“Desenvolvimento de Habilidades Críticas no Gênero Notícia”
A proposta deste plano de aula é abordar o gênero notícia dentro do contexto da língua portuguesa para os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental II. Este plano permitirá aos alunos desenvolverem habilidades críticas e analíticas em relação à linguagem escrita e a produção textual que compõe esse específico gênero. Com um total de 10 encontros de 40 minutos, a atividade propõe que os alunos explorem e compreendam os elementos estruturais e funcionais das notícias, trabalhando a produção, leitura crítica, e a contextualização dos fatos.
Tema: Linguagem Escrita no Gênero Notícia
Duração: 10 encontros de 40 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 12 a 17 anos
Objetivo Geral:
O objetivo geral deste plano é desenvolver a capacidade dos alunos em reconhecer, analisar e produzir notícias, utilizando a linguagem escrita de maneira clara e objetiva, promovendo uma visão crítica sobre os fatos noticiados e o papel da mídia.
Objetivos Específicos:
– Identificar os principais elementos que compõem uma notícia.
– Comparar diferentes formatos de notícias e suas particularidades.
– Produzir uma notícia em grupo, utilizando conhecimentos prévios sobre o gênero.
– Desenvolver habilidades críticas ao analisar a fidedignidade das informações veiculadas.
– Refletir sobre a influência da mídia na formação da opinião pública.
Habilidades BNCC:
– (EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos, de forma a refletir sobre os tipos de fato que são noticiados.
– (EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma mesma informação veiculada em textos diferentes.
– (EF08LP04) Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais ao produzir o texto, incluindo a ortografia e a pontuação.
– (EF08LP14) Utilizar recursos de coesão sequencial e referencial na construção da notícia.
Materiais Necessários:
– Exemplares de jornais e revistas (impressos e digitais)
– Acesso a computadores com internet
– Quadro branco e marcadores
– Recursos audiovisuais (projetor, tela para exibição de vídeos)
– Papel e canetas para anotações
Situações Problema:
Um evento atual mal interpretado pela mídia gerou reações na comunidade. Os alunos serão convidados a discutir qual é a responsabilidade da mídia ao reportar esses fatos e como isso impacta a sociedade.
Contextualização:
Para construir um conhecimento significativo sobre o gênero notícia, os alunos devem ser introduzidos ao tema por meio da análise de diferentes veículos de comunicação, reconhecendo como os diferentes formatos (jornais, blogs, telejornais) tratam a informação, destacando a importância da objetividade e veracidade nos relatos.
Desenvolvimento:
1. Encontro 1 e 2: Introdução ao gênero notícia
– Apresentação das características do gênero (título, lead, corpo da matéria).
– Leitura e análise de algumas notícias em grupo.
2. Encontro 3 e 4: Estrutura e organização da notícia
– Comparação de diferentes editoriais de jornais e suas abordagens sobre um mesmo tema.
– Discussão sobre a importância da objetividade na escrita para informar o leitor.
3. Encontro 5 a 7: Produção coletiva de uma notícia
– Divisão dos alunos em grupos para selecionar um tema atual.
– Orientação sobre como coletar informações e realizar entrevistas se necessário.
– Produção da notícia em formato digital e impresso.
4. Encontro 8: Edição e revisão dos textos
– Revisão dos textos produzidos pelos grupos, abordando a ponte entre o discurso oral e escrito e as regras gramaticais.
5. Encontro 9 e 10: Apresentação das notícias e reflexões finais
– Apresentação oral das notícias em grupos.
– Discussão em sala sobre as notícias apresentadas e sua relevância para a sociedade.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de leitura e análise:
– *Objetivo:* Compreender a estrutura das notícias.
– *Descrição:* Fornecer diferentes formatos de notícias para análise em grupos.
– *Instruções:* Cada grupo seleciona uma notícia e apresenta seus elementos principais.
– *Materiais:* Jornais e revistas.
2. Debate sobre a mídia:
– *Objetivo:* Refletir sobre a responsabilidade da mídia.
– *Descrição:* Dividir a turma em equipes a favor e contra a afirmação “A mídia tem responsabilidade total sobre a formação de opinião pública”.
– *Instruções:* Conduzir um debate.
– *Materiais:* Materiais para anotações e pesquisa.
3. Produção da própria notícia:
– *Objetivo:* Aplicar conhecimentos adquiridos sobre a estrutura da notícia.
– *Descrição:* Cada grupo escolhe um tema atual, desenvolve entrevistas, e produz sua notícia.
– *Instruções:* Inclusão de título, lead, corpo da matéria e imagens (se possível).
– *Materiais:* Acesso a computadores e materiais de edição.
4. Correção e feedback:
– *Objetivo:* Aprender com a prática de revisão.
– *Descrição:* Revisar as notícias produzidas e discutir em grupo.
– *Instruções:* Troca de textos entre grupos para feedback.
– *Materiais:* Impressões das notícias.
5. Apresentação Final:
– *Objetivo:* Desenvolver habilidades de comunicação.
– *Descrição:* Grupos apresentam suas notícias para a sala.
– *Instruções:* Encorajar perguntas do público após a apresentação.
– *Materiais:* Quadro branco para anotações durante as apresentações.
Discussão em Grupo:
Durante as discussões em grupo, os alunos devem abordar a forma como diferentes notícias podem influenciar a opinião pública e o que caracteriza uma notícia de qualidade. Além disso, podem debater sobre a necessidade de checagem de fatos e a influência da internet na disseminação de informações.
Perguntas:
– O que torna uma notícia relevante?
– Quais cuidados devemos ter ao consumir notícias na internet?
– Como as escolhas de palavras podem influenciar a percepção do leitor?
– De que forma as notícias podem afetar a sociedade?
Avaliação:
A avaliação será feita através de observação da participação dos alunos nas atividades, análise da produção escrita e das apresentações orais. Os alunos também serão incentivados a avaliar a qualidade da contribuição dos colegas nas discussões.
Encerramento:
Ao final dos encontros, será importante fazer uma reflexão sobre o que aprenderam sobre o gênero notícia e sua importância na sociedade contemporânea. Um feedback construtivo sobre as atividades ajuda a fortalecer os laços de aprendizado e a compreender melhor os conhecimentos adquiridos.
Dicas:
– Estimular o uso de diversos meios de comunicação, incluindo mídias sociais e blogs, para enriquecer as perspectivas dos alunos.
– Para facilitar a acessibilidade, considerar a diversidade de ritmos de aprendizado e incluir adaptações, se necessário.
– Fomentar um ambiente aberto ao diálogo, onde os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas opiniões.
Texto sobre o tema:
A linguagem escrita no gênero notícia assume um papel fundamental na sociedade contemporânea. Uma notícia é um relato objetivo sobre fatos, direcionado a um público específico, que visa informar sobre eventos que ocorrem ao nosso redor. O desafio para os jornalistas é garantir que suas reportagens sejam precisas, justas e relevantes, o que requer habilidades de pesquisa e uma compreensão profunda dos eventos. O gênero notícia não é somente uma forma de reportar, mas também um meio de moldar a percepção pública dos assuntos, influenciando as atitudes e ações da sociedade.
A estrutura de uma notícia é crucial para sua eficácia. O lead, ou a primeira frase, deve cativar o leitor, enquanto o corpo deve fornecer detalhes de forma clara e direta. Além disso, o uso de citações e verificações de fato é essencial para garantir a credibilidade da informação. O papel da mídia na sociedade é o de servir como intermediária entre eventos e o público, muitas vezes atuando como fiscal do poder. Com a ascensão da internet, a produção de notícias tornou-se mais abrangente, mas também mais complexa, destacando a importância de habilidades críticas para discernir entre informações confiáveis e enganosas.
Assim, compreender a linguagem escrita no gênero notícia não apenas fornece aos alunos ferramentas práticas para a produção do texto, mas também promove um olhar crítico sobre o mundo e seu funcionamento. Essa habilidade se torna vital em tempos de sobrecarga de informações, onde a capacidade de discernir a verdade é mais crucial do que nunca. Aqui, a educação desempenha um papel vital, preparando os alunos para serem leitores críticos e cidadãos informados.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser desdobrado em outras áreas do conhecimento, como a cidadania. Os alunos poderão analisar a relação das notícias com os direitos humanos ou questões sociais. Essa abordagem interdisciplinar permite que os alunos compreendam não apenas o gênero noticioso, mas também seu impacto em contextos mais amplos, como movimentos sociais e debates públicos. Além disso, ao explorar a escrita jornalística, podem-se estabelecer conexões com as práticas de redação em outras disciplinas, como a produção de ensaios ou relatórios.
A prática de se utilizar exemplos de editoriais de jornais locais para ajudar os alunos a se familiarizarem com questões diretamente relacionadas à sua comunidade pode ser uma ferramenta de engajamento. Isso fortalecerá a ligação dos alunos com o conteúdo, pois perceberão a importância de se informarem sobre o que está acontecendo ao seu redor.
Além disso, este plano de aula pode levar à organização de um evento na escola onde os alunos possam apresentar suas notícias a uma audiência mais ampla, promovendo a interação entre a comunidade escolar. Este tipo de atividade pode culminar em uma publicação escolar, uma espécie de jornal, onde os alunos tenham a oportunidade de publicar suas criações e ainda explorar a realidade do trabalho jornalístico colaborativo.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais visam garantir que a produção textual dos alunos seja enriquecedora e desenvolva suas habilidades críticas na análise de informações. É importante que os alunos sejam incentivados a trabalhar em grupo, promovendo colaboração e aprendizado conjunto. Os alunos devem sentir-se à vontade para expressar suas ideias e opiniões, sendo respeitados nas discussões.
Além disso, ao longo do processo, o professor deve atuar como mediador, facilitando as discussões e auxiliando os alunos em suas dúvidas sobre a produção textual. A prática de feedback contínuo é essencial para o aprendizado construtivo, e cada etapa deve ser uma oportunidade para reflexão e melhoria. As orientações devem ser claras e objetivas, garantindo que todos os alunos compreendam as expectativas em relação a suas produções e contribuições.
Por fim, a avaliação deve ser compreensiva, levando em conta não apenas o produto final, mas também o processo de criação das notícias. Esta abordagem não só valoriza o esforço e a dedicação dos alunos, como também os ajuda a desenvolver competências que irão além do campo da linguagem, promovendo uma formação integral.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo dos títulos:
– *Objetivo:* Aprender a criar títulos impactantes.
– *Descrição:* Alunos recebem trechos de notícias e devem criar títulos que atraem leitores, promovendo a criatividade.
– *Materiais:* Trechos de notícias impressas em cartões.
2. Notícias em quadrinhos:
– *Objetivo:* Estimular a criatividade e a síntese de informações.
– *Descrição:* Alunos criam uma história em quadrinhos baseada em uma notícia.
– *Materiais:* Papel, canetas coloridas e modelos de quadrinhos.
3. Entrevista simulada:
– *Objetivo:* Desenvolver habilidades de comunicação.
– *Descrição:* Formar duplas onde um aluno faz papel de jornalista e o outro de entrevistado, essencialmente extraindo informações sobre um tema atual.
– *Materiais:* Roteiros de perguntas e folhas para anotações.
4. Criação de um noticiário:
– *Objetivo:* Reforçar a habilidade de escrita e trabalho em grupo.
– *Descrição:* Criar um noticiário escolar onde as notícias seriam escritas pelos alunos e disponibilizadas.
– *Materiais:* Computadores para edição e impressão.
5. Estudo de caso:
– *Objetivo:* Compreender a ética na produção de notícias.
– *Descrição:* Analisar casos de notícias que foram manipuladas ou apresentaram erros, discutindo suas consequências.
– *Materiais:* Clips de notícias impressas e internet para pesquisa.
Essas atividades são sugestões que visam tornar o aprendizado dinâmico, promovendo a participação ativa dos alunos e a aplicação prática dos conhecimentos. O engajamento em atividades lúdicas propõe formas inovadoras de aprender e desenvolver habilidades essenciais para a vida moderna.
