“Atividades Lúdicas para Educação Infantil: Parlenda e Aprendizado”

Este plano de aula é voltado para educadores que atuam com Crianças bem pequenas, no contexto da Educação Infantil. A escolha da parlenda “Cadeo Toucinho que Estava Aqui” visa integrar o lúdico com a aprendizagem, estimulando a linguagem, o movimento e a socialização entre as crianças. Através de atividades direcionadas, os alunos poderão desenvolver suas habilidades de maneira divertida e interativa, respeitando o ritmo de cada um.

Neste sentido, a parlenda tem um papel significativo ao promover a escuta ativa e o cuidado entre pares. Este plano terá uma abordagem centrada no desenvolvimento das habilidades descritas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente focando na faixa etária de 4 anos, garantindo que cada atividade esteja alinhada às expectativas de aprendizagem.

Tema: Parlenda Cadeo Toucinho que Estava Aqui
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

×

Estimular o desenvolvimento da linguagem, da coordenação motora e das relações sociais das crianças através da parlenda “Cadeo Toucinho que Estava Aqui”, promovendo interação, criatividade e aprendizado lúdico.

Objetivos Específicos:

– Promover a escuta e o entendimento da parlenda.
– Estimular a expressão corporal e musical através de movimentos e sons.
– Fomentar a socialização e o respeito às diferenças durante as interações.
– Desenvolver a criatividade a partir da construção de canções e rimas.
– Incentivar a exploração de diferentes texturas e formas com materiais utilizados nas atividades.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo etc.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.

Materiais Necessários:

– Fichas com a palavras da parlenda “Cadeo Toucinho que Estava Aqui”
– Instrumentos musicais simples (como chocalhos ou pandeiros)
– Materiais para pintura (papéis, tintas, pincéis)
– Objetos diversos para manipulação (ex: caixinhas, bonecas, bolas)
– Tapetes ou colchonetes para as atividades de movimento.

Situações Problema:

Como podemos criar nossa própria versão da parlenda, utilizando os sons e objetos à nossa volta?
Que sons diferentes podemos fazer com os instrumentos durante a recitação da parlenda?

Contextualização:

A parlenda “Cadeo Toucinho que Estava Aqui” é um recurso lúdico rico, que permite que as crianças explorem o mundo das palavras através de rimas e ritmos. Através da repetição e da interação, as crianças desenvolvem a habilidade de escutar e imitar, aspectos primordiais na formação da linguagem.

Desenvolvimento:

1. Início da aula: Reunir as crianças em um círculo e apresentar a parlenda de forma entusiástica, enfatizando os gestos e expressões faciais.
2. Discussão: Após a leitura, conduzir uma breve conversa sobre o que a parlenda significa para as crianças, incentivando-as a compartilhar suas opiniões.
3. Atividade musical: Usar instrumentos para acompanhar a recitação da parlenda. Cada criança poderá experimentar fazer sons que combinem com as palavras.
4. Movimentação: Propor um jogo onde as crianças se movimentem ao redor do espaço, seguindo comandos (como “parece um toucinho”). A ideia é associar movimentos à fala da parlenda.
5. Criação: Com papel e tinta, as crianças poderão desenhar o que entenderam da parlenda, promovendo o uso das habilidades manuais.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Conhecendo a Parlenda
– Objetivo: Introduzir a parlenda de forma divertida.
– Descrição: Ler a parlenda em círculo.
– Instruções: Incentivar as crianças a imitar as expressões e sons.
– Materiais: Fichas com a parlenda.
– Adaptação: Para crianças que não falam, incentivar o uso de gestos.

– Dia 2: Sons e Movimentos
– Objetivo: Associar sons e movimentos.
– Descrição: Usar instrumentos para seguir o ritmo da parlenda.
– Instruções: Cada criança escolhe um instrumento e improvisa sons.
– Materiais: Instrumentos musicais simples.
– Adaptação: Permitir que crianças façam sons com objetos disponíveis.

– Dia 3: Expressão Criativa
– Objetivo: Estimular a criatividade através da pintura.
– Descrição: Pintar o que entendem da parlenda.
– Instruções: Oferecer materiais e propor que desenhem o que a parlenda significa.
– Materiais: Papéis, tintas, pincéis.
– Adaptação: Crianças que não gostam de pintura podem usar materiais de manipulação.

– Dia 4: Jogos em Grupo
– Objetivo: Trabalhar as relações sociais.
– Descrição: Jogos que envolvem a parlenda e movimentação.
– Instruções: Movimentação em grupo, seguindo comandos.
– Materiais: Tapetes ou colchonetes.
– Adaptação: Permitir que crianças em cadeiras de rodas participem com adaptações.

– Dia 5: Apresentação Final
– Objetivo: Celebrar as aprendizagens.
– Descrição: Apresentar a parlenda para outros grupos.
– Instruções: Reunir os grupos, cada um fazendo sua versão da parlenda.
– Materiais: Espaço para a apresentação.
– Adaptação: Para crianças tímidas, permitir que participem apenas ao ouvir.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão sobre o que cada criança aprendeu com a parlenda e como se sentiram durante as atividades. Perguntar se elas gostaram de criar sons e se conseguem lembrar partes da parlenda.

Perguntas:

– O que você mais gostou na parlenda?
– Que sons diferentes você fez?
– Como podemos lembrar da parlenda quando estamos brincando?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional, levando em consideração a participação de cada criança durante as atividades, sua capacidade de interação e desenvolvimento de habilidades. O educador poderá observar como a criança reage em situações sociais, sua autonomia em movimentos e sua criatividade nas atividades propostas.

Encerramento:

Finalizar a aula reunindo as crianças novamente em círculo, agradecendo a participação de todos e relembrando os pontos altos da aula, como a criação de sons e movimentos. Convidar as crianças a se expressarem sobre o que aprenderam e como se sentiram.

Dicas:

Oferecer diferentes ritmos e sons em cada atividade para que as crianças possam experimentar. Além disso, é importante garantir que cada atividade seja adaptável a todas as habilidades das crianças, permitindo um ambiente de aprendizagem inclusivo e respeitoso.

Texto sobre o tema:

A parlenda “Cadeo Toucinho que Estava Aqui” representa uma rica parte da cultura popular brasileira, frequentemente utilizada para introduzir crianças no mundo da linguagem oral. As parlendas, além de serem divertidas, promovem o desenvolvimento da escuta consciente e da memória, dois aspectos fundamentais para a formação da linguagem e da comunicação.

Essas reproduzidas e recicladas por gerações, as parlendas estão repletas de sonoridade e significados que podem variar dependendo do contexto, sendo uma excelente ferramenta para estimular a criatividade das crianças. Ao recitar ou adaptar parlendas, alunos também têm a chance de explorar rimas e aliterações, ampliando seu repertório linguístico e ajudando-os a se sentirem mais seguros ao se expressarem.

As atividades engraçadas e engajadoras que contornam a parlenda não apenas atraem a atenção das crianças, mas também facilitam o aprendizado através do lúdico. Ao incluir o movimento e a expressão artística, os educadores promovem um ambiente em que a autoestima e a confiança se desenvolvem de maneira natural. Isso se alinha aos pilares da BNCC, que promovem a socialização e a expressividade dos alunos, proporcionando uma experiência educacional rica e diversificada.

Desdobramentos do plano:

Após a implementação do plano de aula, é possível perceber um aumento significativo na interação e na comunicação entre as crianças. As atividades variadas permitem que cada aluno encontre seu espaço e sua forma de se expressar. O uso da parlenda e a integração de sons e movimentos propõem um ambiente rico para o desenvolvimento das habilidades motoras e sociais.

As crianças, ao se envolverem em atividades lúdicas e criativas, acabam se tornando mais abertas a novas experiências de aprendizagem. Isso se reflete em um maior interesse por outras cantigas, parlendas e textos orais, ao mesmo tempo em que reforça o vínculo entre colegas, promovendo a vontade de compartilhar histórias e experiências.

Além disso, o uso de materiais diversos enriquece a aprendizagem, permitindo que os alunos experimentem diferentes texturas, sonoridades e formas. Isso amplia o repertório sensorial dos pequenos, contribuindo para um desenvolvimento mais completo e integrador, que se alinha com os objetivos da Educação Infantil, conforme expresso na BNCC.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais devem sempre levar em consideração o bem-estar e o desenvolvimento integral das crianças. É essencial que os educadores sejam flexíveis e abertos às sugestões e necessidades dos alunos, adaptando as atividades conforme necessário para atender as particularidades de cada um.

A observação constante é uma ferramenta poderosa. Ao acompanhar o envolvimento dos alunos nas atividades, o educador consegue captar sinais de interesse ou desinteresse, possibilitando ajustes imediatos que melhorem a experiência de aprendizagem. Todo o processo deve ser valioso e prazeroso, para que as crianças desenvolvam uma relação saudável com o aprendizado.

Por fim, o plano deve incentivar a formação de um ambiente acolhedor e motivador. A escolha de uma parlenda que já faz parte da cultura popular é um ótimo caminho para tornar a experiência ainda mais significativa, permitindo que as crianças se reconheçam como parte de uma tradição maior, que valoriza a fala, o canto e o jogo. Isso promove um aprendizado enriquecedor, onde o respeito, a escuta e o cuidado se tornam fundamentais nas relações interpessoais.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Sons e Música: Criar um círculo musical onde cada criança apresenta um som diferente ou rima associados à parlenda, utilizando mini instrumentos ou qualquer objeto que gere som. Objetivo: Estimular a expressão sonora e a interação entre pares.
– Teatro de Sombras: Usar uma tela iluminada e recortes de papel para criar personagens da parlenda, incentivando a dramatização. Objetivo: Promover a imaginação e a reflexão sobre as histórias contadas.
– Caça ao Toucinho: Criar um jogo onde as crianças devem encontrar “toucinhose” (alguns objetos que remetam à história), utilizando pistas sonoras que remetam à parlenda. Objetivo: Estimular a observação e o trabalho em grupo.
– Desenho coletivo: Propor que as crianças desenhem juntas em um grande papel o que entendem da parlenda, criando um mural. Objetivo: Fortalecer o trabalho em equipe e a criatividade.
– Dança da Parlenda: Criar uma coreografia simples que pode acompanhar a recitação da parlenda, permitindo que as crianças explorem o espaço. Objetivo: Integrar a expressão corporal ao aprendizado musical e cultural.

Essas sugestões visam tornar o aprendizado ainda mais divertido e inclusivo, garantindo que cada criança, independentemente de suas habilidades, possa participar ativamente das atividades propostas.