“Desenvolvendo Letramento Racial com ‘Olhos d’Água’ no 8º Ano”
Este plano de aula tem como objetivo o desenvolvimento do letramento racial dos alunos do 8º ano do Ensino Fundamental II, utilizando como base o livro “Olhos d’Água”, da autora Conceição Evaristo. O enfoque do plano está em analisar questões raciais, promover a reflexão crítica e discutir a representação e a identidade nas obras literárias. A leitura e interpretação do texto literário servem como meio para abordar a construção da identidade e os impactos socioeconômicos e culturais da desigualdade racial.
As aulas favorecerão o desenvolvimento da sensibilização dos alunos em relação à diversidade racial. Os alunos serão levados a entender como a literatura pode ser uma ferramenta potente para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária, estimulando importantes discussões sobre preconceitos, estereótipos e desigualdades raciais no Brasil e no mundo.
Tema: Letramento Racial
Duração: 4 aulas de 1h
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 13 a 14 anos
Objetivo Geral:
O objetivo geral deste plano de aula é fomentar o letramento racial dos alunos do 8º ano, promovendo discussões sobre identidade, racialização e desigualdade social, através da análise crítica dos contos de “Olhos d’Água”, de Conceição Evaristo.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a habilidade de leitura crítica através da interpretação dos contos.
– Promover a reflexão sobre a raça e as identidades raciais presentes na narrativa literária.
– Estimular a produção de textos argumentativos que discutam a importância do protagonismo negro na literatura.
– Conduzir discussões em grupo que abordem a diversidade racial e os preconceitos na sociedade.
Habilidades BNCC:
O plano de aula contemplará as seguintes habilidades da BNCC para o 8º ano do Ensino de Língua Portuguesa:
– (EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos, de forma a refletir sobre os tipos de fato que são noticiados e comentados, as escolhas sobre o que noticiar e o que não noticiar e o destaque/enfoque dado e a fidedignidade da informação.
– (EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, a defesa de um ponto de vista, utilizando argumentos e contra-argumentos e articuladores de coesão que marquem relações de oposição, contraste, exemplificação, ênfase.
– (EF08LP12) Identificar, em textos lidos, orações subordinadas com conjunções de uso frequente, incorporando-as às suas próprias produções.
Materiais Necessários:
– Livro “Olhos d’Água” de Conceição Evaristo.
– Quadro branco e marcadores.
– Papel e canetas para anotações e produção de texto.
– Projetor multimídia (opcional para apresentação de vídeos ou imagens).
Situações Problema:
– Como a literatura pode ajudar a entender e discutir a identidade racial na sociedade contemporânea?
– De que maneira os contos de Conceição Evaristo abordam as questões raciais e a luta pela igualdade social?
Contextualização:
O letramento racial é uma competência essencial para a formação de indivíduos críticos, capazes de perceber e questionar as desigualdades estruturais presentes na sociedade. O trabalho com a literatura permite que os alunos tenham acesso a narrativas que refletem suas vivências e as de suas comunidades, promovendo um ambiente de empatia e compreensão. O livro “Olhos d’Água” traz contos que abordam a complexidade da identidade negra e suas nuances no Brasil, sendo uma ferramenta valiosa para a discussão acerca do letramento racial.
Desenvolvimento:
A proposta para as quatro aulas contempla discussões, leitura e produção textual, permitindo que os alunos se engajem ativamente nas atividades.
Aula 1: Introdução ao Letramento Racial e à Autora
– Iniciar a aula com uma breve apresentação sobre Conceição Evaristo e a temática de suas obras.
– Realizar uma roda de conversa sobre o que os alunos entendem por letramento racial. A partir das contribuições, anotar no quadro.
– Distribuir cópias de um dos contos de “Olhos d’Água” para leitura em sala. Pedir que os alunos destaquem trechos que chamarem a atenção.
Aula 2: Análise dos Contos
– Promover uma discussão em grupo sobre o conto lido, abordando aspectos como: personagens, situações de preconceito e sua representação.
– Pedir que cada grupo elabore uma breve apresentação para compartilhar suas reflexões com os demais colegas.
– Ao final da aula, solicitar que os alunos escrevam um pequeno parágrafo sobre como o conto se relaciona com as suas experiências pessoais ou com a sociedade atual.
Aula 3: Produção de Texto Argumentativo
– Explicar as características de um artigo de opinião e quais argumentos são importantes ao se discutir a questão racial.
– Pedir que os alunos escolham um tema relacionado ao letramento racial, como o preconceito, a valorização da cultura afro-brasileira, entre outros.
– Dedicar a aula à produção do texto, onde os alunos devem estruturar seus argumentos e incluir dados e conceitos debatidos nas aulas anteriores.
Aula 4: Apresentação dos Textos e Conclusão
– Os alunos se revezam para apresentar seus textos argumentativos para a turma, promovendo uma discussão sobre os diferentes pontos de vista apresentados.
– Ao final, conduzir uma reflexão coletiva acerca do aprendizado e do que foi mais impactante sobre a questão do letramento racial.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1 (Aula 1): Leitura do conto e roda de conversa. Objetivo: Entender a temática da obra e relacioná-la com experiências pessoais. Materiais: Contos impressos, quadro, canetas.
– Atividade 2 (Aula 2): Análise em grupo. Objetivo: Promover a discussão em grupo sobre a temática racial apresentada. Materiais: Cópias dos contos, quadro para anotações.
– Atividade 3 (Aula 3): Produção de artigo de opinião. Objetivo: Desenvolver habilidades de escrita argumentativa. Materiais: Papel, canetas, laptops (se disponível).
– Atividade 4 (Aula 4): Apresentação oral dos textos. Objetivo: Praticar a oratória e compartilhar opiniões. Materiais: Microfone (opcional), tempo para apresentação.
Discussão em Grupo:
Como os contos lidos podem ser interpretados de diferentes formas? Quais são as questões raciais que ainda precisam ser debatidas na sociedade?
Perguntas:
– Quais sentimentos surgiram durante a leitura dos contos?
– Como as experiências da autora ecoam em sua própria vida?
– O que pode ser feito para mudar a percepção das pessoas em relação às questões raciais?
Avaliação:
A avaliação será feita por meio da participação dos alunos nas discussões, da qualidade dos textos argumentativos produzidos e da apresentação oral dos trabalhos realizados.
Encerramento:
Concluir o plano de aula refletindo sobre a importância do letramento racial na formação de um cidadão crítico e consciente. Destacar que a literatura é uma ferramenta de empoderamento e que cada um pode ser um agente de mudança em sua comunidade.
Dicas:
– Incentivar a leitura crítica em casa dos contos do livro e obras de outros autores que tratem de questões raciais.
– Propor que os alunos pesquisem sobre a vida e obra de outros escritores negros brasileiros, ampliando o repertório literário.
– Estimular os alunos a participarem de eventos culturais que valorizem a diversidade, como exposições, cinema e teatro.
Texto sobre o tema:
O letramento racial, um tema cada vez mais relevante na atualidade, diz respeito à capacidade de compreender e interpretar as relações de cor e raça na sociedade. Essa prática não se limita a apenas adquirir conhecimento sobre a história dos povos africanos e suas influências na cultura brasileira; vai muito além. Envolve a necessidade de diálogo e a promoção de um espaço onde todos possam se expressar, contribuindo para a construção de uma sociedade mais justa e equitativa. Compreender o que significa ser negro no Brasil e as lutas e conquistas dessa população é essencial para a formação de um cidadão crítico, engajado e apto a atuar contra o racismo e toda forma de discriminação.
A literatura é um meio potente de abordar essas temáticas, sendo capaz de refletir e traduzir a complexidade dessas experiências. Autores como Conceição Evaristo proporcionam aos leitores uma perspectiva íntima e humanizada sobre a luta racial e as desigualdades. Suas narrativas não são apenas contos de ficção, mas um chamado à reflexão sobre as injustiças presentes em nossa sociedade. O letramento racial, portanto, não é apenas uma habilidade literária, é uma estratégia de luta social que busca transformar estruturas e promover a inclusão.
Ademais, o protagonismo negro na literatura precisa ser celebrado e fortalecido. Ao explorar as obras de autoras e autores que emergem como vozes representativas da população negra, é imprescindível que as escolas assumam o compromisso de incluir essas narrativas em seus currículos. Assim, a educação pode desempenhar um papel fundamental na desconstrução de estereótipos e na promoção da diversidade e igualdade.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula permite que o trabalho sobre letramento racial se expanda para outras áreas do conhecimento, como a História e a Sociologia, onde pode-se discutir a influência das lutas por direitos na trajetória do Brasil. É fundamental que os alunos compreendam a importância da luta racial não apenas como uma questão individual, mas como parte de um movimento coletivo que busca direitos iguais e justiça social. Enquanto a literatura serve como base para as discussões abordadas, os alunos também podem ser incentivados a continuar explorando outras narrativas e vozes que compõem o rico mosaico da cultura brasileira.
A busca por novas leituras e o contato com diferentes autores e obras também podem levar a um engajamento maior dos alunos com as comunidades e culturas ao seu entorno. Isso pode incluir visitas a lugares culturais, bibliotecas e encontros com escritores. As atividades propostas podem continuar a reverberar em ações concretas na escola, como a organização de debates, feiras literárias e a promoção de um “clube do livro”, onde se discutam obras que tratam da questão racial.
Por fim, é importante que o professor atente para as inquietações dos alunos e crie um ambiente propício para que possam expressar suas opiniões sobre as questões raciais abordadas em sala de aula. O letramento racial é uma ferramenta que não apenas educa, mas também transforma as relações interpessoais, promove a empatia e fortalece as identidades.
Orientações finais sobre o plano:
Ao abordar o tema do letramento racial, é importante ressaltar a necessidade de um ambiente seguro e respeitoso, onde todos os alunos sintam-se à vontade para expressar suas experiências e opiniões. O professor deve agir como mediador das discussões, garantindo que opiniões divergentes sejam respeitadas e reconhecidas. Promover a diversidade de vozes no ambiente escolar é essencial para o aprendizado e para a formação de estudantes conscientes e críticos.
Um aspecto importante a ser considerado ao longo das aulas é a inserção de atividades diversificadas que atendam aos diferentes estilos de aprendizagem dos alunos. Propostas que envolvam discussões em grupos, produção de textos e apresentações orais podem ajudar a manter o interesse e motivação dos alunos, além de ajudá-los a internalizar os conteúdos. O trabalho colaborativo e a valorização da voz de cada aluno são fundamentais nesse processo.
Por fim, a continuidade do trabalho em letramento racial não deve se limitar a um único projeto ou plano de aula; deve integrar-se de forma contínua ao currículo escolar e às práticas pedagógicas. É um processo que deve ser constantemente atualizado e revisitado para que os alunos possam sempre refletir sobre a importância e os impactos da diversidade racial na sociedade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro e Dramatização: Proponha uma atividade onde os alunos dramatizem uma cena de um dos contos de “Olhos d’Água”. O objetivo é que os alunos interpretem os personagens, explorando as emoções e vivências dos personagens negros na sociedade. Materiais: figurinos simples, adereços. Para cada grupo, desenvolva a cena em um espaço adequado e permita que apresentem para a turma.
2. Criação de Quadrinhos: Os alunos podem criar uma história em quadrinhos que represente uma das histórias do livro. A atividade irá selecionar um episódio e, através de ilustrações e balões de fala, os alunos devem transmitir a mensagem central da narrativa. Materiais: papel, canetinhas e lápis de cor.
3. Poesia e Música: Estimule a produção de uma canção ou poema que. приведет к essalega as questões sociais discutidas em aula. Divida a turma em grupos para que cada um trabalhe em sua criação e, em seguida, apresente para os outros. Materiais: papel, canetas, instrumentos musicais simples (se disponíveis).
4. Música e Reflexão: O professor pode selecionar músicas de artistas negros que abordem a temática racial e promover uma discussão sobre as letras e seu significado. As músicas podem servir como base para reflexão sobre a luta racial, identidade e resistência. Materiais: playlist de músicas.
5. Roda de Conversa Virtual: Os alunos podem participar de um fórum online ou grupo de discussão em redes sociais sobre o tema, onde compartilham artigos, podcasts e vídeos que acharam relevantes sobre letramento racial. Essa atividade pode acontecer fora da sala de aula, incentivando a utilização responsável das mídias sociais para o aprendizado.
Estas atividades devem ser adaptadas conforme a faixa etária e o nível de desenvolvimento de cada turma, podendo contribuir para o engajamento e aprendizado dos alunos sobre o letramento racial.
