“Desenvolvendo Coordenação Motora em Crianças Pequenas”
A elaboração deste plano de aula é fundamental para o desenvolvimento da coordenação motora das crianças bem pequenas, que estão em uma fase de intensas descobertas e aprendizagens. As atividades propostas são simples, mas carregadas de significados, pois visam instigar a curiosidade e promover a exploração do ambiente ao redor. Os momentos de movimentação e interação são essenciais para fortalecer não apenas a parte física, mas também o convívio social e emocional das crianças.
Ao trabalhar a coordenação motora, as experiências lúdicas e sensoriais são privilegiadas, uma vez que para essa faixa etária, brincar é a forma mais natural de aprender e se desenvolver. Por meio de jogos, brincadeiras e atividades práticas, as crianças irão desenvolver habilidades fundamentais para sua autonomia e para a construção de um olhar de respeito e cuidado em relação a si mesmas e ao outro, características que são essenciais para o seu crescimento.
Tema: Coordenação Motora
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a coordenação motora das crianças, promovendo a interação com o ambiente e com os colegas por meio de atividades lúdicas que estimulem o movimento e a criatividade.
Objetivos Específicos:
1. Proporcionar experiências que ajudem no deslocamento e controle do corpo.
2. Fomentar a interação social entre as crianças durante as atividades.
3. Incentivar a exploração dos sentidos, aprimorando habilidades manuais e motoras.
4. Estimular a autoimagem e confiança em suas capacidades.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Materiais Necessários:
– Colchonetes ou tapetes macios para garantir a segurança das crianças.
– Bolas de diferentes tamanhos (pequena, média e grande).
– Caixas de papelão ou objetos leves para empilhar.
– Tintas e pincéis (apropriados para a faixa etária) para atividades de manuseio.
– Fitas coloridas ou cordas para delimitar espaços.
Situações Problema:
– Como podemos mover nossos corpos de diferentes formas?
– O que acontece se empilharmos caixas?
– Como a bola pode rolar e qual o nosso papel nisso?
Contextualização:
A coordenação motora é um aspecto fundamental no desenvolvimento infantil, refletindo diretamente na capacidade das crianças se locomoverem, manipularem objetos e interagirem com o meio. Durante as brincadeiras, as crianças exercitam a percepção corporal, ao mesmo tempo que aprendem a respeitar o espaço do outro e a socializar. Com isso, garantimos que elas estejam em um ambiente seguro e estimulante para sua evolução.
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma rápida roda de conversa, onde as crianças poderão dialogar sobre o que é a coordenação motora, usando exemplos simples e visuais, estimulando-as a compartilharem experiências. Após essa introdução, divida a turma em pequenos grupos e prossigam para o espaço destinado às atividades.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Dança do corpo
*Objetivo:* Estimular a coordenação motora através do movimento.
*Descrição:* Enquanto uma música alegre toca, as crianças imitarão os movimentos que o professor faz (pular, girar, balancear).
*Material:* Música alegre.
*Adaptação:* Para crianças que têm dificuldades motoras, o professor pode sugerir movimentos mais lentos.
– Atividade 2: Percurso do movimento
*Objetivo:* Trabalhar noções espaciais e a exploração do deslocamento.
*Descrição:* Com colchonetes, bolas e caixas, crie um percurso onde as crianças precisarão pular, rolar, passar por baixo, empilhar caixas.
*Material:* Colchonetes, bolas, caixas.
*Adaptação:* Para crianças que não conseguem pular ainda, permita que rolem ou movam pela barriga.
– Atividade 3: Pintura livre
*Objetivo:* Desenvolver a habilidade manual através da pintura.
*Descrição:* Disponibilize folhas grandes e tintas não tóxicas para que as crianças possam explorar formas e cores.
*Material:* Tintas, pincéis, folhas grandes.
*Adaptação:* Oferecer esponjas para as crianças que têm dificuldade com o pincel.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reúna as crianças novamente e promova uma troca de experiências sobre o que aprenderam, quais movimentos mais gostaram e o que acharam das dinâmicas. Essa troca é essencial para a valorização das experiências e construção da autoimagem.
Perguntas:
1. O que você mais gostou de fazer nas atividades?
2. Que tipos de movimento você conseguiu fazer?
3. O que será que a bola faz quando a chutamos?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, considerando a participação e o engajamento das crianças nas atividades. Observe e registre como cada criança se comportou e interagiu com os objetos e colegas, promovendo reflexões sobre seu desenvolvimento motor e social.
Encerramento:
Finalize a aula com um momento de alongamento e relaxamento. Estimule as crianças a relaxarem os músculos e compartilharem como se sentiram após as atividades. Promova um momento de apreciação pelo que aprenderam e realizaram juntos.
Dicas:
– Utilize a música como um meio de atrair a atenção das crianças, facilitando o engajamento.
– Esteja sempre atento às habilidades e limitações de cada criança, fornecendo apoio quando necessário.
– Crie um ambiente acolhedor e seguro, onde as crianças sintam-se à vontade para explorar e errar.
Texto sobre o tema:
A coordenação motora é a capacidade de realizar movimentos de maneira harmoniosa e controlada, essencial para o desenvolvimento físico e cognitivo das crianças. Nos primeiros anos de vida, os pequenos estão constantemente explorando e interagindo com o mundo ao seu redor, e é através dessas interações que desenvolvem habilidades fundamentais. As atividades de coordenação motora incluem desde movimentos mais simples, como mexer as mãos e pernas, até atividades mais complexas que envolvem saltar, correr e manipular objetos.
Esse desenvolvimento motor poderá ser potencializado por meio de brincadeiras que incentivam o movimento, promovem a diversão e, ao mesmo tempo, trabalham a percepção espacial. Os jogos e atividades propostas devem ser adaptáveis, permitindo que cada criança explore seus limites de forma segura e construtiva. Além disso, observar as diferentes formas de movimentação e coordenação é um convite à autoaceitação e à valorização das diferenças individuais, contribuindo para a formação de uma imagem positiva de si mesma.
Ainda que a ideia central seja promover a aquisição de habilidades motoras, é importante ressaltar que essa experiência deve estar cheia de diversão e alegria. As crianças aprendem quando se sentem felizes e seguras, e a interação lúdica é um fenômeno que possui um papel crucial no aprendizado infantil. Ao se expressarem livremente, as crianças se sentem motivadas a aprender, explorar e crescer, revelando assim uma verdadeira experiência multidimensional sobre o mundo.
Desdobramentos do plano:
A continuidade do trabalho sobre coordenação motora pode ser promovida por meio de atividades diárias na rotina das crianças, como jogos ao ar livre, oficinas de artes manuais e até mesmo momentos de relaxamento e alongamento. Estas atividades não apenas ajudam na melhoria das habilidades motoras, mas promovem um ambiente colaborativo onde as crianças aprendem a trabalhar em equipe:
1. Com a introdução de novas propostas artísticas, é possível incluir o uso de materiais de diferentes texturas e formas, como massinha de modelar, papéis coloridos, e até elementos da natureza, ampliando a percepção sensorial.
2. Outra forma de desdobrar as atividades é por meio da criação de rotinas de movimento na sala de aula, onde as crianças possam aplicar o que aprenderam em novas situações, como manobras em obstáculos improvisados ou atividades que estimulam o trabalho em grupo e a comunicação, favorecendo o desenvolvimento social e emocional.
3. A relação entre o movimento e a saúde pode ser explorada ainda mais ao final do plano, quando as crianças podem participar de um momento de descontração e reflexão sobre a importância de cuidar de seu corpo. Criar um diálogo sobre as emoções e sensações que as atividades proporcionaram pode contribuir para uma compreensão mais profunda sobre si mesmas.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula, além de ser um guia prático, deve ser visto como um convite ao professor para que observe e escute as necessidades das crianças. A flexibilidade nas atividades é essencial, pois cada grupo pode responder de uma forma diferente e, portanto, é necessário estar atento às dinâmicas que surgirem durante as aulas. O professor deve estar sempre disposto a adaptar os exercícios e propor novos espaços que instiguem a curiosidade e o aprendizado:
1. As interações sociais são elementos cruciais para o desenvolvimento saudável das crianças. Ao promover atividades que incentivam o cuidado e a solidariedade, favorecemos o aprendizado não apenas de habilidades motoras, mas também da empatia e do reconhecimento do outro.
2. É importante reforçar o papel do adulto como mediador. A observação constante das interações e reações das crianças é fundamental, pois através desse olhar atento é que novas possibilidades de aprendizagem podem surgir.
3. Não se esqueça da importância de celebrar as pequenas conquistas. Cada movimento, cada interação, cada risada são passos significativos no desenvolvimento das crianças, e essa valorização é um impulsionador do seu crescimento emocional e social.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincando de “Siga o Mestre”: As crianças seguem um líder que faz movimentos diferentes. O responsável pode ser um dos alunos. O objetivo é que eles imitem os movimentos. Essa atividade promove a coordenação motora grossa e a interação social.
2. Pintura com os pés: Coloque um papel grande no chão e use tintas atóxicas para que as crianças pintem com os pés. Isso aproxima a arte do movimento e desenvolve a coordenação motora fina e expressão criativa.
3. Caça ao tesouro sensorial: Espalhe objetos com diferentes texturas pelo ambiente e dê dicas para que as crianças encontrem. Essa atividade ajuda a desenvolver a percepção tátil e a coordenação motora.
4. Dança das cadeiras adaptada: Ao invés de retirar cadeiras, quando a música parar, as crianças deverão encontrar um espaço para fazer algum movimento divertido. Essa brincadeira explora a noção de espaço e a coordenação em grupo.
5. Circuito de obstáculos com fitas: Use fitas para criar caminhos no chão. As crianças terão que seguir o percurso caminhando, pulando ou rastejando. Essa atividade desenvolve as habilidades motoras e o equilíbrio.
Com essas sugestões, o professor terá um repertório rico e variado para estimular as crianças de forma agradável e produtiva, despertando nelas o prazer pelo aprendizado e pelos movimentos.
