Desenvolvendo a Imaginação e Sensações na Literatura no 7º Ano

Este plano de aula é especialmente desenvolvido para o 7º ano do Ensino Fundamental, com um enfoque na literatura e na percepção sensorial dos textos literários. Nele, vamos considerar aspectos como a imaginação, a aestesia e a verossimilhança, elementos que são fundamentais na literatura e que ajudam os alunos a enriquecê-los na leitura e na produção de textos.

A proposta é promover uma análise crítica dos textos literários a partir dessas três abordagens, permitindo que os alunos desenvolvam uma compreensão mais profunda e sensível da leitura. Os alunos terão a oportunidade de explorar diferentes textos, refletindo sobre a sua capacidade de imaginar, sentir e deduzir a verdade dentro das narrativas. Dessa forma, esperamos não apenas abordar o conteúdo em si, mas também desenvolver habilidades de leitura e escrita que serão valiosas ao longo de sua trajetória escolar.

Tema: A Imagens e a Sensação no Texto Literário
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 a 13 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a capacidade de apreciação e crítica em relação aos textos literários, analisando a imaginação, a aestesia e a verossimilhança como recursos que enriquecem a leitura literária e as produções autorais.

Objetivos Específicos:

– Compreender o que são imaginação, aestesia e verossimilhança em um texto literário.
– Identificar e discutir elementos que provocam sensações e emoções nas leituras.
– Produzir textos baseados nas discussões realizadas, utilizando a imaginação e a aestesia de forma consciente.
– Promover a troca de interpretações entre os alunos para enriquecer a discussão.

Habilidades BNCC:

– (EF07LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender romances infanto-juvenis, contos populares, lendas brasileiras, e narrativas de enigma, expressando avaliação sobre o texto lido.
– (EF07LP30) Criar narrativas ficcionais, utilizando cenários e personagens realistas ou de fantasia, e observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido.
– (EF07LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
– (EF07LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, e personificação.

Materiais Necessários:

– Textos literários (contos, poemas e trechos de romances).
– Quadro branco e marcadores.
– Papel e canetas para anotações.
– Projetor (opcional).
– Recursos digitais (se disponíveis).

Situações Problema:

– Como podemos sentir e imaginar as cenas descritas em um texto literário?
– Quais elementos tornam a literatura um espaço de imaginação e sensibilidade?
– De que forma a verossimilhança influencia a nossa capacidade de crer nas histórias que lemos?

Contextualização:

Na literatura, a habilidade de imaginar e sentir é essencial para a construção de mundos fictícios. Autores utilizam diversas técnicas para evocar emoções e despertar sensações nos leitores. Neste contexto, a verossimilhança se torna um elemento crucial, pois estabelece um vínculo entre o leitor e a história, mesmo que esta seja de natureza fantástica ou surreal. Durante a aula, exploraremos como cada um desses conceitos é utilizado em textos literários e suas implicações na produção de significados.

Desenvolvimento:

1. Introdução ao Tema (10 minutos):
– Apresentar os conceitos de imaginação, aestesia e verossimilhança ao quadro.
– Discutir brevemente com os alunos o que cada um desses conceitos representa em suas vidas cotidianas e suas interações com a literatura.

2. Leitura de Textos (15 minutos):
– Dividir os alunos em grupos e distribuir diferentes textos literários a cada grupo. Pode ser um conto ou uma poesia que exemplifique bem os conceitos discutidos.
– Pedir para cada grupo ler e marcar trechos que considerem relevantes para a discussão sobre imaginação, aestesia e verossimilhança.

3. Discussão em Grupo (15 minutos):
– Cada grupo deve compartilhar suas descobertas, destacando como os autores utilizaram os três conceitos nos textos.
– Incentivar os alunos a debaterem sobre como cada elemento altera sua percepção do texto, fazendo perguntas que estimulem a reflexão.

4. Produção Textual (10 minutos):
– Propor que os alunos escrevam um pequeno texto criativo, utilizando pelo menos um dos conceitos discutidos. Eles devem ser encorajados a experimentar a imaginação e a aestesia em suas narrativas.
– Os textos podem ser compartilhados em duplas para troca de feedback.

Atividades Sugeridas:

– Atividade 1: Jogo dos Sentidos
Objetivo: Desenvolver a percepção sensorial ao analisar descrições em textos.
Descrição: Os alunos devem criar frases que envolvam todos os cinco sentidos, baseando-se em descrições que leram.
Instruções: Após a leitura, os alunos escrevem três frases sobre uma cena em um texto, utilizando a descrição rica e sensorial.

– Atividade 2: Criação de Personagens
Objetivo: Explorar a verossimilhança através da construção de personagens.
Descrição: Cada aluno deve criar um personagem a partir de características sensoriais que o tornam realista.
Instruções: Os alunos escrevem uma descrição detalhada do personagem, usando elementos de aestesia para torná-lo crível.

– Atividade 3: Reescrita de Cenas
Objetivo: Desenvolver a imaginação através da reinterpretação.
Descrição: Os alunos devem reescrever o final de um conto, utilizando a imaginação para criar uma nova experiência.
Instruções: O novo final deve levar em consideração os sentimentos e as sensações que o texto original provocou.

Discussão em Grupo:

Propor uma reflexão final onde os alunos compartilham o que aprenderam sobre as sensações e a imaginação em suas leituras. Perguntar sobre quais partes dos textos os impactaram mais e por quê. Essa discussão pode ser então mapeada no quadro, criando uma conexão entre suas experiências e as técnicas literárias discutidas.

Perguntas:

– Como a verossimilhança nos ajuda a nos conectar com os personagens?
– Que sensações diferentes você experimentou ao ler os textos? Por quê?
– Como você pode usar a imaginação na produção de suas narrativas?

Avaliação:

A avaliação será baseada na participação nas discussões em grupo, na execução das atividades propostas e na qualidade dos textos criados pelos alunos. Também será considerado o engajamento durante a leitura e a interpretação dos textos literários.

Encerramento:

Finalizar a aula alimentando a importância da leitura e da escrita, destacando como esses elementos estimulam a imaginação e as sensações que são fundamentais na construção de histórias marcantes.

Dicas:

– Incentivar os alunos a trazerem trechos de livros que os impactaram, ampliando o repertório.
– Propor um espaço de leitura dentro da sala como um momento regular, para aprofundar ainda mais na literatura.
– Motivar os alunos a participarem de clubes do livro ou competições de escrita, ampliando suas habilidades e experiências.

Texto sobre o tema:

A literatura é uma forma de arte que não apenas narra fatos, mas também provoca e estende a nossa imaginação. Ao lermos, somos convidados a viver outras experiências através dos olhos dos personagens, a sentir a tensão do enredo e a agir em ambientes fabricados pela criatividade dos autores. O conceito de aestesia trata da capacidade de observar, sentir e experimentar. Quando um autor utiliza a linguística para evocar os sentidos, o leitor não está apenas consumindo palavras, mas vivendo emoções e construindo um universo particular. Assim, a verossimilhança se torna um pilar de sustentação para a narrativa, pois estabelece um vínculo de credibilidade entre a ficção e a realidade. Se algo parece possível dentro do universo criado, os leitores são mais propensos a se conectar emocionalmente com a trama. Portanto, a literatura nos ensina a importância de observar o mundo a nossa volta e de como, através da escrita, podemos desfolhar camadas de sentido, enriquecendo não apenas nosso repertório literário, mas também nossa perspectiva de vida.

Desdobramentos do plano:

Um plano de aula como este permite um desenvolvimento mais holístico da educação literária no 7º ano, onde elementos como imaginação, aestesia e verossimilhança não são apenas conceitos teóricos, mas sim ferramentas práticas que os alunos podem utilizar em suas criações. Além disso, essa abordagem esclarece o papel ativo do leitor, demonstrando que a interpretação e a emoção são partes intrínsecas da experiência literária.

As discussões em grupo não só promovem o diálogo sobre interpretações diversas, mas também desenvolvem a habilidade de pensar criticamente sobre o que lêem. Com o tempo, espera-se que os alunos não apenas se tornem leitores mais críticos, mas também escritores mais conscientes das escolhas que fazem em seus textos. A prática de análise e produção textual ajuda os alunos a entenderem que a literatura é um reflexo não apenas da realidade, mas também da possibilidade de novas realidades, enriquecendo sua formação literária e social.

As atividades práticas e criativas ensinadas no plano de aula também podem se desdobrar em projetos interdisciplinares, conectando-se com outras disciplinas, como artes, onde poderiam ilustrar personagens ou cenas de suas narrativas e ciências, ao explorar o funcionamento do imaginário em outras culturas e contextos históricos. Assim, a literatura se torna uma forma de conectar o aluno com o mundo.

Orientações finais sobre o plano:

A abordagem prática na Literatura é essencial para despertar o interesse dos alunos pelo gênero. Os professores devem encorajar os alunos a fazerem conexões entre suas experiências pessoais e os textos lidos. Ferramentas de mediação de leitura, como a leitura compartilhada e debates comunitários, podem ser implementadas para facilitar a troca de ideias.

Além disso, a avaliação deve ser contínua e formativa, permitindo ao professor conectar as produções dos alunos com essa reflexão contínua sobre imaginação, aestesia e verossimilhança. Promover um ambiente em que os alunos possam se sentir seguros para se expressar e arriscar-se em suas produções literárias é fundamental para o aprendizado. Ao final do plano, é importante reafirmar que a literatura nada mais é do que uma voz coletiva, onde cada um pode compartilhar sua verdade individual, convidando os outros a ver o mundo através de diferentes lentes.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Roda de Imagens
Objetivo: Estimular a criação de narrativas visuais associadas a textos.
Descrição: Use imagens variadas que se conectem de alguma forma com o texto lido. Os alunos devem criar pequenos contos ou descrições a partir delas.
Materiais: Imagens impressas.
Procedimento: Cada aluno escolhe uma imagem que mais lhe chamou a atenção e elabora uma narrativa ou descrição baseada nela.

2. Teatro de Sombras
Objetivo: Encarnar personagens e sensações de textos lidos.
Descrição: Utilizar tecidos e lanternas para criar um teatro de sombras a partir de histórias.
Materiais: Tecidos, lanternas, uma parede ou superfície para projeção.
Procedimento: Os alunos recriam cenas importantes dos textos lidos, usando sombras para contar a história.

3. Caça aos Sentidos
Objetivo: Estimular a percepção sensorial em textos.
Descrição: Criar uma atividade em que os alunos devem identificar e descrever diferentes sensações encontradas nos textos lidos.
Materiais: Textos com descrições ricas e variados.
Procedimento: Em grupos, os alunos anotam sentimentos, sons, cheiros ou visões presentes nas leituras e depois compartilham com a turma.

4. Diário do Leitor
Objetivo: Incentivar a produção textual e reflexão pessoal sobre leituras.
Descrição: Montar um diário onde os alunos poderão anotar suas impressões sobre a leitura do dia.
Materiais: Cadernos ou folhas soltas e canetas.
Procedimento: Os alunos registram não só suas impressões, mas também exploram algumas palavras que evocaram sensações.

5. Rimas e Sons
Objetivo: Explorar a musicalidade dos textos literários.
Descrição: Os alunos devem escolher trechos de textos e transformá-los em rimas ou pequenas canções.
Materiais: Instrumentos simples como pandeiros ou chocalhos.
Procedimento: Após a leitura de um texto, os alunos se dividem em grupos e cada grupo cria uma música a partir das emoções que o texto evocou.

Com essas sugestões, o plano de aula ganha variedade e se torna mais atrativo para alunos de diferentes perfis. Proporcionar um espaço lúdico e rico em experiências é essencial para a formação literária dos estudantes e garante um aprendizado mais significativo.