“Desenvolva Repertórios Ricos para Redação no ENEM”

1. Apresentação da Sequência

O tema central desta sequência didática é ‘Repertórios da Redação’, com o objetivo de preparar os alunos do 3º ano do ensino médio para o ENEM. A proposta é desenvolver a habilidade de utilizar repertórios variados em suas produções textuais, o que é fundamental para enriquecer a argumentação e a coesão textual.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivo Geral: Desenvolver a habilidade de construir repertórios ricos e variados para a redação.
• Objetivos Específicos:
  • Identificar diferentes tipos de repertórios (culturais, históricos, sociais, etc.).
  • Praticar a inclusão de repertórios em textos argumentativos.
  • Refletir sobre a importância do repertório na construção da argumentação.
  • Utilizar recursos multimídia para enriquecer a produção textual.

3. Habilidades da BNCC

• EF15LP24: Produzir textos de diferentes gêneros, respeitando as características do gênero.
• EF15LP25: Utilizar recursos expressivos e argumentativos na produção de textos.
• EF15LP26: Aprimorar a coerência e coesão textual por meio da pesquisa e do repertório.

4. Recursos e Materiais

• Filmes e trechos de filmes.
• Músicas (letras e áudios).
• Slides para apresentação de conteúdo.
• Poemas e textos literários.
• Materiais para atividades práticas (papel, canetas, etc.).
• Computadores ou tablets com acesso à internet.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Introdução aos Repertórios

• Objetivos específicos da aula: Apresentar o conceito de repertório e sua importância na redação.
• Duração: 10 aulas de 1 hora.
• Introdução/Acolhimento (10 min): Iniciar com uma roda de conversa sobre o que os alunos entendem por repertório.
• Desenvolvimento (30 min):
  • Apresentação de slides com exemplos de repertórios (culturais, históricos, sociais).
  • Exibição de um trecho de filme que exemplifique um repertório (ex: “A Sociedade dos Poetas Mortos”).
• Atividades práticas progressivas (15 min):
  • Dividir os alunos em grupos e pedir que tragam um repertório que considerem relevante para uma futura redação.
• Metodologia ativa utilizada: Sala de aula invertida – os alunos devem pesquisar repertórios antes da aula.
• Fechamento/Síntese (5 min): Cada grupo compartilha seu repertório com a turma.
• Tarefa para casa: Ler um poema e identificar possíveis repertórios que podem ser utilizados em uma redação.

Aula 2: Tipos de Repertórios na Redação

• Objetivos específicos da aula: Identificar e classificar tipos de repertórios.
• Duração: 10 aulas de 1 hora.
• Introdução/Acolhimento (10 min): Revisão do que foi discutido na aula anterior.
• Desenvolvimento (30 min):
  • Discussão em grupo sobre os tipos de repertórios (literários, históricos, socioculturais).
  • Apresentação de exemplos de letras de músicas e seus contextos.
• Atividades práticas progressivas (15 min):
  • Os alunos devem escolher um tipo de repertório e criar uma pequena apresentação em grupo.
• Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP).
• Fechamento/Síntese (5 min): Compartilhar as apresentações e discutir a relevância de cada repertório.
• Tarefa para casa: Pesquisar um evento histórico e relacioná-lo a uma possível redação.

Aula 3: Prática de Inclusão de Repertórios

• Objetivos específicos da aula: Praticar a inclusão de repertórios em textos argumentativos.
• Duração: 10 aulas de 1 hora.
• Introdução/Acolhimento (10 min): Revisão do conceito de repertório e tipos discutidos.
• Desenvolvimento (30 min):
  • Análise de redações nota 1000 do ENEM, focando nos repertórios utilizados.
  • Discussão em grupos sobre como melhorar suas redações com repertórios.
• Atividades práticas progressivas (15 min):
  • Os alunos devem reescrever um parágrafo de redação, incluindo um repertório que não estava presente.
• Metodologia ativa utilizada: Gamificação – competição amigável para ver quem consegue incluir o maior número de repertórios.
• Fechamento/Síntese (5 min): Compartilhar as reescritas em grupos pequenos.
• Tarefa para casa: Escrever uma redação de 20 linhas utilizando ao menos três repertórios diferentes.

Aula 4: Produzindo a Redação

• Objetivos específicos da aula: Produzir uma redação completa utilizando repertórios.
• Duração: 10 aulas de 1 hora.
• Introdução/Acolhimento (10 min): Breve revisão das aulas anteriores e dos repertórios aprendidos.
• Desenvolvimento (30 min):
  • Os alunos escolhem um tema para a redação e começam a estruturá-la, utilizando repertórios discutidos.
  • Orientação individual para auxiliar os alunos na escolha e uso dos repertórios.
• Atividades práticas progressivas (15 min):
  • Escrever a redação, com tempo para revisões e sugestões entre pares.
• Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Colaborativa – trabalho em pares para revisão.
• Fechamento/Síntese (5 min): Discussão sobre a importância de repertórios na argumentação final.
• Tarefa para casa: Revisar a redação e preparar para a entrega na próxima aula.

6. Avaliação

• Critérios de avaliação:
  • Clareza e coerência nos textos produzidos.
  • Uso apropriado de repertórios na argumentação.
  • Participação nas atividades em grupo.
• Instrumentos avaliativos: Rubricas para redações e participação em atividades.
• Avaliação formativa durante o processo: Feedback constante nas atividades práticas.
• Avaliação final/somativa: Análise das redações finais baseando-se nos critérios propostos.

7. Adaptações e Diferenciação

• Sugestões para alunos com diferentes ritmos: Oferecer materiais adicionais e tempo extra para aqueles que precisam.
• Adaptações para inclusão: Disponibilizar recursos em formatos acessíveis, como audiolivros ou vídeos legendados.

8. Extensões e Aprofundamento

• Sugestões para expandir o tema: Organizar um concurso de redação com temas variados.
• Projetos complementares: Criar um blog onde os alunos podem publicar suas redações e repertórios.

Esse planejamento pode ser utilizado diretamente em sala de aula e é adaptável conforme as necessidades da turma. As metodologias ativas e o uso de recursos variados buscam engajar os alunos e promover um aprendizado significativo.