“Descubra o Tesouro Misterioso: Aula Lúdica para Crianças”
Introdução
O presente plano de aula tem como tema “O Tesouro Misterioso“, uma proposta divertida e interativa que visa instigar a curiosidade e a criatividade das crianças pequenas (4 a 5 anos). A história envolve a busca por um tesouro escondido, estimulando a imaginação e a participação ativamente dos alunos. Os educadores terão a oportunidade de trabalhar as habilidades da BNCC de forma lúdica e significativa, propiciando um ambiente de aprendizado colaborativo e recheado de descobertas.
Neste roteiro, serão apresentadas estratégias que contemplam diferentes campos de experiências da Educação Infantil, promovendo o desenvolvimento das habilidades emocionais, sociais e cognitivas das crianças. As atividades planejadas envolvem brincadeiras dinâmicas e o uso de recursos visuais e sonoros, visando engajar as crianças em uma experiência única e enriquecedora.
Tema: O Tesouro Misterioso
Duração: 1h30min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar uma experiência lúdica que estimule a curiosidade das crianças, promovendo a interação social, a expressão criativa e a valorização do trabalho em equipe durante a busca por pistas e descobertas de um “tesouro” misterioso.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a cooperação e o trabalho em grupo através de atividades de busca e exploração.
– Estimular a criatividade na criação e compartilhamento de histórias sobre o tesouro.
– Promover a comunicação dos sentimentos e ideias entre as crianças.
– Desenvolver o autoconhecimento e o respeito mútuo nas relações interpessoais.
– Fomentar a valorização do movimento e do corpo por meio de atividades lúdicas que envolvem dança e expressão corporal.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
Materiais Necessários:
– Caixas pequenas ou cestas (para esconder o “tesouro”)
– Papéis coloridos
– Material de desenho (lápis de cor, canetinhas)
– Fitas adesivas coloridas
– Música animada (para a parte que envolve dança)
– Itens diversos para a criação do tesouro (ex: pedrinhas, conchinhas, brinquedos pequenos)
– Lenços ou panos (para a atividade de exploração)
Situações Problema:
– Como podemos trabalhar juntos para encontrar o tesouro?
– O que podemos criar para contar a história desse tesouro?
– Quais movimentos podemos fazer para expressar nossos sentimentos sobre a busca?
Contextualização:
Iniciar o plano de aula explicando que as crianças irão participar de uma aventura. O professor pode criar um mistério em torno do tesouro, contando que, uma certa vez, alguém escondeu um tesouro fabuloso e que eles terão a missão de desvendá-lo. Essa introdução instiga a curiosidade, promovendo o engajamento das crianças.
Desenvolvimento:
Para iniciar, o educador pode reunir as crianças em um círculo e apresentar a “história do tesouro” de forma cativante, usando entonações e gestos dramáticos. Após isso, as crianças podem se dividir em pequenos grupos para discutir como vão procurar o tesouro e quais pistas podem ser criadas.
Atividades sugeridas:
Dia 1: A História do Tesouro
Objetivo: Introduzir a história e estimular a imaginação.
Descrição: Fazer a narração de uma história de aventura onde o tesouro é escondido.
Instruções: Contar a história de forma entusiástica e convidar as crianças a descrever como imaginam o tesouro.
Dia 2: Criando o Mapa do Tesouro
Objetivo: Promover o trabalho em equipe e a criatividade.
Descrição: As crianças irão desenhar um mapa que leva ao “tesouro”.
Instruções: Distribuir papéis e materiais de desenho, e pedir que cada grupo desenhe um mapa, incluindo desafios e pistas.
Dia 3: A Dança do Tesouro
Objetivo: Incorporar movimento e expressão corporal.
Descrição: Criar uma dança ou movimento que represente a essência da busca pelo tesouro.
Instruções: Colocar uma música animada e pedir que as crianças criem movimentos que imitam a busca, como vasculhar, pular e dançar.
Dia 4: Encontrando o Tesouro
Objetivo: Integrar a busca e empatia.
Descrição: Esconder pequenos “tesouros” pela sala e fazer uma caça.
Instruções: Dar dicas ou pistas utilizando os mapas criados anteriormente para que possam encontrar o tesouro juntos.
Dia 5: Contando a História do Tesouro
Objetivo: Estimular a comunicação e a expressão oral.
Descrição: Cada grupo contará sua própria versão sobre a busca pelo tesouro.
Instruções: As crianças deverão narrar a história como se fossem os exploradores, utilizando desenhos e a imaginação para enriquecer a narrativa.
Discussão em Grupo:
Ao final de todas as atividades, reunir as crianças novamente em um círculo e promover uma discussão sobre o que aprenderam durante a atividade. Incentivar que compartilhem suas experiências, sentimentos e o que mais gostaram. Perguntas como “O que foi mais divertido na busca?” ou “Como nos sentimos ao trabalhar juntos?” podem ser exploradas.
Perguntas:
– O que vocês imaginam que havia dentro do tesouro?
– Como se sentiram trabalhando em grupo?
– Que tipos de desafios enfrentaram durante a busca?
– O que aprenderam sobre colaborar com os amigos?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação das crianças nas atividades, a capacidade de trabalhar em equipe e a comunicação. O professor irá anotar quais crianças se destacaram e quais precisaram de mais apoio, garantindo que todos tenham a chance de participar ativamente.
Encerramento:
Finalizar a aula celebrando a conquista do tesouro. O professor pode criar um momento de celebração, onde todos compartilham como foi a experiência e o que aprenderam juntos. Entregas simbólicas desse tesouro, como pequenos brindes (adesivos ou doces), podem ser oferecidas a todos, reforçando a conquista coletiva.
Dicas:
– Utilize objetos do cotidiano como “tesouros” para tornar a experiência mais próxima da realidade das crianças.
– Varie as músicas usadas nas atividades para manter o interesse e a energia da turma.
– Esteja sempre atento às reações das crianças, adaptando atividades conforme a necessidade para garantir que todos estejam se divertindo e aprendendo.
Texto sobre o tema:
A busca pelo tesouro é uma das narrativas mais antigas e cativantes nas culturas ao redor do mundo. Essa história faz parte da imaginário coletivo e é capaz de despertar não apenas a curiosidade, mas também a emoção de realizar uma aventura. O tesouro, que simboliza diferentes valores e desejos, está muitas vezes associado à exploração e ao desconhecido, promovendo experiências de aprendizado ricas para crianças. Ao introduzirmos a temática do “tesouro misterioso” na Educação Infantil, temos a oportunidade de trabalhar a cooperação e o respeito, ao mesmo tempo em que alimentamos a imaginação e a expressão criativa.
Além de divertir, esta atividade se torna um profundo exercício de comunicação e construção de relacionamentos. É no convívio grupal que as crianças se percebem como parte de um todo, desenvolvendo habilidades importantes para a vida. Para muitas crianças, uma atividade como esta é uma janela de descobertas sobre si mesmas e sobre a dinâmica de grupo, proporcionando um espaço onde cada voz é ouvida e valorizada.
Assim, através da narrativa de um tesouro, criamos uma jornada não apenas física, mas emocional, permitindo que as crianças vivam momentos de alegria e aprendizado, fundamentais para seu desenvolvimento integral. Com isso, promovemos a construção de um ambiente seguro e acolhedor, onde cada criança se sente parte de uma grande equipe, pronta para desbravar novos mundos e histórias a cada dia.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser facilmente adaptado para incluir novos elementos e variações, conforme o interesse das crianças ou as temáticas abordadas no contexto escolar. Por exemplo, podemos relacionar a história do tesouro a diferentes culturas, abordando como diferentes povos as experiências de busca foram encaradas ao longo da história. Dessa forma, fomentar o respeito à diversidade cultural e as diferentes formas de narração pode gerenciar o aprendizado em torno da temática do tesouro através de diversas lentes.
Ademais, atividades relacionadas à arte e à música podem ser ampliadas. A expressão artística pode se desdobrar em um ateliê de pintura, onde cada criança pode representar o que entendeu sobre o tesouro e sua busca. A música também pode ser um veículo de inventividade, com canções que contenham letras sobre aventuras em busca de tesouros, permitindo um aprendizado mais lúdico e cultural.
Outra possibilidade é uma extensão do tema com uma visita a um museu local, permitindo que as crianças visualizem tesouros de verdade, além de explorar sua história e importância. Tais visitas podem enriquecer a experiência e proporcionar um contato com a cultura local, sempre ressaltando a importância da curiosidade e do conhecimento que transcende as páginas de um livro ou a tela da sala de aula.
Orientações finais sobre o plano:
Ao planejar e executar esse tipo de atividade, é essencial que o educador se sinta confortável em improvisar e adaptar o plano às necessidades e reações dos alunos. Mantenha sempre um clima de alegria e acolhimento, permitindo que as crianças se sintam seguras e animadas para participar. Além disso, é fundamental observar o envolvimento de cada criança e promover a inclusão de todos, garantindo que cada um encontre seu espaço na busca pelo tesouro.
Lembre-se de que o objetivo final não é apenas encontrar o tesouro, mas também ensinar valores como cooperação, respeito e a importância da comunicação. Assim, o professor deve estar atento às interações entre os alunos, incentivando a empatia e a troca de ideias, estabelecendo um ambiente de aprendizado coletivo e colaborativo.
Finalmente, a documentação do processo também é uma parte importante. Registros fotográficos ou produções escritas e artísticas podem ser revisitados posteriormente, criando uma memória visual e textual de tudo que foi vivido durante essa jornada de aprendizado e exploração. Essa prática também contribui para o reflexo das aprendizagens na construção da identidade das crianças como participantes ativas em seu contexto educativo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Mapa do Tesouro Coletivo
Objetivo: Trabalhar em grupo e desenvolver habilidades de coleta e criação.
Materiais: Papel grande, canetas coloridas.
Descrição: Em grupos, as crianças desenham um mapa de sua sala, marcando locais de ‘tesouros’ que elas mesmas criarão, como brinquedos ou guloseimas. Podem explicar como foi a escolha de cada lugar e o que representam.
2. A Dança do Tesouro
Objetivo: Expressão corporal e coordenação motora.
Materiais: Música animada, espaço para dançar.
Descrição: Criar uma dança com passos específicos que imitem a exploração e o ‘vasculhar’ objetos. A dança pode incluir movimentos representativos como procurar, pular e dançar.
3. Caça ao Tesouro na Natureza
Objetivo: Observação e exploração do meio ambiente.
Materiais: Cestas e objetos da natureza (folhas, pedras).
Descrição: Fora da sala, as crianças devem procurar ‘tesouros’ naturais e trazer de volta. Após a caça, podem discutir o que encontraram em sala, estimulando a valorização da natureza.
4. Teatro do Tesouro
Objetivo: Criatividade e expressão.
Materiais: Fantasias ou adereços.
Descrição: As crianças reencenam a história da busca pelo tesouro, criando personagens e enredos. Isso estimula a relação com a literatura e a narrativa, promovendo expressão oral e dramatização.
5. Caixa de Surpresas
Objetivo: Estimular as percepções e a curiosidade.
Materiais: Caixa fechada, vários objetos dentro.
Descrição: Dentro da caixa, colocar objetos diferentes. As crianças devem tocar e sentir o que há dentro sem olhar, adivinhando o que é. Após isso, discutir as sensações e como se sentiram na atividade, ligando à ideia de encontrar o tesouro.
Esse plano de aula abrangente e lúdico proporciona uma rica experiência de aprendizado, explorando a temática do tesouro de forma multidimensional e colaborativa, alinhada ao desenvolvimento integral das crianças.
