Esta atividade tem como objetivo promover o desenvolvimento das funções motoras e sensoriais de alunos do 6º ano, através de jogos lúdicos que estimulem a interação e a movimentação em grupo. O foco será em atividades que envolvem correr, pular e se equilibrar, sempre respeitando as necessidades individuais dos alunos, especialmente aqueles com Transtorno do Espectro Autista (TEA).

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Adaptações Específicas

Criação de um ambiente previsível, com uma rotina clara que será apresentada antes do início da atividade.

• Uso de materiais visuais para explicar as regras do jogo, como cartões ou pictogramas.
• Permitir que o aluno escolha um “parceiro de jogo” de sua confiança, para garantir conforto e segurança.
• Estímulos sensoriais controlados: escolher um local com pouco barulho e que não tenha muitos estímulos visuais excessivos.

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Materiais e Recursos

Cones ou marcadores para delimitar áreas de jogo

• Bolas leves ou de borracha
• Fitas coloridas para sinalização de espaço
• Cartões com imagens explicativas das atividades
• Apito (opcional, para sinalizar mudanças de atividade)

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1. Apresentação da Atividade (3 minutos)

   Reúna os alunos em um círculo e explique a atividade usando linguagem clara e simples. Mostre os cartões que ilustram as regras dos jogos.

2. Aquecimento (3 minutos)

   Realize um breve aquecimento com movimentos simples (pular, esticar os braços) em que todos podem participar. Use músicas que eles gostem para tornar o momento mais agradável.

1. Jogo Principal:

   “Corrida de Revezamento” (7 minutos)

Divida a turma em grupos de 4-5 alunos. Cada grupo deve correr até um ponto marcado e voltar, passando a bola para o próximo.

• Adapte a distância de acordo com a habilidade do aluno com TEA, permitindo que ele participe em seu próprio ritmo.

1. Finalização e Relaxamento (2 minutos)

   Reúna todos os alunos novamente para um momento de relaxamento e alongamento, discutindo o que gostaram na atividade.

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Estratégias de Apoio

Mantenha a comunicação clara e objetiva, verificando se o aluno com TEA compreendeu as instruções.

• Esteja atento ao comportamento do aluno, oferecendo suporte emocional se necessário.
• Incentive a interação social, mas respeite o espaço pessoal do aluno, permitindo que ele se manifeste quando se sentir confortável.

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Avaliação Inclusiva

Observe o engajamento do aluno nas atividades e faça anotações sobre suas reações e interações.

• Considere a participação e a motivação do aluno, em vez de uma avaliação baseada em desempenho físico.
• Converse com o aluno após a atividade sobre o que ele mais gostou e o que sentiu durante os jogos.

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Variações e Extensões

Introduzir diferentes tipos de jogos que podem ser feitos em pequenos grupos, como “Caça ao Tesouro”, onde os alunos devem encontrar objetos espalhados pela área.

• Criar uma “estação de atividades sensoriais” com materiais como areia, água, e texturas diversas que podem ser exploradas após a atividade principal.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de comunicação que podem ajudar o aluno a expressar suas preferências e emoções.

• Cronômetros visuais que mostram o tempo restante para cada atividade, ajudando a preparar o aluno para transições.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Esta atividade visa proporcionar uma experiência positiva e inclusiva, respeitando as particularidades de cada aluno e promovendo o aprendizado através do lúdico. 🎉