“Atividade Sensorial: Aprendendo Letras de Forma Divertida”

Identificação

Título: Explorando as Letras com Sensações

Série/Ano: 3º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver o reconhecimento de letras através de estímulos sensoriais.
• Fomentar a comunicação não verbal com o uso de materiais visuais e táteis.
• Estimular a coordenação motora fina de forma lúdica e criativa.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Reconhecer letras do alfabeto e suas características.
• EF15LP02: Identificar e produzir sons das letras.

Descrição da Atividade

1. Preparar um espaço tranquilo e livre de distrações, com materiais sensoriais à disposição.
2. Apresentar a atividade através de um quadro visual que mostre as letras do alfabeto acompanhadas de imagens correspondentes.
3. Propor que o aluno escolha uma letra e explore diferentes texturas associadas a essa letra (por exemplo, areia para “A”, algodão para “B”).
4. Pedir que o aluno pressione a letra em um papel com tinta ou cola para criar uma arte sensorial.
5. Estimular que o aluno relate (verbal ou não verbalmente) o que sentiu ao tocar cada textura e como se relaciona com a letra escolhida.

Adaptações Específicas

• Utilização de materiais táteis que sejam seguros e agradáveis ao toque.
• Quadros de comunicação com símbolos visuais para facilitar a expressão de sentimentos e escolhas.

Materiais Necessários

• Folhas de papel em branco.
• Tintas coloridas e pincéis.
• Texturas variadas (areia, algodão, feltro, papel bolha).
• Quadro com letras do alfabeto e imagens ilustrativas.
• Materiais de arte (cola, tesoura, etc.)

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar os materiais de forma organizada e visualmente atraente.
2. Iniciar a atividade com uma demonstração de como tocar e explorar as texturas.
3. Incentivar o aluno a escolher uma letra e explorar sua textura correspondente.
4. Enquanto o aluno trabalha, o professor pode utilizar um tablet ou dispositivo com um aplicativo que reproduza sons das letras.
5. Ao final, cada aluno pode apresentar sua arte, mesmo que de forma não verbal, utilizando gestos ou símbolos no quadro de comunicação.

Estratégias de Apoio

• Utilizar um assistente de comunicação para ajudar na expressão de sentimentos e escolhas.
• Proporcionar feedback positivo a cada passo do processo.
• Dividir a atividade em etapas curtas para evitar sobrecarga sensorial.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação do envolvimento do aluno com as texturas, sua escolha de letras e a produção artística. Um registro visual pode ser feito para documentar o progresso.

Orientações para o Professor

• Observe as reações do aluno às diferentes texturas e sons e ajuste a atividade conforme necessário.
• Mantenha um ambiente calmo e seguro, com espaço para o aluno se mover livremente.
• Use reforço positivo frequentemente para encorajar a participação.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Quadros de comunicação com imagens de letras e texturas.
• Aplicativos que reproduzam sons das letras.
• Texturas em diferentes cores e formas para aumentar o interesse.

Possíveis Adaptações

• Permitir que o aluno escolha entre mais de uma letra para trabalhar.
• Fornecer opções de materiais sensoriais adicionais, dependendo da preferência do aluno.
• Proporcionar pausas regulares para evitar sobrecarga sensorial.