Brincadeiras com Terra e Água: Plano de Aula para Bebês de 1 a 2 Anos

A proposta de plano de aula para a Educação Infantil, voltado para o público de bebês de 1 a 2 anos, tem como foco as brincadeiras com terra e água. As experiências sensoriais são fundamentais nessa faixa etária, pois promovem o desenvolvimento motor e cognitivo das crianças, além de estimular a socialização e a comunicação. Ao explorar elementos naturais, os bebês podem vivenciar o mundo ao seu redor, desenvolvendo uma percepção mais rica e diversificada, enquanto se divertem.

Neste plano, as atividades propostas não apenas promovem a interação com os elementos da natureza, mas também ajudam as crianças a reconhecerem suas próprias habilidades motoras e a se comunicarem com os outros ao seu redor. As brincadeiras com terra e água são significativas, pois despertam a curiosidade e o desejo de explorar, permitindo que os bebês experimentem novas texturas, temperaturas e sensações. A seguir, apresentamos a definição dos aspectos fundamentais para a execução do plano.

Tema: Terra e Ar
Duração: Semanal
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 1 e 2 anos

Objetivo Geral:

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Estimular o desenvolvimento sensorial motor e social das crianças através de brincadeiras lúdicas com terra e água, promovendo a interação, exploração e comunicação entre os bebês.

Objetivos Específicos:

– Facilitar a interação entre as crianças e o ambiente natural, especialmente com a terra e a água.
– Promover o reconhecimento e a expressão das sensações corporais.
– Estimular a comunicação verbal e não verbal durante as atividades.
– Desenvolver as habilidades motoras finas e grossas com o uso de diferentes materiais.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.

Materiais Necessários:

– Terra (pode ser adquirida em lojas de jardinagem)
– Água (pode ser coletada ou armazenada em recipientes)
– Baldes e bacias (para brincadeiras com água)
– Brinquedos de plástico (como pá, baldes, forminhas, etc.)
– Panos para limpeza (para secar as mãos e os objetos)
– Tendas ou coberturas (para criar espaços de brincadeira ao ar livre)

Situações Problema:

– O que acontece com a água quando colocamos terra?
– Como a terra e a água se misturam?
– Quais sensações diferentes podemos sentir com a terra e com a água?

Contextualização:

Brincadeiras com terra e água são experiências fundamentais na educação infantil, pois oferecem uma forma estimulante de descobrir o mundo. Os bebês são naturalmente curiosos e exploram novas texturas, temperaturas e formas de interação com seus arredores. Nessa faixa etária, a exploração sensorial é uma das principais maneiras de aprender, permitindo que as crianças façam descobertas sobre causa e efeito, assim como desenvolvam a comunicação e habilidades motoras essenciais.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento das atividades deve ter um caráter leve e divertido. As crianças devem ser incentivadas a explorar livremente e a interagir com as diferentes texturas de maneira segura. É essencial monitorar constantemente as brincadeiras para garantir que todas as crianças se sintam confortáveis e seguras durante a exploração.

Atividades sugeridas:

1. Brincadeira com Terra e Água (Dia 1)
– Objetivo: Estimular a exploração sensorial.
– Descrição: Com a ajuda dos educadores, as crianças sentirão a textura da terra e a sensação da água. Os educadores demonstrarão como misturar os materiais.
– Instruções: Centralizar a atividade em um espaço acolhedor onde a aglomeração é segura. Disponha a terra e a água em bacias diferentes e incentive as crianças a mexer e brincar.
– Materiais: Terra, água, bacias, colheres.
– Adaptação: Para crianças que preferem não tocar, oferecer utensílios para manipulação.

2. Criando Formas com Terra (Dia 2)
– Objetivo: Desenhar aspectos sensoriais e promover atividades motoras.
– Descrição: Utilização de forminhas ou moldes para criar formas. As crianças terão a oportunidade de usar a terra para moldar.
– Instruções: Incentivar as crianças a preencher as forminhas com a terra e observar as formas que conseguem fazer.
– Materiais: Terra, forminhas, panos para a limpeza.
– Adaptação: Para algumas crianças, usar massinha de modelar como uma alternativa.

3. Explorar a Água Colorida (Dia 3)
– Objetivo: Entender a relação de causa e efeito.
– Descrição: Misturar corante na água e observar o resultado.
– Instruções: Demonstrar como o corante se dispersa na água e permitir que as crianças experimentem.
– Materiais: Água, corante alimentício, bacias.
– Adaptação: Utilizar água sem corante para aqueles que tiverem receio.

4. Brincadeiras de Degustação (Dia 4)
– Objetivo: Promover diferentes sensações gustativas.
– Descrição: Brincar com a terra e água (preferencialmente, não ingerir).
– Instruções: Conversar sobre o que as crianças estão sentindo ao tocar e explorar.
– Materiais: Frutas e outros alimentos seguros para tocar e observar.
– Adaptação: Fazer a atividade em um local que permita explorar sem a ingestão dos materiais.

5. História da Terra e Água (Dia 5)
– Objetivo: Fomentar a escuta e a imaginação.
– Descrição: Contação de histórias que envolvam elementos da natureza.
– Instruções: Ler livros sobre a terra e a água, permitindo as crianças explorarem as imagens.
– Materiais: Livros ilustrados, objetos naturais.
– Adaptação: Usar bonecos e figuras para representar a história.

Discussão em Grupo:

Reunir as crianças em pequenas rodas para discutir as experiências. Perguntar sobre o que mais gostaram nas atividades e como se sentiram explorando a terra e a água.

Perguntas:

– O que você sentiu quando tocou na terra?
– Como a água se move?
– Você gosta de brincar com água ou com terra? Por quê?

Avaliação:

Observar a habilidade das crianças de interagir com os materiais e com outras crianças, levando em consideração a comunicação e as expressões corporais. Notar se as crianças conseguem explorar e se sentirem à vontade nas atividades.

Encerramento:

Ao final da semana, reunir novamente o grupo para discutir as aprendizagens. As crianças podem compartilhar o que mais gostaram, criando um ambiente propício para a troca de experiências e a convivência.

Dicas:

– Sempre supervisione as atividades, garantindo a segurança das crianças.
– Esteja atento às reações das crianças a diferentes estímulos e adapte as atividades conforme necessário.
– Utilize esta semana como uma oportunidade para enriquecer o vocabulário das crianças, introduzindo palavras novas relacionadas à natureza.

Texto sobre o tema:

A interação com elementos naturais, como a terra e a água, é vital para o desenvolvimento dos bebês. Durante a primeira infância, as crianças são propensas a explorar e aprender através do toque e da observação. Brincar com terra e água oferece uma infinidade de oportunidades para que os bebês façam descobertas sensoriais, além de desenvolverem suas habilidades motoras. Ao manusear a terra, os pequenos podem sentir diferentes texturas e temperaturas, enquanto a água é uma ferramenta de exploração que apresenta variáveis como fluidez e volume.

Com o toque da terra, as crianças experimentam mudanças e podem observar como um material pode ser moldado ou escorrido, estimulando assim suas habilidades de percepção e raciocínio. Ao mesmo tempo, a água provoca diferentes reações emocionais, desde a alegria ao brincar até a curiosidade ao ver como se pode misturá-la com outros elementos. Esta experiência sensorial é fundamental para um aprendizado significativo e prazeroso, que ficará guardado na memória afetiva deles.

A segurança também é um elemento crucial nas atividades. É importante que os educadores garantam um ambiente seguro, onde os bebês possam explorar sem riscos excessivos. Além disso, as interações que se estabelecem durante essas atividades são essenciais para a formação do vínculo social e emocional. As conversas e trocas de emoções que os bebês têm ao brincar com a terra e a água desempenham um papel significativo na construção da identidade e na compreensão de si mesmos e do outro.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser expandido e adaptado de acordo com o progresso e o interesse das crianças. Após a semana de exploração com terra e água, novas atividades podem surgir, como a criação de um mini-jardim, que permitiria às crianças o cultivo e o cuidado com plantas. Isso não só aprofunda o entendimento sobre natureza, mas também ensina sobre responsabilidade e cuidado. Ao alavancar as observações anteriores, os educadores poderão introduzir novos conceitos e experiências que se relacionem ao ciclo natural da vida.

Outra possibilidade de desdobramento é a introdução de experiências que envolvam outros elementos da natureza, como areia e folhas, para complementar a exploração sensorial e ampliar o leque de descobertas. Assim, é possível criar uma conexão ainda mais rica com o ambiente, promovendo o desenvolvimento integral dos bebês, que terão a oportunidade de entender melhor o meio em que vivem. O que começou com simples brincadeiras pode gerar um entendimento mais profundo sobre o ecossistema ao longo do tempo.

Uma continuidade das atividades em ambientes externos, como parques ou hortas, permitirá que as crianças experienciem o ar livre e novos contextos naturais. Isso promoverá tanto a consciência ambiental quanto a apreciação pela natureza, e integrará atividades lúdicas que não apenas divertem, mas educam. A medição e a exploração em grupos variados fortalecem as habilidades sociais, como compartilhar e comunicar, que são fundamentais para o desenvolvimento do ser humano.

Orientações finais sobre o plano:

É imprescindível que as atividades sejam conduzidas com calma e paciência, respeitando o ritmo e o tempo de cada criança. No universo dos bebês, cada pequeno progresso deve ser celebrado e elogios devem estar presentes sempre que houver uma interação satisfatória com os materiais. Isso aumenta a autoconfiança e promove o desejo de continuar explorando. Além disso, é importante flexibilizar a rotina para que as crianças possam ter mais tempo de brincar sem pressa, permitindo que a curiosidade se desenvolva natural e espontaneamente.

Outra consideração é o envolvimento dos cuidadores e pais nas atividades. Durante a execução das brincadeiras, é benéfico que os educadores incentivem a participação dos adultos, pois a interação entre pais e filhos é essencial na primeira infância. A conexão emocional que se forma durante esses momentos de aprendizado compartilhado é inestimável e contribui para fortalecer os laços familiares. Por fim, promovendo um ambiente acolhedor e inclusivo, as crianças se sentirão mais confortáveis e dispostas a participar.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caixa de Texturas: Criar um espaço com diferentes texturas na terra, areia, folhas e água. O objetivo é promover a sensação tátil. Os bebês podem explorar e descrever suas experiências. Materiais: caixas com diferentes materiais.
2. Oficina de Cores: Fazer tintas com terra e água, permitindo que as crianças pintem livremente. O objetivo é estimular a criatividade e a exploração das cores naturais. Materiais: terra colorida, pincéis, papel.
3. Barquinho de Papel: Usar folhas ou papéis para criar barquinhos que flutuem na água. O objetivo é desenvolver a coordenação motora. Materiais: papel, bacias com água.
4. Dança da Água: Durante a brincadeira, criar músicas simples e movimentos que imitem a água e sua fluidez. O objetivo é estimular a movimentação e a imitação. Materiais: instrumentos musicais simples, panos.
5. Natureza em Casa: Organizar uma visita a um parque ou jardim onde as crianças possam coletar elementos da natureza e trazê-los de volta para a sala de aula, como folhas ou pedras. O objetivo é fazer essa conexão com o ambiente. Materiais: sacolas, cesto.

Este plano não apenas orienta os educadores, mas também permite um aprendizado significativo através de brincadeiras, garantindo que os bebês tenham experiências ricas e formativas desde cedo.