“Atividades Lúdicas sobre Moradias para Crianças de 3 Anos”
A proposta do plano de aula “Eu e a minha casa” é proporcionar uma experiência lúdica e enriquecedora para as crianças na faixa etária de 3 anos, explorando a temática das moradias, as vogais presentes nos nomes e as formas geométricas que compõem as casas. Esse meio de aprendizagem visa criar um ambiente de interação social e comunicação entre os pequenos, favorecendo seu desenvolvimento emocional e social.
Durante a aula, os alunos terão a oportunidade de trabalhar em grupo e individualmente, permitindo expressar suas preferências e opiniões sobre suas casas e moradias. As atividades propostas buscarão estimular a criatividade, a coordenação motora e o reconhecimento de formas e letras de maneira divertida e interativa, respeitando o ritmo e o desenvolvimento de cada criança.
Tema: Eu e a minha casa
Duração: 30 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Promover, por meio da temática “Eu e a minha casa”, um espaço de aprendizado lúdico onde as crianças conheçam as diferentes moradias, identifiquem as vogais presentes em seus nomes e reconheçam formas geométricas nas construções, fortalecendo suas habilidades sociais e emocionais.
Objetivos Específicos:
– Identificar e nomear as diferentes moradias existentes.
– Reconhecer e utilizar as vogais em seus nomes e em palavras relacionadas ao tema da casa.
– Explorar e apresentar as formas geométricas que compõem as casas.
– Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo e respeitar as regras de convivência.
– Estimular a comunicação e expressão oral ao interagir com os colegas e professores.
Habilidades BNCC:
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, em cima, embaixo, etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
Materiais Necessários:
– Papel colorido (para formas geométricas)
– Tesoura e cola
– Lápis de cor
– Cartões ou figuras de diferentes tipos de moradia (casa, apartamento, barco, etc.)
– Música infantil relacionada ao tema
– Brinquedos que representem diferentes moradias (fósseis, blocos de montar, etc.)
Situações Problema:
– Como você chama a sua casa? Que tipo de moradia você tem?
– Quais formas você vê nas casas?
– Que sons sua casa faz?
Contextualização:
Iniciar a aula conversando com as crianças sobre suas casas. Perguntar sobre como é a moradia de cada um, destacando suas características e particularidades. Utilizar imagens de diferentes tipos de moradias para enriquecer o diálogo, buscando escutar os relatos e experiências de cada aluno. Essa interação facilitará o envolvimento e a empatia entre as crianças, além de incentivar a expressão oral.
Desenvolvimento:
Após a atividade inicial de conversa, o professor poderá introduzir o tema das formas geométricas, relacionando-as às moradias. Apresentar exemplos de figuras que compõem uma casa, como quadrados, retângulos e triângulos. Para isso, é importante que o educador estimule a participação das crianças. Utilizar músicas que falem sobre casas e moradias para trazer uma dinâmica divertida e envolvente.
O professor pode criar um momento em que as crianças desenhem suas casas usando formas geométricas. Essa atividade possibilitará que os pequenos utilizem os lápis de cor e exercitem a coordenação motora. Ao final, cada criança poderá compartilhar seu desenho em um pequeno “tour” pela sala, apresentando sua moradia para os colegas.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Identificando moradias
– <strongObjetivo: Reconhecer as diferentes moradias.
– <strongDescrição: Exibir cartões com imagens de várias moradias. Perguntar às crianças qual tipo de casa cada cartão apresenta e o que elas mais gostam em suas moradias.
– Materiais: Cartões ou figuras de diferentes tipos de moradias.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, permitir que elas falem em duplas.
Atividade 2: Explorando formas geométricas
– <strongObjetivo: Reconhecer e utilizar formas geométricas nas casas.
– Descrição: Utilizar papel colorido para recortar várias formas e, em seguida, pedir às crianças que montem suas casas com essas figuras. Em seguida, compartilhar suas construções com os amigos.
– Materiais: Papel colorido, tesoura e cola.
– Adaptação: Para crianças que precisam de mais suporte, permitir que o professor recorte as formas.
Atividade 3: A música das casas
– <strongObjetivo: Associar sons e moradias.
– Descrição: Ouvir uma música que fale sobre casas e solicitar que as crianças imitem os sons que ouviu. As crianças podem se movimentar como se estivessem morando na casa.
– Materiais: Música infantil relacionada ao tema.
– Adaptação: Para aqueles que têm dificuldade de se movimentar, pode-se sugerir que batam palmas.
Atividade 4: Desenhando a casa
– <strongObjetivo: Exercitar a coordenação motora.
– Descrição: As crianças deverão desenhar sua casa utilizando formas geométricas que foram discutidas. Cada desenho será apresentado para a turma.
– Materiais: Lápis de cor e papel.
– Adaptação: Proporcionar um desenho já esboçado para ajudar na tarefa.
Atividade 5: Ciranda na casa
– <strongObjetivo: Desenvolver habilidades motoras e sociais.
– Descrição: As crianças irão se posicionar em roda e, enquanto a música toca, passar objetos simbolizando diferentes moradias, conforme a música pede. Quando a música parar, quem estiver com o objeto deve dizer qual casa representa.
– Materiais: Brinquedos que representem diferentes moradias.
– Adaptação: Conversar com cada criança ao final para ajudá-la.
Discussão em Grupo:
Promover um diálogo onde cada criança poderá expressar suas impressões sobre o que aprendeu. Questões que podem ser levantadas incluem:
– Por que as casas são importantes?
– O que mais podemos encontrar em uma casa?
– Como seria sua casa dos sonhos?
Essa troca de opiniões ajudará a desenvolver o senso crítico e de pertencimento.
Perguntas:
– Qual o tipo de casa que você tem?
– Que forma sua casa tem?
– Quais sons você escuta quando está em casa?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observativa, focando na participação das crianças nas atividades, na interação com os colegas e na expressão de suas opiniões. O professor deverá anotar as progressões na habilidade de comunicação, no reconhecimento de formas e na capacidade de se envolver nas atividades propostas.
Encerramento:
Finalizar a aula fazendo uma roda de conversa em que as crianças poderão contar um pouco sobre o que mais gostaram de aprender durante as atividades. O professor poderá também relembrar os conceitos abordados, reforçando a importância do que significa ter uma casa e do cuidado que devemos ter com o nosso lar.
Dicas:
Para otimizar o tempo da aula, preparar os materiais com antecedência e garantir que tudo esteja acessível para as crianças. Utilizar músicas e brincadeiras que estimulem a alegria e motivação ao aprendizado. Ser flexível nas propostas, adaptando a linguagem e a atividade conforme o envolvimento dos alunos.
Texto sobre o tema:
A moradia é um dos temas centrais na formação da identidade de cada ser humano, e para crianças pequenas, esse entendimento se dá de maneira lúdica e significativa. A exploração do espaço familiar, a percepção da casa e o que ela representa são fundamentais para a construção de vínculos afetivos e sociais. As casas podem ter diferentes formatos, cores e tamanhos, mas o que realmente importa é o calor, as recordações e a segurança que cada um ali encontra. No processo educativo, é essencial que as crianças tenham oportunidade de expressar suas particularidades e experiências, pois isso enriquece seu aprendizado e amplia seu horizonte cultural.
A importância de explorar as formas geométricas nas casas vai além do simples visual, também trabalha o desenvolvimento cognitivo das crianças, com o reconhecimento de padrões, proporções e relações espaciais. As atividades que aproximam as crianças desse universo têm o objetivo de estimular uma curiosidade saudável sobre o mundo que circunda e instigar diferentes percepções sobre o ambiente que habitam. A ludicidade proposta nas tarefas de desenhar, montar e criar possibilita um aprendizado que permanece por mais tempo e interfere de maneira positiva na maneira com que interagem com o mundo à sua volta.
Além disso, o diálogo constante sobre suas casas e experiências traz à tona a importância do convívio social, da escuta e da percepção do outro. Nesse sentido, é fundamental fomentar nas crianças a ideia de que, mesmo com diferenças, cada lar é especial e único. Essa construção de respeito às peculiaridades do outro é um passo importante para o desenvolvimento de sociedades mais justas e solidárias no futuro. Propor atividades de discussão e relato, possibilita que cada criança veja-se parte de um coletivo, ainda que, na simplicidade de uma conversa sobre “Eu e a minha casa”, experiências ricas e significativas sejam compartilhadas.
Desdobramentos do plano:
Ao longo do desenvolvimento do plano “Eu e a minha casa”, é possível que novas possibilidades de aprendizado surjam. As atividades iniciais podem se desdobrar em discussões mais amplas sobre a temática da moradia, possibilitando um aprofundamento nas questões de segurança, conforto e aconchego que cada lar pode proporcionar. Essa evolução nas atividades permitirá que as crianças não apenas reconheçam sua própria casa, mas também desenvolvam empatia ao ouvirem sobre as realidades de outras pessoas, abordando a diversidade de moradias em diferentes culturas e contextos sociais. Esse aspecto ampliará a visão de mundo dos pequenos, ajudando-os a compreender a pluralidade existente.
Outra possibilidade de desdobramento está relacionada ao contato com a natureza e ao respeito ao meio ambiente. Ao falarem sobre onde moram, é fundamental que se desperte o interesse por discutir não só a casa em que vivem, mas também os espaços ao redor, como jardins, parques e áreas verdes. Adequar as discussões sobre a importância de cuidar do espaço ao redor nos ensinos gerais ajudará as crianças a perceberem que suas ações cotidianas, como o descarte adequado do lixo ou o cuidado com plantas, influenciam diretamente o ambiente em que vivem.
Por fim, as atividades também poderão ser estendidas a festas ou celebrações em torno do tema da casa e da moradia. A criação de uma “feira das casas”, onde as crianças possam apresentar suas produções artísticas ou construir modelos tridimensionais de suas moradias, pode ser uma forma de culminância dos aprendizados, envolvendo não apenas os alunos, mas também a participação dos pais e da comunidade. Essas ações reforçam o vínculo entre escola e família e promovem um clima de pertencimento e cuidado entre todos os envolvidos.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que, durante a realização do plano de aula, o educador mantenha uma postura atenta e acolhedora, sempre disposto a ouvir o que as crianças têm a dizer e a direcionar as atividades de acordo com suas necessidades e interesses. Criar um ambiente seguro e estimulante favorecerá a expansão da criatividade e o fortalecimento do vínculo entre elas e a educação. As interações sociais proporcionadas pelo contexto escolar são fundamentais para o desenvolvimento da autoestima e da autoconfiança, trazendo impactos positivos para o aprendizado futuro.
Outro aspecto a ser considerado é a necessidade de uma adaptação constante do plano, conforme as interações e a dinâmica da turma. Estar aberto a mudar os rumos das atividades quando necessário não é apenas uma estratégia de flexibilidade, mas um sinal de que o professor está sintonizado com o grupo, valorizando as particularidades e o ritmo de cada criança. Essa atitude não só resulta em um aprendizado mais significativo, mas também demonstra à turma um modelo de respeito e colaboração.
Por fim, vale ressaltar a importância de comunicar aos responsáveis sobre as aprendizagens que estão ocorrendo, criando laços de parceria entre a escola e a família. Estabelecer um canal de comunicação claro, seja através de reuniões ou de informes, possibilitará que a família compreenda a relevância das atividades e possa reforçar os ensinamentos em casa, ampliando a cultura de cooperação e envolvimento entre todos os atores que fazem parte desse processo educativo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Caminhada pela vizinhança
– <strongObjetivo: Explorar as moradias do entorno e suas formas.
– <strongDescrição: Organizar uma caminhada para que as crianças observem diferentes moradias em sua vizinhança. Elas deverão levar um caderno para desenhar a casa que mais gostaram.
– Materiais: Cadernos de desenhos e lápis.
– Adaptação: Dependendo da mobilidade da turma, a caminhada pode ser feita dentro da escola, observando as salas e outras dependências.
Sugestão 2: Jogo das formas
– <strongObjetivo: Reconhecer formas geométricas.
– <strongDescrição: Criar um jogo onde as crianças devem encontrar objetos com as formas geométricas que foram aprendidas na aula, como quadrados e triângulos.
– Materiais: Objetos variados que representem formas.
– Adaptação: Para crianças que precisam de mais assistência, fazer em pequenos grupos para garantir a participação de todos.
Sugestão 3: Teatro de sombras
– <strongObjetivo: Estimular a imaginação e a criatividade.
– <strongDescrição: Criar um teatro de sombras em parede com recortes de formas que representam casas, enquanto as crianças contam histórias sobre suas moradias.
– Materiais: Lanternas e papéis para fazer as sombras.
– Adaptação: Para turmas que não se sentem confortáveis em apresentar sozinhas, criar duplas.
Sugestão 4: As cores da casa
– <strongObjetivo: Explorar as cores e suas associações com as moradias.
– <strongDescrição
