“Atividades Lúdicas para Desenvolvimento do Corpo na Educação Infantil”
A proposta deste plano de aula é proporcionar atividades que estimulem o *corpo*, o *gesto* e o *movimento* em crianças de 4 a 5 anos. Este plano é estruturado de forma a respeitar as diretrizes da *Base Nacional Comum Curricular (BNCC)*, focando em habilidades específicas que favorecem o desenvolvimento integral dos alunos nessa faixa etária. O objetivo é criar um ambiente estimulante que promova descobertas sobre o próprio corpo e a expressividade, por meio de diversas atividades lúdicas que envolvem movimento, dança, dramatização e criação.
O desenvolvimento da consciência corporal nessa fase é essencial, pois contribui para o aprimoramento da coordenação motora, da autoestima, além de promover a interação social e o fortalecimento dos vínculos afetivos entre as crianças. As atividades propostas serão adaptadas para atender diferentes perfis e interesses, garantindo que todos possam colaborar e se expressar.
Tema: Corpo, gesto e movimento
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento da *consciência corporal* e a *expressão criativa* por meio de atividades que envolvem movimento e interação social.
Objetivos Específicos:
– Estimular a *autoconfiança* das crianças ao explorarem seu corpo e suas capacidades.
– Ampliar as *relações interpessoais* através de atividades colaborativas e de expressão.
– Facilitar a expressão de *sentimentos e emoções* através do movimento e da dança.
– Incentivar a *valorização* das características individuais e do respeito pelo outro.
Habilidades BNCC:
Do Campo de Experiência “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01), (EI03EO02), (EI03EO03), (EI03EO05).
Do Campo de Experiência “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01), (EI03CG02), (EI03CG03).
Materiais Necessários:
– Espaço amplo para a realização de movimentos.
– Colchonetes ou tapetes para segurança.
– Música animada e suave (pode ser uma playlist).
– Recursos visuais como cartazes com imagens ilustrativas de movimentos.
– Materiais para expressão artística (papel, tintas, etc.).
Situações Problema:
– Como nosso corpo se comunica quando dançamos?
– O que sentimos quando nos movemos de diferentes formas?
– Como podemos ouvir a música e deixar nosso corpo se expressar?
Contextualização:
As atividades serão embasadas na exploração do corpo enquanto meio de comunicação e expressão. É importante que os alunos entendam que cada movimento pode contar uma história ou passar uma emoção. Nesse contexto, a música e ritmos diferentes serão utilizados como ferramentas para facilitar essa expressão e fomentar a interação entre as crianças.
Desenvolvimento:
Iniciar a aula com uma roda de conversa onde as crianças poderão expressar o que sentem com o corpo (alegria, tristeza, euforia). Em seguida, propondo uma atividade de aquecimento com músicas que incentivem o movimento. Após isso, desenvolver atividades que estimulem a criação de gestos e danças que traduzam estados emocionais.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: “Danças dos Gestos”
Objetivo: Incentivar a expressão dos sentimentos e emoções.
Descrição: As crianças devem criar uma sequência de gestos que representem um sentimento (feliz, triste, etc.).
Instruções: Após a explicação, cada criança apresenta sua sequência, enquanto as demais tentam imitar. Adaptar para crianças com dificuldades motoras, permitindo que expressem-se dentro de suas capacidades.
Atividade 2: “Corrida Lenta e Rápida”
Objetivo: Desenvolver o controle corporal.
Descrição: Propor uma corrida onde as crianças vão alternar entre movimentos lentos e rápidos, seguindo os comandos do professor.
Instruções: Organizar um espaço amplo, e em diferentes momentos, indicar mudanças de velocidade. Para crianças pequenas, permitir que elas decidam a velocidade.
Atividade 3: “História do Movimento”
Objetivo: Trabalhar a criatividade e a narrativa corporal.
Descrição: Contar uma história curta e pedir que as crianças interpretem com gestos e movimentos.
Instruções: Ler uma breve história, e em seguida, deixar que as crianças interpretem livremente. Oferecer apoio caso necessário.
Atividade 4: “A Dança do Espelho”
Objetivo: Melhorar a coordenação motora.
Descrição: Um aluno será o líder e fará gestos que os outros devem imitar, como em um espelho.
Instruções: Rotacionar a liderança entre as crianças, permitindo que cada uma conduza pelo menos uma vez. Adaptar o ritmo para garantir a inclusão de todos.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover uma roda de conversa onde as crianças possam compartilhar como se sentiram durante as danças e movimentos, o que gostaram mais, o que foi desafiante e como se sentiram ao expressar seus sentimentos por meio do corpo.
Perguntas:
– Como seu corpo se sente quando você dança?
– Você consegue expressar um sorriso ou uma tristeza com o corpo?
– Que outros movimentos você gostaria de fazer?
Avaliação:
A avaliação será observacional, levando em conta a participação das crianças, a interação com os colegas e a capacidade de expressar sentimentos por meio do movimento. O professor fará anotações sobre as reações e os avanços individualmente.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma atividade de relaxamento e reflexão, onde as crianças podem deitar e ouvir uma música suave enquanto comentam o que mais gostaram e aprenderam.
Dicas:
– Utilize roupas confortáveis que permitam liberdade de movimento.
– Incentive a expressão livre, evitando julgamentos sobre o desempenho das crianças.
– Varie as músicas e os estilos de dança para manter o interesse e a motivação.
Texto sobre o tema:
O corpo é uma linguagem poderosa e, para crianças de 4 a 5 anos, a exploração deste meio é fundamental na construção de sua identidade e na comunicação de suas emoções. *Corpo*, *gesto* e *movimento* se entrelaçam de forma a criar um espaço onde cada criança pode expressar-se de maneira única e jubilosa. Ao experimentar diferentes formas de se movimentar, as crianças desenvolvem não apenas habilidades motoras, mas também uma melhor compreensão de si mesmas e dos outros.
A dança, por exemplo, é uma expressão corporal que permite que os pequenos se conectem com suas emoções e com as emoções dos que os cercam. Ao aprenderem a ouvir a música e a deixarem-se levar pelo ritmo, desenvolvem a sensibilidade, a empatia e a comunicação não-verbal, essenciais para a formação de relacionamentos saudáveis e respeitosos.
Através de atividades que incentivam a cooperação e a empatia, as crianças não estão apenas se envolvendo em brincadeiras, mas estão construindo as bases de suas interações sociais e emocionais. Cada movimento que fazem é uma oportunidade para que expressem o que sentem, contribuindo assim para um ambiente de aprendizado positivo e acolhedor.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula pode se desdobrar em diversos conteúdos que aprofundem a relação corpo e movimento. Um dos desdobramentos poderia ser a exploração de diferentes culturas através da dança. As crianças poderiam conhecer danças típicas de diferentes partes do mundo, aprendendo sobre os significados culturais por trás de cada movimento. Isso não só ampliaria seus horizontes culturais, mas também permitiria que desenvolvessem *respeito e valorização* pelas diferenças.
Além disso, o plano pode incluir a criação de um mural com desenhos que representem os sentimentos expressos em movimento durante as aulas. Essa interação artística ajudaria as crianças a relacionar suas emoções com a linguagem visual, promovendo a reflexividade e a expressão de maneira plural. Ao integrar a arte ao movimento, cria-se uma oportunidade rico em *aprendizado* e *descoberta*, onde cada criança participaria ativamente em um espaço criativo e colaborativo.
Por fim, é importante que o professor faça um acompanhamento contínuo do desenvolvimento das habilidades motoras e emocionais de cada criança. *Reflexões* sobre o que foi aprendido e experiências compartilhadas podem ser uma ótima maneira de consolidar o conhecimento adquirido, ajudando a criar laços entre as crianças e entre elas e o professor.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula deve ser visto como um guia, e não como um roteiro rígido. Cada grupo de crianças é único, e a flexibilidade do professor em adaptar as atividades conforme as necessidades e os interesses da turma é essencial para o sucesso do aprendizado. Encorajar a *criação espontânea* e o uso da criatividade é fundamental, permitindo que as crianças se sintam seguras para explorar e expressar.
A avaliação contínua do progresso de cada aluno, observada durante as atividades e encontros, deve ser uma prioridade. Isso ajudará o professor a identificar os objetivos que foram atingidos e os que ainda precisam ser trabalhados, ajudando na elaboração de futuras atividades e no direcionamento das abordagens pedagógicas.
Incorporar novas atividades, com diferentes abordagens em relação ao movimento e à expressão, também será uma estratégia eficaz para manter o interesse. O uso de novas ferramentas, músicas e tecnologias pode enriquecer ainda mais as experiências, assegurando que as crianças continuem engajadas e motivadas a aprender de maneira lúdica e ativa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: “Cores em Movimento”
Objetivo: Relacionar cores e movimentos.
Materiais: Tintas, papel e lençóis coloridos.
Descrição: Organizar um espaço onde as crianças possam dançar com lençóis de diferentes cores, associando os movimentos a cada cor. As crianças podem expressar o que cada cor representa.
Condução: Estimular a descoberta das sensações relacionadas às cores através do movimento. Adaptar para diferentes graus de mobilidade.
Sugestão 2: “Histórias que Movem”
Objetivo: Estimular a imaginação.
Materiais: Livros ilustrados e espaços para a interpretação.
Descrição: Ler uma história e permitir que as crianças encenem os movimentos dos personagens.
Condução: Incentivar a utilização de expressões corporais e a criação de diálogos inexistentes.
Sugestão 3: “Circuito do Movimento”
Objetivo: Desenvolver habilidades motoras.
Materiais: Obstáculos simples, como cones e colchonetes.
Descrição: Criar um circuito onde as crianças poderão saltar, rastejar e correr.
Condução: Propor diferentes desafios ao longo do circuito, promovendo a superação e melhora contínua. Ajustar a dificuldade conforme necessário.
Sugestão 4: “Jogo das Emoções”
Objetivo: Trabalhar a identificação de emoções.
Materiais: Cartões com ilustrações de diferentes emoções.
Descrição: Mostrar um cartão para a turma e pedir que imitem a emoção usando o corpo.
Condução: Depois de cada apresentação, abrir para uma discussão sobre o que significa aquela emoção e como expressá-la.
Sugestão 5: “O batalhão dos Sons”
Objetivo: Criar consciência sonora.
Materiais: Instrumentos musicais simples (como tambores e chocalhos).
Descrição: As crianças serão guiadas a criar uma dança com sons. Elas poderão explorar diferentes ritmos e movimentos através da música.
Condução: Alternar entre tempos lentos e acelerados, observando as reações e os movimentos das crianças em resposta aos sons.
Com este plano de aula, espera-se que as crianças desenvolvam um maior *entrosamento* com seus próprios *sentidos* e *movimentos*, promovendo um ambiente de aprendizado integral que atenda às diretrizes da BNCC.
