“Brincando com Vogais: Atividade Adaptada para Crianças Especiais”

Identificação

Título: Brincando com Vogais

Série/Ano: Infantil 5

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e reconhecer as vogais (a, e, i, o, u) através de atividades lúdicas e concretas.
• Associar as vogais a objetos e brinquedos do cotidiano.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Identificar e reconhecer letras e sílabas em diferentes contextos.
• EF15LP02: Explorar o alfabeto e suas letras de forma lúdica.

Descrição da Atividade

1. Apresentar as vogais utilizando o alfabeto móvel. Cada vogal deve ser associada a uma imagem de um objeto que comece com essa letra.
2. O aluno deverá escolher uma vogal e, com o auxílio do alfabeto móvel, encontrar o objeto correspondente.
3. Após encontrar o objeto, o aluno irá montar uma pequena “história” usando os brinquedos disponíveis, dando um nome a cada um que comece com a vogal escolhida.
4. Finalizar a atividade cantando uma música que contenha as vogais, utilizando um recurso visual com as letras.

Adaptações Específicas

• Utilizar cartões com imagens e palavras que representem as vogais.
• Reduzir estímulos visuais e auditivos durante as explicações.
• Fornecer um ambiente tranquilo e organizado.

Materiais Necessários

• Alfabeto móvel.
• Cartões com imagens de objetos (ex: abacate, elefante, iglu, ovo, urso).
• Brinquedos (legos, carrinhos, dinossauros, etc.).
• Material para escrita (papel, lápis, giz de cera).
• Recursos visuais para a música (letras das vogais).

Desenvolvimento da Atividade

1. Inicie a atividade apresentando as vogais de forma clara, utilizando o alfabeto móvel e cartões com imagens.
2. Peça para o aluno escolher uma vogal e mostre o cartão correspondente, falando o som da vogal e um exemplo de palavra.
3. Com o alfabeto móvel, ajude o aluno a criar uma palavra que comece com a vogal escolhida, utilizando os brinquedos como apoio visual. Por exemplo, se escolher o “a”, pode usar o abacate como referência.
4. Proponha que o aluno crie uma pequena narrativa ou brincadeira com os brinquedos, onde ele deve usar a palavra que criou.
5. Por fim, cante a música das vogais, usando os cartões como apoio visual durante a canção.

Estratégias de Apoio

• Utilizar gestos e expressões faciais para reforçar a comunicação.
• Proporcionar tempo extra para que o aluno complete as atividades.
• Oferecer elogios e reforço positivo ao longo da atividade.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita observando:

• Participação do aluno nas atividades.
• Capacidade de reconhecer e identificar as vogais.
• Uso criativo dos brinquedos na narrativa.

Orientações para o Professor

• Esteja atento ao nível de concentração do aluno e ofereça pausas quando necessário.
• Utilize um cronômetro visual para ajudar o aluno a entender o tempo de cada atividade.
• Se o aluno parecer distraído, redirecione gentilmente sua atenção para a atividade com um objeto ou brinquedo que ele goste.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartões coloridos e imagens com alto contraste para facilitar a identificação das vogais. Também pode ser útil ter texturas diferentes nos cartões (como papel lixa para a letra ‘a’, papel sedoso para a letra ‘e’, etc.) para estimular o sentido tátil.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno demonstrar dificuldade, pode-se trabalhar uma vogal por vez, fazendo uma atividade específica antes de passar para a próxima.
• Em vez de criar uma história, o aluno pode apenas nomear o objeto que escolheu, reduzindo a complexidade da atividade.
• Utilizar aplicativos educativos em tablet que focam no reconhecimento de letras e vogais para diversificar a forma de aprendizagem.