“Atividade Lúdica: Mapa Sensorial da Cidade para o 3º Ano”

Identificação

Título: Explorando Nossa Cidade

Série/Ano: 3º ano EF

Disciplina: História

Necessidades Especiais: TDAH, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

Desenvolver o conhecimento sobre a região onde o aluno mora, identificando suas características culturais, locais de trabalho e lazer, por meio de atividades lúdicas e sensoriais que favoreçam a retenção de conhecimento.

Habilidades BNCC

• História – EF03HI01: Identificar e descrever as características da cidade e suas atividades.
• História – EF03HI02: Reconhecer a importância da cultura local.

Descrição da Atividade

Os alunos irão criar um “mapa sensorial” da sua cidade, destacando locais de trabalho e lazer. A atividade será dividida em etapas, utilizando materiais concretos e recursos visuais.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas e pausas regulares.
• Discalculia: Uso de materiais concretos para visualização das quantidades e locais.
• Espectro Autista: Materiais visuais e sensores para facilitar a comunicação e compreensão.

Materiais Necessários

• Folhas de papel grande (cartolina)
• Canetinhas coloridas
• Recortes de imagens de lugares da cidade (revistas, impressões)
• Cola e tesoura com ponta arredondada
• Fita adesiva
• Acessórios sensoriais (texturas, cheiros)
• Tablet ou smartphone com aplicativo de mapa (se disponível)

Desenvolvimento da Atividade

1. Explique brevemente o que é um mapa e como ele representa a cidade.
2. Distribua o papel grande e as canetinhas para cada aluno.
3. Solicite que desenhem um esboço da sua cidade, destacando os locais que consideram importantes para trabalho e lazer.
4. Forneça recortes de imagens para que os alunos possam colá-los nos lugares correspondentes do mapa.
5. Peça que utilizem os acessórios sensoriais para descrever como é cada lugar (textura, cheiro, etc.).
6. Finalize a atividade com uma apresentação, onde cada aluno pode explicar o que fez e os lugares escolhidos.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Propor pausas de 2-3 minutos após cada etapa, permitindo que o aluno se mova.
• Discalculia: Oferecer apoio individual para contar e organizar os recortes.
• Espectro Autista: Criar um espaço tranquilo para que o aluno possa se retirar se sentir sobrecarregado.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita considerando a participação, a criatividade e a capacidade de expressar suas ideias sobre os lugares escolhidos. O professor pode utilizar um formulário simples para anotar observações.

Orientações para o Professor

Esteja atento ao tempo e mantenha a atividade dinâmica. Use reforços positivos a cada contribuição dos alunos e mantenha um ambiente acolhedor e seguro, onde todos se sintam à vontade para participar.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize ilustrações de lugares conhecidos e objetos que possam ser tocados ou cheirados. Isso ajuda a criar conexões mais fortes com o conteúdo.

Possíveis Adaptações

• Se a atividade for muito intensa, considere dividi-la em dois encontros.
• Fornecer imagens em alta resolução ou vídeos curtos sobre os locais para os alunos que precisam de estímulos visuais.
• Utilizar tecnologia assistiva, como aplicativos que ajudam a organizar ideias ou mapas mentais.