“Conclusão do Livro SuperAutor: Criatividade e Escrita no 1º Ano”
Este plano de aula é dedicado à conclusão da escrita do livro SuperAutor, proporcionando aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental uma experiência enriquecedora de reflexão e produção textual. É importante que as crianças sintam orgulho de suas criações e que a atividade de escrita seja envolvente, permitindo que cada aluno se expresse de forma criativa. O planejamento foi feito de maneira a proporcionar um ambiente de exploração e aprendizado, onde a interação e a colaboração entre os alunos são fundamentais.
O foco nesta aula é a conclusão das etapas de escrita do livro, o que inclui a revisão, edição e a finalização dos textos, sempre com a mediação do professor, garantindo que as crianças se sintam seguras para compartilhar suas ideias. A proposta é proporcionar um espaço onde a criatividade e a expressão individual sejam valorizadas, ao mesmo tempo que se trabalha as habilidades específicas da Língua Portuguesa, em consonância com as diretrizes da BNCC.
Tema: Conclusão da escrita do livro SuperAutor
Duração: 60 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 e 7 anos
Objetivo Geral:
Fazer com que os alunos finalizem a escrita do livro SuperAutor, revisando e editando seus textos, trabalhando a importância da comunicação escrita e o prazer de compartilhar histórias com os demais.
Objetivos Específicos:
– Estimular a criatividade dos alunos na escrita.
– Incentivar a colaboração entre os colegas na revisão de textos.
– Promover a reflexão sobre a importância da escrita e suas funções.
– Desenvolver habilidades de leitura e escrita, focando na revisão textual.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
– (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
– (EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.
– (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).
– (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.
Materiais Necessários:
– Cadernos ou folhas de papel em branco para escrita.
– Lápis e borracha.
– Canetas coloridas e lápis de cor.
– Exemplares de livros, como referência, para leitura e inspiração.
– Quadro ou cartaz para expor boas práticas na escrita.
Situações Problema:
– Como podemos fazer a melhor revisão do nosso texto para que ele fique claro e interessante?
– O que um autor faz para que sua história prenda a atenção dos leitores?
Contextualização:
A escrita é uma habilidade essencial na vida em sociedade. Neste momento, os alunos estão encerrando a atividade do projeto SuperAutor, que visa dar voz a cada um e enriquecer o ambiente escolar com suas histórias únicas e criativas. O trabalho conjunto na conclusão do livro servirá para que os alunos sintam a importância do coletivo e do respeito à produção de cada um.
Desenvolvimento:
1. Aquecimento (10 minutos):
– Começar a aula com uma breve discussão sobre a importância de revisar os textos antes de finalizá-los.
– Perguntar aos alunos como se sentem em relação aos textos que escreveram e se eles têm alguma parte que gostariam de mudar ou melhorar.
2. Atividade de Revisão (20 minutos):
– Em duplas, os alunos devem trocar seus textos e realizar uma leitura crítica, anotando sugestões e elogiando pontos positivos.
– O professor deve estar disponível para auxiliar as duplas, promovendo um diálogo sobre as críticas construtivas.
3. Reescrita (20 minutos):
– Após a revisão, cada aluno deve escrever uma versão final de seu texto, incorporando as sugestões recebidas.
– O aluno pode utilizar canetas coloridas para embelezar a escrita e tornar a finalização mais atrativa.
4. Compartilhamento (10 minutos):
– Cada aluno pode compartilhar brevemente sua história com a turma, promovendo um sentimento de comunidade e encorajamento.
– Ao final, o professor destaca a importância de cada produção e como elas se complementam no livro coletivo.
Atividades sugeridas:
Atividade 1 – Leitura e Inspiração (Dia 1)
Objetivo: Estimular a criatividade através da leitura.
Descrição: O professor selecionará uma história clássica para ler em voz alta. Após a leitura, os alunos poderão desenhar uma cena que mais gostaram.
Materiais: Livros ilustrados, papel e lápis de cor.
Adaptação: Para alunos que escrevem pouco, o desenho pode ser a principal atividade de registro.
Atividade 2 – Jogo da História (Dia 2)
Objetivo: Promover a criatividade em grupo.
Descrição: Os alunos formam grupos e devem criar uma história coletiva, onde cada aluno adiciona uma frase.
Materiais: Um quadro para registrar a história.
Adaptação: Permitir que os alunos que têm mais dificuldades escrevam seus trechos com a ajuda de um colega.
Atividade 3 – Reescrevendo com Emoção (Dia 3)
Objetivo: Aprender a incluir diálogos.
Descrição: Os alunos receberão uma parte do texto e deverão reescrevê-lo incluindo diálogos entre personagens.
Materiais: Texto impresso para todos.
Adaptação: Alunos com dificuldades podem apenas adicionar sinais de pontuação aos diálogos.
Atividade 4 – Oficina de Ilustração (Dia 4)
Objetivo: Integrar palavras e imagens.
Descrição: Os alunos desenharão uma capa para o livro, refletindo o tema das histórias.
Materiais: Folhas em branco, canetas e lápis de cor.
Adaptação: Propor que os alunos expliquem suas ilustrações para a turma.
Atividade 5 – Apresentação do Livro (Dia 5)
Objetivo: Compartilhar as histórias com a turma.
Descrição: Cada aluno apresentará sua história em um “lançamento de livro”. É a hora de mostrar tudo que foi produzido.
Materiais: Textos pronto e o espaço de aula decorado.
Adaptação: Certificar-se de que todos tenham tempo para falar, respeitando os limites e necessidades de cada um.
Discussão em Grupo:
Após a apresentação, os alunos podem discutir as seguintes perguntas:
– O que você sentiu ao ouvir a história dos colegas?
– O que aprendeu com a revisão do seu texto?
– Como podemos ajudar uns aos outros a melhorar nossas histórias?
Perguntas:
– Por que é importante revisar o que escrevemos?
– O que você gostaria que as pessoas sentissem ao ler sua história?
– Você mudou algo em seu texto? Por quê?
Avaliação:
A avaliação será feita por meio da observação do envolvimento dos alunos nas atividades, bem como pela qualidade das interações durante as revisões. Também será considerada a entrega final dos textos, buscando identificar melhorias e a capacidade de autoanálise dos alunos.
Encerramento:
O professor pode encerrar a aula reafirmando a importância da tarefa de escrita e leitura, ressaltando que cada história contada é única e enriquecedora. As produções dos alunos poderão ser reunidas e, se possível, elaboradas uma apresentação final para os pais, celebrando o trabalho de todos.
Dicas:
– Incentivar os alunos a sentir orgulho de suas produções e apoiá-los no compartilhamento de suas histórias.
– Criar um ambiente onde o erro é visto como uma oportunidade de aprendizado.
– Manter a motivação das crianças alta, utilizando diferentes formas de expressão (como música, arte, etc.) para complementação do trabalho de escrita.
Texto sobre o tema:
A escrita é um dos pilares fundamentais da comunicação humana e percorre diversas áreas do nosso cotidiano. Por meio da escrita, expressamos nossos pensamentos, emoções, histórias e vivências. Trata-se de uma habilidade que requer prática, mas que traz recompensas imensas, como a possibilidade de registrar memórias e, por que não, criar mundos novos.
No ambiente escolar, a escrita deve ser incentivada desde cedo, oferecendo aos alunos a chance de desenvolver a autonomia e a segurança necessárias para colocar no papel suas ideias e criações. Neste sentido, o projeto SuperAutor propicia um espaço maravilhoso para a prática da escrita, onde cada estudante se torna um autor e é convidado a compartilhar sua visão de mundo de um jeito criativo e único.
Após escrever suas histórias, os alunos não só intencionam comunicar, mas também aprender a respeitar o processo de revisão e edição, habilidades essas que serão valiosas em toda a sua trajetória acadêmica. Ensinar os alunos a revisarem seus textos num ambiente colaborativo não só melhora a qualidade das produções, mas também permite a construção de vínculos mais afetivos, promovendo a resiliência e o espírito crítico em um espaço de aprendizagem inclusiva.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser desdobrado em diversas outras atividades que vão além da escrita, como a produção de um pequeno vídeo onde os alunos dramatizem suas histórias. Essa atividade pode incluir elementos de teatro e promover o desenvolvimento de habilidades orais e expressivas, tão importantes quanto a escrita. Um formato em que os alunos possam ver suas criações ganharem vida traz um novo ânimo ao processo.
Além disso, com o avanço das tecnologias digitais, o uso de plataformas online para a publicação das histórias pode ser um desdobramento muito interessante. O professor pode orientar os alunos a digitalizar suas histórias, incluir ilustrações feitas por eles mesmos e até elaborar um blog ou um simples site onde as histórias fiquem disponíveis para que os pais e a comunidade escolar possam apreciar.
Por último, o envolvimento de pais e responsáveis pode ser um grande diferencial. Organizar uma feira do livro onde as crianças possam apresentar seus trabalhos, pode reforçar a importância da leitura e da escrita, além de aproximar a família da vida escolar dos alunos, solidificando assim laços que são fundamentais para o desenvolvimento dos pequenos leitores e escritores.
Orientações finais sobre o plano:
Um plano de aula deve ser flexível e adaptar-se às necessidades do grupo, respeitando as individualidades de cada aluno. É fundamental que o professor esteja atento aos sinais das crianças e suas reações durante as atividades. Caso perceba que um aluno está encontrando dificuldades, é interessante proporcionar suporte adicional, seja em forma de material de apoio ou atenção direta.
Além disso, o clima da sala de aula deve ser um ambiente acolhedor que incentive a criatividade. As críticas devem ser sempre construtivas, criando uma atmosfera de apoio ao invés de competição. O sentimento de pertencimento é crucial para que todos se sintam seguros ao compartilhar suas histórias e experiências.
Por fim, é importante ressaltar que a escrita não é só uma habilidade para se aprender, mas uma forma de expressão que acompanha o aluno por toda a vida. Assim, cada etapa de produção e criação deve ser celebrada como um passo importante na jornada do aprendizado, formando cidadãos mais críticos e criativos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1 – O Livro dos Sonhos
Objetivo: Estimular a imaginação ao criar histórias.
Descrição: Os alunos devem desenhar o que sonham e depois descrever essas imagens em palavras com a ajuda do professor. Quando acabarem, podem apresentar suas criações para a turma.
Materiais: Papel em branco e lápis de cor.
Adaptação: Os alunos que têm dificuldades podem ilustrar e contar sua história oralmente.
Sugestão 2 – Caça ao Tesouro Literário
Objetivo: Aprender sobre diferentes estilos de escrita.
Descrição: O professor organiza uma atividade em que os alunos têm que encontrar livros com características específicas (rimas, contos, histórias em quadrinhos, etc.). Cada descoberta gera um ponto para a turma e os alunos podem discutir o que acharam das histórias.
Materiais: Livros diversos.
Adaptação: Pode-se fazer grupos com diferentes níveis de leitura para que se auxiliem mutuamente.
Sugestão 3 – O Autor Anônimo
Objetivo: Desenvolver habilidade de leitura e interpretação.
Descrição: Cada aluno escreve uma parte de uma história em uma folha, que será colocada em uma caixa. Então, em grupos, eles retiram uma e comentam sobre ela, promovendo debates e interações sobre as narrativas sem saber quem é o autor.
Materiais: Papel e caneta.
Adaptação: Os alunos mais tímidos podem ser encorajados a falar junto com um colega.
Sugestão 4 – Mural de Histórias
Objetivo: Incentivar a escrita e a troca de experiências.
Descrição: Os alunos são convidados a escreverem pequenas histórias e colá-las em um mural na sala.
Materiais: Cartolinas, canetas coloridas.
Adaptação: Os alunos mais novos podem contar suas histórias verbalmente ao professor que escreve por eles.
Sugestão 5 – Contação de Histórias a partir de Objetos
Objetivo: Estimular a criatividade na construção narrativa.
Descrição: Os alunos trazem objetos de casa ou escolhem alguns na sala e devem criar uma história utilizando esses itens como personagens ou elementos de enredo.
Materiais: Objetos diversos.
Adaptação: Para alunos que precisam de mais suporte, pode-se sugerir associações de ideias que os ajudem a desenvolver a narrativa.
Com este plano detalhado, espera-se que os alunos tenham uma experiência rica em aprendizado, explorando a criatividade, a escrita e o prazer de contar histórias.
