares. Mas não será exigido o conhecimento técnico de categorias textuais, apenas a interpretação de seu conteúdo e o reconhecimento de recursos semânticos e/ou sintáticos usados pelo autor. Naturalmente, o grau de complexidade dos textos estará em consonância com a faixa etária da respectiva Categoria (C, B ou A). Na Segunda Fase, as questões dissertativas poderão cobrar a produção de um pequeno texto ficcional, argumentativo, narrativo ou descritivo, de um resumo, de uma resenha, de um verbete e mesmo de uma poesia. Novamente, não pressuporemos conhecimentos técnicos muito específicos dos alunos sobre o que caracteriza cada um desses tipos de discurso – caso necessário, forneceremos tal esclarecimento no próprio enunciado da questão. Nosso propósito é apenas o de avaliar sua capacidade expressiva e o bom uso da Língua Portuguesa escrita. Com relação aos tópicos semânticos, os alunos precisarão reconhecer em textos lidos ou usar na produção de seus próprios textos (Segunda Fase) diversos recursos e conhecimentos linguísticos e estilísticos, de acordo com a maturidade esperada para a faixa etária de sua respectiva Categoria de participação. Podemos destacar: • Identificação do caráter polissêmico das palavras e seu correto uso e interpretação de acordo com o contexto semântico e linguístico; • Reconhecimento e formação de sinônimos e antônimos e identificação de sua função nos textos; • Reconhecimento e formação de neologismos; • Sentido próprio e sentido figurado de uma palavra ou expressão; • Conotação e denotação de uma palavra; • Alteração de significado ou de conotação pela alteração da ordem das palavras; • Figuras de linguagem; • Foco narrativo de um texto; • Discurso direto e discurso indireto; • Recursos de coerência e coesão textual. Novamente, não serão avaliados os conhecimentos técnicos e/ou terminológicos de tais funções semânticas, mas a capacidade do aluno de reconhecê-las na interpretação de um texto ou de usá-las em seu próprio texto, compreendendo a riqueza linguística e estilística que elas proporcionam. Nesse contexto, também se levará em conta (e com o grau de exigência adequado à respectiva Categoria de participação) a riqueza de vocabulário do aluno: a amplitude de seu conhecimento de palavras e de expressões idiomáticas e sua sensibilidade para reconhecer sutilezas de significado. Certamente, o desenvolvimento de tais capacidades linguísticas e o enriquecimento do vocabulário vêm pela leitura, e estamos convictos de que a melhor forma de o aluno se preparar para a OP é pela leitura atenta e refletida dos melhores textos da nossa literatura. Todavia, a OP não indica nenhuma obra literária específica. Ainda sobre a literatura, observamos que em nenhuma Categoria de participação serão cobrados conhecimentos históricos sobre autores ou sobre escolas literárias. Conteúdos gramaticas: ( Todavia, tais conteúdos não serão cobrados de modo técnico e direto, mas aparecerão sempre por meio de um trecho de texto ou de um jogo idiomático, de modo a exigir do aluno não apenas o conhecimento formal sobre conteúdos gramaticais, mas principalmente a capacidade de leitura e interpretação, o raciocínio idiomático, linguístico e lógico – tudo isso, naturalmente, em grau de dificuldade e complexidade adequado à faixa etária da respectiva Categoria de participação. Assim, o aluno não precisará se lembrar de terminologias gramaticais no momento da prova, mas, por exemplo, saber reconhecer num texto determinada função sintática ou identificar erros de concordância ou de conjugação verbal.) • Tonicidade: classificação das palavras em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. • Encontros vocálicos: ditongos e hiatos. • Identificação de figuras de linguagem semânticas: metáfora, comparação, metonímia, prosopopeia, hipérbole, antítese, paradoxo, eufemismo, catacrese, perífrase e ironia. • Identificação de figuras de linguagem sintáticas: elipse, pleonasmo, polissíndeto e silepse. • Identificação da figura fonética onomatopeia
Etapa/Série: 9º ano
Disciplina: Língua Portuguesa
Questões: 20

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Prova de Língua Portuguesa – 9º Ano

Instruções

Leia atentamente cada questão e responda de acordo com o enunciado. Utilize caneta azul ou preta para preencher as respostas.

Questões Objetivas

1. Questão 1: Leia o trecho abaixo:

   “No meio do caminho, havia uma pedra, havia uma pedra no meio do caminho.”

   Esse verso de Carlos Drummond de Andrade ilustra:

   1. Uma metáfora sobre obstáculos na vida.
   2. Uma alusão aos desafios da juventude.
   3. Uma comparação entre a vida e uma estrada.
   4. Um eufemismo sobre dificuldades.

2. Questão 2: Assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas:

   1. ___ A prosopopeia é uma figura de linguagem que atribui características humanas a seres não-humanos.
   2. ___ O hiato é a junção de duas vogais em uma única sílaba.
   3. ___ O pleonasmo é a repetição de uma ideia com palavras diferentes para ênfase.
   4. ___ O discurso indireto reproduz as palavras de um personagem de forma direta.

3. Questão 3: Identifique os sinônimos e antônimos da palavra “alegria”.

   1. Sinônimo: _________________
   2. Antônimo: _________________

4. Questão 4: Complete a frase com uma palavra que tenha significado apropriado:

   A utilização de ___________ é crucial para compreender a riqueza do discurso literário.

   1. figuras de linguagem
   2. frases longas
   3. palavras simples
   4. verbo no infinitivo

5. Questão 5: Qual a classificação da palavra “médico” na frase “O médico atendeu todos os pacientes hoje”?

   1. Substantivo
   2. Adjetivo
   3. Verbo
   4. Advérbio

6. Questão 6: Em relação ao texto abaixo, identifique se ele é um conto, uma crônica ou uma fábula:

   “Era uma vez uma tartaruga que desafiou a Lebre para uma corrida…”

   1. Conto
   2. Crônica
   3. Ensaios
   4. Fábula

7. Questão 7: O que caracteriza o uso da ironia no trecho “Que ótimo! Mais um dia chuvoso?”

   1. Um agradecimento sincero.
   2. Um descontentamento disfarçado.
   3. Uma descrição literal.
   4. Uma forma de elogio.

8. Questão 8: Identifique a figura de linguagem presente na frase: “Vendi minha casa a preço de banana.”

   1. Hipérbole
   2. Metáfora
   3. Comparação
   4. Eufemismo

9. Questão 9: Na frase “Ele trouxe o carro, a moto e a bicicleta”, qual figura de linguagem é utilizada?

   1. Elipse
   2. Silepse
   3. Polissíndeto
   4. Antítese

10. Questão 10: Sobre a canção “Construção” de Chico Buarque, como o autor evoca a figura da repetição?

    1. Para reforçar uma ideia central.
    2. Para descrever um evento único.
    3. Para introduzir novos personagens.
    4. Para criar um clima de suspense.

Questões Dissertativas

1. Questão 11: Escreva um breve resumo do seguinte texto: “Um homem muito triste decide que precisa mudar sua vida e parte em busca de novas aventuras.” O resumo deve ter no máximo 5 frases.
2. Questão 12: Produza um pequeno texto narrativo que tenha como tema a superação. O texto deve ter entre 10 e 15 frases.
3. Questão 13: Elabore uma resenha crítica sobre um livro de sua escolha, destacando os principais temas abordados e sua opinião sobre a obra. Seja conciso e coerente em suas argumentações.

Gabarito

1. a) Uma metáfora sobre obstáculos na vida.
2. 1 – V, 2 – F, 3 – V, 4 – F
3. Sinônimo: felicidade; Antônimo: tristeza.
4. a) figuras de linguagem
5. a) Substantivo
6. d) Fábula
7. b) Um descontentamento disfarçado.
8. b) Metáfora
9. c) Polissíndeto
10. a) Para reforçar uma ideia central.

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Este template de prova foi elaborado para o 9º ano, utilizando uma variedade de questões que demandam compreensão e interpretação de diferentes tipos de textos, alinhadas ao desenvolvimento esperado dos alunos, conforme indicado nas instruções. As questões envolvem tanto o reconhecimento de figuras de linguagem quanto a produção escrita, oferecendo um bom equilíbrio entre a parte teórica e a prática da língua. As respostas são apresentadas de forma clara e objetiva, permitindo uma correção eficiente.