Nesta atividade, o aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) irá explorar jogos e brincadeiras populares, por meio de uma abordagem prática e visual. O objetivo é que ele identifique diferentes jogos e compreenda suas regras de forma divertida e interativa, utilizando recursos que favoreçam sua aprendizagem.

×

—

Adaptações Específicas

Ambiente Calmo: Escolher um espaço tranquilo e livre de distrações excessivas para a realização da atividade.

• Materiais Visuais: Utilizar cartões com imagens dos jogos e brincadeiras, para facilitar a compreensão e identificação.
• Instruções Simplificadas: Fornecer instruções curtas e claras, utilizando linguagem simples e frases diretas.
• Atividades Sensorialmente Agradáveis: Incluir materiais que estimulem o toque e a percepção sensorial, como bolas de diferentes texturas.

—

Materiais e Recursos

Cartões ilustrativos com imagens de jogos populares (ex: esconde-esconde, amarelinha, bolinha de gude)

• Bola de praia ou bola leve
• Colchonetes ou tapetes macios
• Apito (para marcar o início e o fim das atividades)
• Cronômetro (para gerenciar o tempo)
• Fichas de regras simplificadas (com imagens e texto)

—

1. Introdução (5 minutos):

Apresentar os cartões com imagens de jogos populares.

• Perguntar ao aluno se ele já conhecia algum desses jogos e incentivá-lo a comentar.

1. Escolha do Jogo (5 minutos):

Permitir que o aluno escolha um dos jogos apresentados.

• Mostrar as regras do jogo através dos cartões e fichas simplificadas.

1. Preparação para o Jogo (10 minutos):

Organizar o espaço para a prática do jogo escolhido.

• Explicar as regras novamente de forma prática e demonstrar com um exemplo.

1. Prática do Jogo (10 minutos):

Incentivar o aluno a participar ativamente do jogo, podendo adaptar as regras caso necessário.

• Utilizar o apito para sinalizar momentos de pausa e mudanças de atividades.

—

Estratégias de Apoio

Utilizar reforços positivos e elogios para encorajar o aluno durante a atividade.

• Fazer pausas regulares, caso o aluno mostre sinais de cansaço ou sobrecarga.
• Observar o comportamento do aluno e ajustar a atividade conforme necessário, mantendo a flexibilidade.

—

Avaliação Inclusiva

Avaliar a participação do aluno por meio de observações durante o jogo, considerando seu envolvimento e compreensão das regras.

• Realizar uma breve conversa após a atividade, perguntando o que ele gostou e o que aprendeu, utilizando perguntas simples e diretas.

—

Variações e Extensões

Propor jogos alternativos que envolvam mais ou menos movimento, dependendo da preferência do aluno.

• Incluir jogos de tabuleiro ou jogos de cartas com ilustrações, que podem ser jogados em uma mesa.
• Realizar uma roda de conversa após a atividade, onde o aluno pode compartilhar suas experiências.

—

Tecnologias Assistivas

Aplicativos de jogos educativos que apresentem regras e instruções de forma visual e interativa.

• Recursos audiovisuais, como vídeos curtos mostrando como jogar, para reforçar o aprendizado.

—

✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

—

Esta atividade visa não apenas ensinar sobre jogos e brincadeiras, mas também proporcionar um ambiente inclusivo e acolhedor, onde o aluno com TEA possa se sentir confortável e motivado a participar. 🎉