“Aventura Matemática: Atividades Inclusivas para o 3º Ano”

Identificação

Título: Aventura Matemática

Série: 3º ano EF

Disciplina: Matemática

Necessidades Especiais: TDAH, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Realizar adições e subtrações simples com apoio visual.
• Identificar sequências numéricas crescentes.
• Compreender a decomposição simples de números.

Habilidades BNCC

• EF02MA04 – Resolver e elaborar problemas que envolvam adição e subtração.
• EF02MA06 – Identificar e continuar sequências numéricas.
• EF02MA09 – Compreender a decomposição de números em suas partes.

Descrição da Atividade

1. Inicie a atividade apresentando a “Aventura Matemática” com um mapa visual que represente um caminho com diferentes estações (atividades).
2. Explique que em cada estação, o aluno deve resolver um desafio matemático para avançar para a próxima.
3. Apresente um cronômetro visual para marcar o tempo de 1 hora, permitindo pausas se necessário.

Adaptações Específicas

• TDAH: Incluir pausas curtas de 5 minutos a cada 15 minutos de atividade.
• Discalculia: Usar materiais manipulativos como contadores ou blocos para facilitar a compreensão.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo e evitar estímulos excessivos; permitir o uso de fones de ouvido se necessário.

Materiais Necessários

• Folhas com o mapa da atividade.
• Contadores ou blocos de montar.
• Cartões com números de 1 a 20 (para sequências e decomposição).
• Papel e lápis.
• Cronômetro visual.

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresente o mapa da atividade e explique cada estação.
2. Na primeira estação, o aluno deve resolver uma adição simples (ex: 3 + 2). Utilize contadores para visualizar a adição.
3. Na segunda estação, uma subtração simples (ex: 5 – 2) também com apoio visual.
4. Na terceira estação, peça para identificar a sequência numérica (ex: 1, 2, 3, __, 5).
5. Na quarta estação, proponha uma decomposição simples (ex: decompor o número 5 em 2 e 3).

Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforçar positivamente o aluno após cada estação completada.
• Discalculia: Oferecer um exemplo passo a passo antes de cada exercício.
• Espectro Autista: Usar imagens e cores diferentes para cada estação, facilitando a compreensão e o foco.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada na participação e na realização das atividades, considerando:

• Se o aluno completou cada estação.
• Se ele utilizou os materiais de apoio adequadamente.
• A capacidade de resolver as operações matemáticas propostas.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e livre de distrações.
• Esteja atento às necessidades do aluno e ajuste o ritmo da atividade conforme necessário.
• Use reforços positivos para encorajar o aluno a continuar.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cores diferentes para cada estação no mapa e nos materiais, além de símbolos que ajudem na identificação das operações (ex: + para adição, – para subtração).

Possíveis Adaptações

• Permitir que o aluno use dispositivos eletrônicos para praticar as operações, se preferir.
• Oferecer a opção de trabalhar em duplas, se for mais confortável para o aluno.
• Modificar o número de estações de acordo com o progresso do aluno.