“Descobrindo a Poesia com o Lúdico: Poema Pipoca no Ensino”
Este plano de aula visa a introdução do tema “Poema Pipoca” ao 1º ano do Ensino Fundamental, com enfoque na produção textual, desenvolvimento da leitura e apreciação literária. A proposta é incentivar o gosto pela literatura de forma lúdica e interativa, permitindo que os alunos explorem a sonoridade das palavras e as rimas, características fundamentais da poesia.
O objetivo é proporcionar um espaço onde os alunos possam também se expressar oralmente, desenvolvendo a linguagem oral e escrita de maneira integrada. O foco está em atividades que estimulem a criatividade e que sejam acessíveis a todos os alunos, respeitando as individualidades e promovendo a inclusão na sala de aula.
Tema: Poema Pipoca
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver o gosto pela leitura e escrita de poesias, introduzindo os alunos ao universo dos poemas e incentivando a expressão artística por meio da escrita criativa.
Objetivos Específicos:
– Estimular a leitura e a interpretação de poemas simples.
– Incentivar a produzir poemas de forma coletiva e individual.
– Desenvolver a percepção sobre os elementos sonoros e as rimas presentes nos poemas.
– Promover a creatividade, permitindo que os alunos criem seus próprios textos poéticos.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– (EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e observando as rimas.
– (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
– (EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.
Materiais Necessários:
– Folhas de papel em branco.
– Canetinhas coloridas.
– Exemplares de poemas em cartaz.
– Sons de pipoca estourando (se possível).
– Lousa e giz ou caneta para quadro branco.
– Clips (se necessário) para manuseio dos poemas.
Situações Problema:
Os alunos serão convidados a pensar sobre:
– O que é um poema?
– Como a pipoca pode “estourar” em palavras e rimas?
Contextualização:
Iniciar a aula com uma conversa sobre a pipoca – seu processo de estourar e como isso pode ser relacionado à criação de palavras e ideias. Mostrar aos alunos que assim como a pipoca estoura e se transforma, as palavras podem se juntar para formar poemas.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao tema: Iniciar a aula perguntando aos alunos se eles gostam de pipoca e o que acontece quando ela é aquecida. Depois, explicar que assim como a pipoca estoura e se transforma, as palavras em um poema também podem trazer novas ideias e sentimentos.
2. Leitura de Poemas: Apresentar poemas curtos e de fácil entendimento, enfatizando as rimas e a sonoridade das palavras. É importante que as crianças pratiquem a leitura em voz alta, cada uma alternando para promover a interação. Utilizar a lousa para anotar palavras que rimam.
3. Explorando as Rimas: Propor um jogo de rimas onde os alunos devem encontrar palavras que rimem com “pipoca” ou outras palavras do poema apresentado. Essa atividade pode ser realizada de forma oral, estimulando a participação em grupo.
4. Produção Coletiva: Orientar os alunos a, juntos, criarem um poema simples sobre pipoca. O professor pode atuar como escrevente, enquanto os alunos sugerem palavras e ideias que devem ser incluídas.
5. Ilustração do Poema: Após a produção do poema, disponibilizar folhas de papel em branco e canetinhas, e pedir que os alunos desenhem o que o poema representa para eles.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Rimas e Sons:
– Objetivo: Identificar rimas e as sonoridades da poesia.
– Descrição: Os alunos ouvirão o som de pipoca estourando e, em seguida, deverão recitar palavras que rimam, em grupo.
– Materiais: Sons de pipoca, folhas em branco.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldade, o professor pode apresentar imagens para facilitar a construção das rimas.
2. Leitura de Poemas:
– Objetivo: Compreender e recitar poemas.
– Descrição: Ler em voz alta alguns poemas simples e recitar em conjunto.
– Materiais: Exemplares de poemas em cartazes.
– Adaptação: Para alunos com dificuldade de leitura, o professor pode ler em voz alta e pedir que alguns alunos imitem a entonação.
3. Criação Coletiva do Poema:
– Objetivo: Criar um poema sobre pipoca.
– Descrição: Em grupo, sugerir versos que serão anotados pelo professor.
– Materiais: Papel e caneta.
– Adaptação: Alunos com dificuldades podem contribuir com desenhos que representem os versos.
4. Ilustração do Poema:
– Objetivo: Representar artisticamente o poema criado.
– Descrição: Desenhar uma cena do poema criado em grupo.
– Materiais: Canetinhas e papel.
– Adaptação: Fornecer moldes para alunos que têm dificuldade em fazer desenhos.
5. Recitação do Poema:
– Objetivo: Recitar em voz alta o poema criado.
– Descrição: Cada grupo de alunos recita o poema que ajudou a construir.
– Materiais: Folhas com o poema e suporte do professor.
– Adaptação: Permitir que alunos que se sentem inseguros recitem em duplas ou trinados, assim se sentem mais seguros.
Discussão em Grupo:
Promover um momento ao final da atividade onde os alunos podem compartilhar o que mais gostaram na atividade e o que aprenderam sobre rimas e poesia.
Perguntas:
– O que você acha que faz uma palavra rimar?
– Como podemos usar a pipoca para criar sentimentos em um poema?
– Qual parte do poema você mais gostou e por quê?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas atividades propostas, a colaboração na criação do poema e o envolvimento na recitação.
Encerramento:
Finalizar a aula ressaltando a importância da poesia e como a criatividade pode transformar algo simples, como palavras, em ideias e sentimentos profundos.
Dicas:
– Utilize espaços lúdicos para convidar os alunos a se expressarem, como a hora do lanche, onde podem trazer suas pipocas e recitar.
– Faça uso de recursos audiovisuais, como vídeos de pipocas estourando, e as reações que isso provoca nas crianças (surpresa, alegria).
– Incentive os alunos a trazerem de casa poemas ou rimas que eles conheçam e queiram compartilhar.
Texto sobre o tema:
Os poemas sempre foram uma forma de expressão artística que atravessa tempos e culturas, permitindo que sentimentos e pensamentos sejam transmitidos de maneira a tocar o emocional do leitor. “Poema Pipoca” é uma proposta que busca de forma simples e divertida introduzir as crianças ao mundo da poesia. A analogia entre a pipoca estourando e as palavras que ganham vida em um poema é uma forma de demonstrar o quanto a linguagem pode ser rica e cheia de sabor. Através das rimas e sons, as crianças aprendem não apenas sobre línguas, mas sobre sentimentos e o valor das palavras que compõem suas histórias. O envolvimento sonoro e visual traz a experiência para um contexto mais conhecido pelos pequenos, tornando a descoberta da poesia mais acessível e divertida.
O ato de produzir poemas estimula a criatividade e o pensamento crítico das crianças. Elas aprendem a se expressar, a articular os próprios sentimentos e a compreender que cada palavra pode ser escolhida e trabalhada para transmitir emoções. A poesia é uma linguagem que não se limita ao papel; ela deve ser sentida, vivenciada. As rimas, esse elemento ritmado tão presente na poesia, são como uma canção que se insere naturalmente na vida da criança, fazendo com que a experiência de criar e recitar poemas se torne algo prazeroso e divertido. Ao final da aula, os alunos não apenas aprendem sobre poemas, mas também experimentam a alegria de criar e compartilhar.
Além disso, inserir a leitura e a escrita poética desde cedo na educação básica auxilia na formação de leitores críticos e expressivos. Um aluno que é apresentado à poesia de maneira lúdica e inclusiva tende a se sentir mais confortável com a linguagem escrita, reconhecendo seu potencial de transformação. Encerramos essa reflexão com a ideia de que a poesia é uma janela para o mundo da criatividade e da autoexpressão, possibilitando a conexão entre as vozes dos pequenos e a riqueza da linguagem.
Desdobramentos do plano:
A introdução do tema da poesia através de “Poema Pipoca” pode gerar desdobramentos ricos em outras práticas pedagógicas. Por exemplo, estimular a escrita criativa pode levar os alunos a começar a manter um caderno de poesias onde eles vão registrar seus próprios versos ao longo do ano letivo. Esse caderno pode ser um espaço pessoal onde eles apliquem os conceitos de rima e sonoridade aprendidos na aula. O acompanhamento contínuo desse material também pode assegurar um desenvolvimento progressivo da escrita e a ampliação do vocabulário.
Outro caminho poderia ser a realização de um recital de poesia no final do semestre, onde os alunos poderão apresentar seus trabalhos, incluindo os poemas da atividade proposta. Tal evento pode contar com a participação de familiares e convidar a comunidade escolar para que os alunos sintam a relevância da literatura e a importância da apreciação do público. Essa experiência pode ser inclusiva não apenas para os alunos, mas também para os pais, fortalecendo os laços entre a escola e a família.
Por fim, o plano pode ser ampliado ao incluir uma exposição artística onde as ilustrações dos poemas (feitas pelos alunos) sejam expostas em um espaço comum da escola. Num painel, as crianças poderão mostrar suas obras e apresentar publicamente o que aprenderam durante as atividades. Essa visibilidade promove não apenas o talento literário dos alunos, mas também o senso de pertencimento e orgulho em parte da complexidade e canais de criação dentro da escola.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor fique atento às dinâmicas em sala durante as atividades, buscando sempre que cada aluno se sinta parte do grupo e possa compartilhar suas ideias. As adaptações devem ser flexíveis e respeitar o ritmo de aprendizagem de cada estudante. Os alunos são diferentes em suas habilidades e a adequação das atividades pode fazer toda a diferença na experiência deles.
A proposta de trabalhar a poesia com o tema “Poema Pipoca” é uma excelente oportunidade para que os alunos desenvolvam habilidades linguísticas e sociais. É importante ressaltar que o ambiente deve ser acolhedor, proporcionando espaço e incentivo para que as crianças se expressem livremente e respeitem também as vozes dos colegas.
Por fim, o uso de recursos diversificados, como sons, imagens e ilustrações, pode enriquecer ainda mais a experiência de aprendizado, permitindo que as crianças se sintam imersas no universo da poesia de modo lúdico e memorável. A valorização da interação entre os alunos e a criação de um espaço seguro para experimentação poética são pontos chave para o sucesso do plano de aula.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça às Rimas: Levar os alunos para realizar uma caça ao tesouro onde eles devem encontrar palavras em posters pela escola que rimem com “pipoca”. Ao encontrar, devem recitar em voz alta.
2. Pipoca Musical: Criar um momento de dança onde os alunos fazem movimentos que imitam o estourar da pipoca ao som de músicas animadas. Essa dinâmica estimula a expressão corporal e a integração.
3. Teatro de Fantoches: Usar fantoches para contar um poema sobre pipoca. Os alunos podem trabalhar em grupos para criar sua própria história, incentivando a narrativa e a dramática através de poesias.
4. Poesia em Collage: Fornecer revistas e jornais para que os alunos recortem palavras e imagens que remetam à pipoca, promovendo a montagem de uma colagem que represente um poema.
5. Recicla-Poema: Propor uma atividade onde os alunos devem criar um novo poema a partir de palavras recortadas de fontes textuais diversas, ensinando sobre o conceito de reciclagem de palavras.
