“Desenvolvimento Motor: Brincadeiras com Movimentos de Pressão”
A presente aula visa explorar e utilizar os movimentos de pressão por meio de brincadeiras que favorecem o desenvolvimento motor das crianças bem pequenas, com idades entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. Neste contexto, o aprendizado ocorre por meio da interação e da experimentação, estimulando habilidades motoras, sensoriais e sociais. A utilização de diferentes materiais permite que as crianças criem, sintam e explorem as texturas e formas, enquanto se divertem e se comunicam com os colegas. A proposta é rica em atividades lúdicas e dinâmicas, que promovem o desenvolvimento integral dos pequenos.
Este plano aborda o tema de forma a incentivar a curiosidade natural das crianças através de experiências práticas e sensoriais, contribuindo tanto para o desenvolvimento da coordenação motora quanto para a socialização. Assim, ao final da aula, espera-se que os alunos não apenas tenham se divertido, mas também tenham ampliado suas habilidades comunicativas e expressivas, respeitando o espaço e as características dos colegas. A aula é estruturada de modo a permitir flexibilidade para adaptação às necessidades do grupo.
Tema: Explorar e utilizar os movimentos de pressão
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento motor e a percepção sensorial das crianças por meio da exploração de movimentos de pressão em atividades lúdicas que envolvam brincadeiras e interação social.
Objetivos Específicos:
– Incentivar o uso das mãos para explorar e criar através de diferentes texturas e formas.
– Fomentar a interação e comunicação entre as crianças, promovendo a solidariedade e o respeito às diferenças.
– Desenvolver a capacidade de deslocar o corpo e de realizar movimentos básicos de pressão durante as atividades propostas.
– Proporcionar momentos de expressão e criatividade, permitindo que as crianças relatem suas experiências e observações.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
Materiais Necessários:
– Argila ou massa de modelar de diferentes cores.
– Tesouras de ponta arredondada (para supervisão do adulto).
– Superfícies como cartolinas ou mesas cobertas com papel.
– Recipientes para armazenar e misturar a argila.
– Texturas diversas (tecidos, papel amassado, etc.).
– Música suave para criar um ambiente lúdico e relaxante.
Situações Problema:
Como podemos usar os movimentos das nossas mãos para transformar a argila em diferentes formas? Quais texturas podemos perceber ao tocas diferentes materiais?
Contextualização:
As crianças de 2 anos estão em uma fase de intenso desenvolvimento motor e social. Elas exploram o mundo que as cerca com curiosidade e são capazes de realizar movimentos mais coordenados. As atividades que favorecem a manipulação e o toque dos objetos, como a argila, ajudam a desenvolver a percepção tátil e a coordenação motora fina.
Desenvolvimento:
1. Conversa Inicial (10 minutos):
Inicie a atividade chamando as crianças para sentarem em círculo. Converse brevemente sobre o que elas acham que podem fazer com a argila. Questione sobre quais formas e figuras elas conhecem. Essa interação inicial tem a finalidade de estimular a comunicação e expressar suas ideias.
2. Exploração da Argila (15 minutos):
Distribua uma porção de argila para cada criança. Peça que, usando as mãos, façam movimentos de pressão na argila para moldar as suas ideias, compartilhando com os colegas o que estão criando. É importante que o educador circule entre os grupos, ajudando a guiar e facilitar a comunicação, reforçando a solidariedade e o cuidado das crianças.
3. Montagem de Figuras (10 minutos):
Após a exploração, incentive os pequenos a montarem figuras usando a argila. O educador pode sugerir que façam um animal ou uma forma geométrica. Essa atividade trabalha as habilidades de manipulação e forma, estimulando a socialização ao pedirem ajuda e darem sugestões uns aos outros.
4. Apresentação (5 minutos):
Ao final da atividade, cada criança será convidada a apresentar sua criação ao grupo, explicando como fez, quais movimentos utilizou e o que era a figura, promovendo o desenvolvimento da fala e da socialização.
Atividades sugeridas:
1. Atividade com Texturas (Dia 1):
– Objetivo: Explorar diferentes texturas com as mãos.
– Descrição: Oferecer pratos com materiais como arroz, areia e tecidos variados. As crianças devem tocar e sentir cada um.
– Instruções: Incentivar as crianças a descrever o que sentem e compartilhar com os colegas.
– Materiais: Arroz, areia, tecidos variados.
2. Desenho com a Mão (Dia 2):
– Objetivo: Desenvolver habilidades motoras através do desenho.
– Descrição: Usar tinta e as mãos para fazer impressões em papel.
– Instruções: Mostrar como pressionar a mão na tinta e em seguida no papel.
– Materiais: Tinta, papel.
3. Construindo a Torre (Dia 3):
– Objetivo: Praticar a coordenação e movimentos de empilhar.
– Descrição: Usar blocos de montar para fazer uma torre.
– Instruções: Incentivar a empilhar os blocos com as duas mãos.
– Materiais: Blocos de montar.
4. História e Movimento (Dia 4):
– Objetivo: Associar movimentos à narração de uma história.
– Descrição: Contar uma história e cada parte da história pode ter um movimento diferente (pular, balançar, etc.).
– Instruções: As crianças devem utilizar os movimentos indicados durante a leitura.
– Materiais: Livro de histórias.
5. Caminhada Sensorial (Dia 5):
– Objetivo: Explorar o ambiente através de diferentes superfícies.
– Descrição: Montar um circuito com diferentes superfícies como grama, papel bolha, etc.
– Instruções: As crianças devem desviar ou seguir o circuito tocando o pé em diferentes materiais.
– Materiais: Grama, papel bolha, toalhas.
Discussão em Grupo:
As discussões são fundamentais para auxiliar as crianças a expressarem suas experiências. Perguntas como “O que você sentiu ao tocar na argila?” e “Qual foi a sua parte favorita da atividade?” podem guiar as conversas. Estimule as crianças a falarem sobre as diferenças que encontraram nas texturas e nas formas que criaram.
Perguntas:
– Como você se sentiu ao tocar a argila?
– O que você fez com a argila?
– Como podemos ajudar uns aos outros nas atividades?
Avaliação:
A avaliação deve ser contínua e observar a participação das crianças nas atividades e a interação entre elas. Os educadores podem anotar as observações sobre o desenvolvimento motor e social de cada criança, destacando progressos na comunicação e na solidariedade.
Encerramento:
Conclua a aula reunindo as crianças em círculo novamente e incentivando-as a compartilharem o que aprenderam. O foco deve estar em reconhecer as conquistas individuais e coletivas, valorizando a experiência de brincar e aprender juntos.
Dicas:
– Utilize músicas suaves para criar um ambiente de tranquilidade durante a atividade.
– Esteja sempre atento às reações das crianças e como elas interagem umas com as outras, reforçando a importância do cuidado.
– Adapte as atividades conforme o interesse e a resposta das crianças, sendo flexível em suas abordagens.
Texto sobre o tema:
A exploração dos movimentos de pressão é uma parte fundamental do desenvolvimento infantil, especialmente nas crianças mais novas, que estão em fase de descobrir o mundo ao seu redor. Através do uso de materiais manipulativos, como a argila, as crianças têm a oportunidade de desenvolver sua coordenação motora fina enquanto experimentam a textura, a forma e as propriedades dos materiais que as cercam. Isso não apenas permite que elas se expressem artisticamente, mas também contribui para o fortalecimento das habilidades manuais que serão valiosas ao longo de seu crescimento.
Além disso, ao interagir com os colegas durante atividades de exploração, as crianças aprendem sobre a solidariedade, respeito e cooperação. Elas começam a reconhecer que cada um possui habilidades diferentes e que a contribuição de cada um é valiosa para o grupo, promovendo uma imagem positiva de si mesmas e da importância do trabalho em equipe. Esse aprendizado social é tão importante quanto o desenvolvimento motor, pois ajuda a formar uma comunidade respeitosa e inclusiva desde os primeiros anos.
Por fim, é essencial ressaltar que, ao proporcionar um ambiente onde as crianças se sintam seguras para explorar e criar, os educadores estão contribuindo significativamente para o desenvolvimento da autoestima e confiança nas crianças. O jogo e a brincadeira se tornam canais pelos quais elas podem expressar suas emoções e sentimentos, enquanto experimentam e aprendem. Através desta abordagem, se cria um espaço educativo rico e diversificado que atende às necessidades e interesses das crianças.
Desdobramentos do plano:
A abordagem deste plano de aula pode ser expandida para incluir temas relacionados à natureza e às ciências. Por exemplo, as crianças podem investigar a argila sob um aspecto mais científico, explorando de onde vem, como é formada e qual a sua função no meio ambiente. Esse tipo de exploração pode promover um entendimento inicial sobre meio ambiente desde cedo, moldando futuros cidadãos conscientes.
Outra possibilidade de desdobramento é a inclusão de histórias e contos que envolvam personagens que utilizam a argila para criar objetos, arte e tradições culturais. Isso pode ampliar a consciência das crianças sobre a importância das tradições artísticas em diferentes culturas, criando um ambiente de respeito e valorização às diferenças.
Além das atividades motoras e criativas, pode-se também propor a integração com outras áreas do conhecimento. Incorporar elementos de matemática ao contabilizar as formas criadas ou ao comparar tamanhos e formas pode enriquecer a experiência de aprendizado, tornando-a mais abrangente e interdisciplinar. Esse tipo de associação ajuda a construir uma sólida base de conhecimento desde cedo.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o educador fique sempre atento às dinâmicas de grupo durante as atividades. As crianças em idade muito pequena são sensíveis a conflitos e é importante que o adulto esteja presente para mediar interações, promover a empatia e solucionar desentendimentos de forma construtiva. As atividades devem ser realizadas de maneira divertida e leve, estimulando o riso e a espontaneidade.
Adicionalmente, a ênfase na expressão por meio de diferentes materiais não deve se restringir à argila. É interessante que as crianças tenham oportunidades de experimentar com uma variedade ampla de texturas e formas, utilizando materiais diversos como papel, tecidos, tintas, e outros insumos, para enriquecer as experiências sensoriais. Isso permitirá que elas desenvolvam a habilidade de se expressar de maneira mais ampla e adaptada às suas preferências pessoais.
Desde o início da atividade, a relação entre o adulto e as crianças deve ser construída com base no diálogo e na escuta ativa. Tais práticas são fundamentais para cultivar um ambiente de confiança e segurança, onde as crianças se sentem confortáveis para explorar, perguntar e criar. Ao final do plano, é crucial reconhecer e valorizar cada pequena conquista, uma vez que cada passo dado nesse âmbito é fundamental para o desenvolvimento integral dos pequenos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo dos Sentidos:
Objetivo: Estimular a percepção sensorial.
Instruções: Disponha diferentes materiais em caixas e peça às crianças que identifiquem cada um apenas tocando.
Materiais: Areia, feijões, arroz, folhas, tecidos.
Idade: A partir de 2 anos.
2. Pintura com os Pés:
Objetivo: Incentivar o movimento e exploração.
Instruções: As crianças utilizam a pintura com os pés para criar obras de arte.
Materiais: Tintas coloridas e papel grande.
Idade: A partir de 2 anos.
3. Dança das Texturas:
Objetivo: Movimento corporal e expressão.
Instruções: Ao som de uma música, as crianças dançam, explorando diferentes texturas no chão que poderão ser trazidas.
Materiais: Tapetes de texturas variadas.
Idade: A partir de 2 anos.
4. Mosaico Sensorial:
Objetivo: Coordenar habilidades manuais com atenção.
Instruções: As crianças colam pedaços de materiais diferenciados em um papel, criando um mosaico.
Materiais: Papéis coloridos, colas, tesouras.
Idade: A partir de 2 anos.
5. A Caça ao Tesouro das Texturas:
Objetivo: Explorar continuamente novos elementos.
Instruções: Esconda diferentes materiais pela sala e as crianças devem encontrá-los e discutir em grupos sobre cada um.
Materiais: Diferentes objetos texturizados.
Idade: A partir de 2 anos.
